课例类型 智慧教育环境
课例名称 小学三年级上·语文《语文园地四》第二课时
所属学科 语文 使用教材 部编版
所属学段 小学 教学时长 40分钟
课例简介
课例名称：小学三年级上·语文《语文园地四》第二课时教学对象：该班学生对语文兴趣比较高。总体学习基础较好。简单的知识，学生有很强的表现欲望。而对于有一定难度的知识，学生会望而生畏，教学时更应该注意循序渐进。教学环境：多媒体教室教学设计理念：学生在生活中接触到有关多音字等语文知识比较紧密，通过C30平台推送预习作业结合平常语文学习时遇见的多音字等。重视实际的理解与运用，帮助学生积累。设置有趣的抢答环节来激发学生的学习兴趣。在语文园地的学习活动中，激发探究欲望，感受语文学习的乐趣。教学策略：在C30教育云平台的上，利用平板采用多种方法在课堂教学中进行拓展词语的训练，教给孩子积累词语的意识和方法，双引号在在提示语中的运用。实施效果及推广应用情况：实施效果良好。学生在此次平板课堂上完成了学习目标，层次性达到了理解运用。
教材及教学内容分析
1.教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者阅读策略单元一般安排三篇到四篇课文，前面的课文进行策略的指导;后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平 台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。二年级下册教材 中的一些课后题，如 根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。 单元编排的目的是 引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略 并能在阅读过程中运用。2.教学内容分析：三年级上册第七单元园地：“词句段运用”安排了三项内容。第一题提供了四组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“假、几”等多音字在不同语境中的读音。第二题编排了“百发百中、四面八方、七上八下”等三组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教学对象分析
学生认识能力：学生易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。2.认识结构：学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，认知水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。3.已有知识和能力基础：计算能力、归纳推理能力、救举筛选能力以及对计量单位的理解与推理能力逐步发展。4.学习态度：喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。5.学习动机：学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱。学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。6.学习风格：小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。7.学习条件：注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。8.所使用的教学对象分析方法：学生的一般特征分析，量力性，可接受性，通过假设进行思维，具有一定的预计性。9.教学工具：多媒体，课件，学生平板，C30教育云平台，C30教育教师端，C30学生端，太阳花评价机制。
教学目标分析
1.学生运用据义定音的方式读准“假、几、处、中”等多音字在不同语境中的读音。2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
教学重难点分析及解决措施
1.重点：自主阅读词语和句子，交流不会的问题。学会积累语句，提升语文综合素养。2.难点：能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
主要教学策略 在C30教育云平台的上，利用平板采用多种方法在课堂教学中进行拓展词语的训练，教给孩子积累词语的意识和方法，双引号在在提示语中的运用。
技术工具、平台、资源 多媒体，课件，学生平板，C30教育云平台，C30教育教师端，C30学生端，太阳花评价机制。
技术支持的教学设计思路
在运用技术、资源的时候，可以真实地反映出学生在本单元园地的学习情况，同时也可设计出跨学科的一些学习活动，比如“翻翻卡”“拖拽”等课堂活动提高学生的学习兴趣。在最后的理解运用中，孩子使用C30教育云平台的相关功能表达了自己的学习总结，例如观点云等，促进了孩子创造性学习与表达的精准测评，此外还有平台设计的课堂总结思维导图等支持了语文课堂教学的环节支持。
教学活动设计
