2 我多想去看看 第1课时 教案

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我多想去看看 第一课时 教学设计
课例类型 多技术融合环境 □智慧教育环境
课例名称 我多想去看看 第一课时
所属学科 语文 使用教材 部编版
所属学段 一年级 教学时长 30分钟
体现能力点 G6智慧教学的方法与环境
课例简介
《我多想去看看》选自部编版一年级下册课文第2课，本课为第一课时，教师使用classin线上授课，通过随文识字、多种方式朗读等方法，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教师整体采取观察图画、理解课文大意；随文识字，细读课文；重点点拨，读好长句和感叹句的方法强化本课识字读文重难点，运用加一加、减一减、情景识字、组词识字、图片识字、猜字谜识字、部首识字等多种方式带领学生在学习第一自然段时随文识字，并通过将生字词送回文段的方式，让学生在跟老师读、自由读、齐读中巩固、感知、提升。同时精准点拨“北、京”两个会写字的重点与易错点，在课堂上关注核心素养，解决书写难关。
教材及教学内容分析
《我多想去看看》选自部编版一年级下册课文第2课，本课为第一课时，通过随文识字、多种方式朗读等方法，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学对象分析
学生经过一上的学习，认识了多种识字方法；大部分的同学能通过拼音来认识、朗读不会认的字，初步掌握了朗读方法。学生经过了一个月的线上教学，对classin的互动功能如举手发言、答题等较为熟悉。
教学目标分析
认识“想、告”等11个生字；会写“北、京”等2个字。借助插图，理清课文大意及脉络。能正确朗读课文第1自然段，积累短语，读好带有感叹号的句子，读好长句停顿。
教学重难点分析及解决措施
正确朗读长句，读好带有感叹号的句子。生字书写。
主要教学策略 教师整体采取观察图画、理解课文大意；随文识字，细读课文；重点点拨，读好长句和感叹句的方法强化本课识字读文重难点，运用加一加、减一减、情景识字、组词识字、图片识字、猜字谜识字、部首识字等多种方式带领学生在学习第一自然段时随文识字，并通过将生字词送回文段的方式，让学生在跟老师读、自由读、齐读中巩固、感知、提升。同时精准点拨“北、京”两个会写字的重点与易错点，在课堂上关注核心素养，解决书写难关。
技术工具、平台、资源 Classin、ppt
技术支持的教学设计思路
1.使用classin面对面对学生授课。2.使用classin奖杯功能进行课堂过程评价，同时使用课后反馈，查阅学生线上学习情况。3.使用PPT导入classin进行授课。4.使用classin发言功能请学生上台示范朗读、回答问题等。
教学活动设计
教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图一、激趣导入，明确课题1.激趣导入：通过复习《祖国多么广大》，激发小朋友们探索兴趣。小朋友们还记得清明节前我们一起学习的《祖国多么广大》吗？祖国疆域广大，风景秀丽，小朋友们想不想去看看呢？2.朗读课题，学习生字想（1）这就是我们今天要学习的课文题目，让我们来读好课题——我多想去看看（2）学习生字：“想”是形声字，拼读，加一加：相信的相加上心字底就是想；一起通过组词的方法记住他吧：想法，想一想，心想事成学生读课题。学生跟读想的读音，读词语。Classin+ppt激趣导入，明确课题二、初读课文，理解大意3.范读课文接下来，请听老师读课文，注意听清字音，小手指着课文，老师读到哪，你指到哪。4.自读课文同学们听得认真，一定能读得准确。接下来请大声自读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字借助拼音多读几遍。开始吧。5.梳理内容：小朋友们的琅琅读书声可真好听。（1）现在罗老师要来问问大家，这篇课文一共几个自然段呢？2个自然段。（2）再来看看这两幅插图，A图上的小朋友穿着特别的民族服饰，他来自新疆的天山，再看看插图，这位小朋友想去哪看看呢？（北京）这样我们知道了，A图和第1自然段相对应，一起读读这句话。( 天山 )的孩子多想去（北京）看看。（3）那么你能对照第2自然段，观察一下B图，完成填空吗？( )的孩子多想去（ ）看看。