课前习课中习教师过渡：同学们，今天的语文课和以往不同。三关知识点相信每个小组一定有信心，不仅能掌握还能运用呢！多音字教师过渡：在有趣的汉字王国里，有的字是一字多义，有的字是一字多音，多音字是我们经常遇到，对于多音字的读音，我们如何做出正确的判断呢？（1）读一读词语，说说你有什么新发现。（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。（3）教师范读。预设：我发现字的读音与它的含义有关。教师点评：同学们真用心，可以运用我们刚才查字典的方法来辨析读音。教师点拨：“处”的读音我们经常出现读错的现象，“好处、坏处、到处、处处、处所”等都表示“地方”，读chù。这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断读音的方法就是——“据义定音”法。板书：（据义定音）学生用同样的方法辨析“中”“几”“假”。课中习1-1：我来选一选课中习1-2：巧辩多音字（C30教育云智能助手，小组抢答）课中习1-3：在语境中选择正确的读音（C30平板抢答，分两个小组）教师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中一定正确使用多音字，让多音字发挥它应有的作用呦！恭喜各小组闯关成功。2.数字成语（1）复习导入：在第一单元我们积累了描写身体部位的成语，谁来说一说？预设1：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆。预设2：课下我还积累了：垂头丧气、指手画脚、手舞足蹈，这些也是描写身体部位的。教师引导：平时读书看报时积累一些好的的成语有助于丰富我们的语言，提高语言表达的能力和写作能力。观察并说出成语的特点，并补充类似成语。（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读、学生自读、同桌互读、开火车读。预设1：我发现这三组都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。预设2：我发现这三组成语都含有数字，而且每组成语的构成形式都一样。教师板书：（数字成语）（2）教师点拨：你们真是火眼金睛，一眼就看出来了，大家再看看每个词语中前后意思有什么关系？预设1：我发现每个成语第一和第三个字都是数字，前半部分和后半部分意思类似。课中习2-1：选一选，据句子的具体语境把正确的成语填入括号里。课中习2-2：说一说，选择其中一个词语，合理造句并分享。教师过渡：同学们不仅理解了成语的意思还能学以致用。你还能说出类似的成语吗？（课中习2-3）学生自由发言，教师相机拓展。 3.提示语（1）四人小组合作学习：请四人合作读下面的句子,认真观察，在这几句话中你发现了什么？并互相说说你的发现？（代表汇报）预设1：我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同。预设2：我发现说话的内容有的在前，有的在后。还有的两边都有。教师点拨：这三个句子提示语的位置都不一样。第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间。板书：（提示语）教师提出要求：提示语的位置不同，你还发现引号的用法有什么不一样吗？教师过渡：提示语在前，引号在后。提示语在后，引号在前。提示语在中间，引号在两边。（口诀）课中习3-1：根据例句给下面的句子加上标点，使句子意思表达更完整。课中习3-2：拓展练习（学生完成习单并用平板拍照，教师讲解。并再一次巩固口诀。）课中习3-3：创设情景，拓展运用，动笔写。教师叙述：请大家认真观察图画，表达一下你的想法。学生自由表达。教师提出要求：根据口诀，分别给上面这句话从3个不同的位置加上提示语。学生写在习单上，教师引导。课堂小结1.教师引导总结（C30教育云平台制作思维导图）2.观点云：学生使用平板，自由提交弹幕,说说自己的收获。课后习 1.完成《知识与能力训练》语文园地四第二课时。（基础性） 2.根据《提示语口诀》写三句引号位置不同的句子。（拓展性）
教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图课中习1-1：指导我来选一选C30平板抢答以生为本课中习1-2：指导巧辩多音字C30教育云智能助手，小组抢答以生为本课中习1-3：指导在语境中选择正确的读音C30平板抢答，分两个小组以生为本课中习3-2：教师讲解拓展练习学生完成习单并用平板拍照，并再一次巩固口诀。合理运用课中习3-3：教师叙述：请大家认真观察图画，表达一下你的想法。创设情景，拓展运用，动笔写。学生自由表达。教师提出要求：根据口诀，分别给上面这句话从3个不同的位置加上提示语。学生写在习单上，教师引导。学会运用教师总结思维导图聆听C30教育云平台制作学会运用观点云指导学生使用平板，自由提交弹幕,说说自己的收获C30教育云平台学会总结提升
教学评价
教学设计的评价：本节课教学思路清晰，重难点把握准确，教学设计充分体现了以生为本，课堂把主动权完全交给了孩子，是对新课改最好的践行。课前运用导学案，体现了先学后教。课堂导入采用了闯关形式，趣味导入的方式，以及提问引导的方式，水到渠成，扎实地引出了本节课的重点知识。教学部分，老师把主动权交给了学生，让学生以闯关的形式展示对知识点的理解，很好地做到了以生为本，也培养了学生自学和小组合作的能力。展示后，老师都引导了学生通过思维导图，C30观点云的形式更好地掌握了这一节课的教学目标。根据实际情况的表达运用，更好地将写作教学和阅读教学融合了起来，体现了学科的工具性。2.教学过程的评价：本节课，教学环节清晰，完整具体。老师虽是借助平板的新颖方式上课，但学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃、民主。庄老师端庄优雅，生动幽默且重视细节引导。尤其值得指出的是，整节课学生的参与度非常高，学生小组合作的展示也非常的精彩。对于课堂重点难点的把握和突破，教师也做得非常好，并以学生喜欢的方式进行教授，学习效果达成情况好。3.目标达成的评价：课堂上抓住能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子的教学目标。引导学生在闯关展示后深入理解、掌握运用。“多音字”是一个常见的知识点，教师借助C30教育云的课堂活动，《三一班我真喜欢》等话题，搭建了足够的脚手架，不仅巧妙地激发了学生的阅读欲望，而且让学生热爱阅读，阅见美好。在教学过程中，老师非常重视对学生进行方法的指导。例如“不动笔墨不读书”，“交流合作”等，强化了学生运用知识的能力。