（举手发言，指生读，给奖杯）让我们一起读一读，(北京)的孩子多想去（新疆）看看。学生听读学生自读朗读课文。（打开全体麦克风）学生思考，回答第一自然段对应哪幅图。学生跟读句子。举手发言功能理解文章大义三、细读课文，随文识字6.读好短语和第一自然段（1）从天山到北京，从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——（遥远）。老师听到有同学说“遥远”。（2）让我们先去遥远的北京城看看，先跟着老师读好短语，注意读好停顿：弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式。（请两位小朋友，上台读，给奖杯。）7.学习第一句和告诉两个生字（1）短语放回课文，你还会读吗？让我们一起读第一句。妈妈告诉我，预备起。（齐读）告诉，注意在这句话里诉读轻声，请跟老师读：告诉。（2）老师出个谜语，一起来猜猜这是什么字？告。我们来组个词记住他。告诉、公告、广告。一起读。读得真响亮。（3）诉这个字，他的部首是言字旁，表明这个字和言语、说话有关。我们来组个词记住他：告诉、诉说。一起读。（4）告诉一词回到句子里了，让我们一起再读读第一句话。妈妈告诉我，开始吧。（请人读，请人单读，给奖杯）你把这个句子读得很有感情，尤其是我们刚学过的告诉一词，表扬你用心听课。8.学习第二句和生字、短语（1）刚刚我们用先读句子，再学生字，再读一读句子的方法学习了第1自然段第1句，现在我们用同样的方法继续学第2句话。（2）天山的孩子来到北京会看到什么呢？和老师一起读画出的句子。（3）来看看安这个字，我们能用加一加的方法来认识他。看一看，安这个字就是一个女孩子坐在房子里，非常形象。一起组词认识它。（4）我们不仅能用加一加的方法来识字，还能通过减一减的方法识字。来看门，它等于门减什么呢？它就像古代两扇对称的门。这个字我们在许多地方见过它，一起读词语吧。（5）读得真响亮，我们每周一会观看天安门国旗护卫队升旗，看，这就是雄伟的天安门，它足足有11层楼高呢。请你读一读：“雄伟的天安门”。（6）护卫队护送国旗来到天安门广场，在这里举行升旗仪式。我们来用加一加的方法认识“广”字。它等于工厂的厂加一点。广这个字表示特别大的意思，我们一起来组词记住他。（7）天安门广场的升旗仪式吸引前去观看，向着国旗，我们立正，望着国旗，我们敬礼。多么壮观的升旗仪式啊，请你读一读这个短语。“壮观的升旗仪式”。（8）读好短语了，我们再来读读这个长句子。请听老师读，注意老师在哪里停顿了。同学们非常认真，现在请你带着自豪的语气，读一读这个句子吧！（请人读，请人单读，给奖杯）9.读好感叹句（1）雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，来自天山的小朋友迫不及待想去北京了，他说什么了呢？我们一起读！生读偏正短语。生读第一自然段，读好长句。跟读词语和句子。（指生读句子时举手发言朗读）举手发言功能随文识字四、复习词语，写字指导10词语朗读：帮助天山小朋友一步步走去北京。11.学写“北京”：注意坐姿和写字姿势。12.复习结课：这节课我们认识了两个有着共同心愿的小朋友，跟随着天山的小朋友去北京，见到了雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，还学习了生字和短语，收获真不小！下课时间到了，小朋友们再见！生书空写字，在本子上写字。（打开视频墙监督写字姿势）视频墙功能书写指导
教学评价
本课例使用classin课堂进行线上面对面授课，使用classin发言功能请学生上台示范朗读、回答问题等，使用classin奖杯功能进行课堂过程评价，同时使用课后反馈，查阅学生线上学习情况。
教学反思
本堂课采用理清课文脉络、随文识字的方法，重点在第一课时进行第一自然段的朗读教学和生字教学。优点总结：环节清晰、授课流畅。识字方法较为丰富，通过加一加、减一减、象形字识字、图片识字、猜字谜、部首识字、情景识字、等方法进行识字教学。教师范读有感情，对学生的朗读指导与反馈较为及时，使用激励型语言。写字讲了易错点：北的“提”。改进方向：写字部分最好一个字一个字讲。每个环节的学法总结以及课时的总结部分过于简单，可以与前面的反复朗读中，学生有所懈怠，应设计更有激励性的教学内容。
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