选择“智慧教育环境”的教师：（1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导；（2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。本课例中主要采用c30智能教学平台这一信息化技术的平台资源，课堂上在信息技术采集和分析数据这一板块中，我主要运用了c30的互动功能，与学生的课堂平板形成一个信息快速共享反遗的桥梁，当学生在平板上完成了相应的习题，老师可以在大屏幕第一时间进行数据的分析和统计，互动功能的信息数据分析也节省了教师额外的准备时间，可以在课堂上第一时间收到学生关干课堂知识内容的反遗，对个别题目错误率较高的知识点，进行对比讲解，①是实现了学生的个别化指导，②是学生共享了知识点的夯实过程。此题考察的是学生创造性地表达，通过让学生先观察后练笔，进行自己运用“引号口诀”而小练笔。而c30的智能互动也能很好的实现这一目标，教师相机分享大众喜欢的小练笔，通过对比讲解，让学生在表达中学习，在对比中进步。
教学反思
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。本节课是运用了C30教育云平台，学生素质的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。三年级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特殊的过渡时期，学生的身心都发生了很大的变化。那么如何来上好三年级的语文课呢，我认为应该做好以下几点:其一，创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。兴趣是最好的老师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。三年级的语文教材，教材内容形式多样化。签于学生的年龄特点，要想让学生一堂课全神贯注地听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上，这是一个不可忽略的问题。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你一我的孩子。"我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。语文理有激情，有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐干学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。其二，培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主探究”学习的能力。让学生成为学习的主人，首先必须制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”本节课运用了信息技术平台，孩子的成长基本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身也在提问方面下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问 学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果 在备课时都要充分的考虑。姓名：
第小组
姓名：
第小组
晓明
你在家吗
王一凡大声地在门口
晓明
你在家吗
王一凡大声地在门口
喊道
喊道
是的
弟弟说道
我把小花瓶打碎了
是的
弟弟说道
我把小花瓶打碎了
小熊问狐狸
你要上哪儿去呀
小熊问狐狸
你要上哪儿去呀
姓名：
第
小组
姓名：
第
小组
晓明
你在家吗
王一凡大声地在门口
晓明
你在家吗
王一凡大声地在门口
喊道
喊道
是的
弟弟说道
我把小花瓶打碎了
是的
弟弟说道
我把小花瓶打碎了
小熊问狐狸
你要上哪儿去呀
小熊问狐狸
你要上哪儿去呀(共29张PPT)
第二课时
语文园地四
义务教育统编教材小学语文三年级上册
1
2
3
第一关
第二关
第三关
多音字！
第一关
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中毒 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
chǔ
chǔ
chǔ
处罚 处分 处理
处置、安排的意思。读成：chǔ。
指地方。读成：chù。
据义定音
到处
chù
假期 假日
假扮 假装
jiǎ
jiǎ
jià
jià
按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。
虚伪的；不真实的；伪造的；人造的（跟“真”相对）。
几乎 茶几 窗明几净
几百
小或矮的桌子，表示差一点儿。读成：jī。
表示询问数量多少。读成：jǐ。
jī
jī
jī
jǐ
Rain is falling all around,
It falls on field and tree,
It rains on the
umbrella here
And on the
ships sea.
Rain is falling all around,
It falls on field and tree,
It rains on the
umbrella here
And on the
ships sea.
Rain is falling all around,
It falls on field and tree,
It rains on the umbrella here
And on the
ships sea.
中毒 中奖 猜中
中间
zhòng
zhòng
zhòng
zhōng
表示感受，受到，也表示正对上，恰好合上。
表示与四周、上下或两端距离同等的位置。
车轴：①穿在轮子中间的圆柱形物件；②用来缠绕东西的像车轴的器物，用于缠在轴上的线及带轴子的字画；③把平面或立体分成对称部分的直线。
基础：①建筑物的根脚；②化学上指不带电的原子团；③根据。
阁楼：①类似楼房的建筑物；②闺房。
唐朝：①夸大，虚夸；②空，徒然；③朝代名。
课中习1-1：我来选一选
√
√
√
√
课中习1-3:选择正确的读音
(1)他在假（ ）期里做了一件弄虚作假（ ）的事情。
(2)这个孩子几（ ）乎每天都在茶几（ ）上写作业。
课中习1-3:选择正确的读音
(3)这件事情如果处（ ）理不好,会受到处（ ）罚的。
(4)趣味运动会上玩沙包投数，我发现越靠近中（ ）间位置的数字，中（ ）奖率越高。
第二关
数字成语
百发百中
百战百胜
百依百顺
四面八方
四通八达
四平八稳
七上八下
七嘴八舌
七手八脚
成语中都有数字，第一个字和第三个字是数字。
课中习2-1：请同学们根据句子的具体语境把正确的成语填入括号里，使句子意思表达更完整。
（1）别看你是个（ ）的神枪手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（ ）。
（2）他的话还没说完，大家就（ ）地议论开了。
百发百中
百战百胜
七嘴八舌
（3）每到周一的清晨，人们从（ ）涌向天安门广场观看庄严神圣的升旗仪式。
（4）家里发生了这么大的事，妈妈心里（ ）的在打鼓，爸爸却（ ）地坐在那儿。
四面八方
七上八下
四平八稳
百发百中
百战百胜
百依百顺
四面八方
四通八达
四平八稳
七上八下
七嘴八舌
七手八脚
课中习2-2：我来表达。
选择其中一个词语，合理造句并分享。
十全十美、五湖四海、一心一意、千方百计
……
课中习2-3：你还能说出类似的成语吗？
第三关
提 示 语
◇ 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
◇“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
四人小组合作学习：
请四人合作读下面的句子,认真观察，在这几句话中你发现了什么？并互相说说你的发现？
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在前。
提示语在中间。
提示语在后。
“提示语的位置不一样”
（分别在前、在后、在中间）
引号的用法也不同
（分别在后面、前面、两头）
◇ 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
提示语在前，引号在后。
◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
◇“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
提示语在中间，引号在两边。
提示语在后，引号在前。
冒号
句号
逗号
课中习3-1：请同学们根据例句给下面的句子加上标点，使句子意思表达更完整。
例句：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
好点了吗？以后可要注意身体呀！ 妈妈摸了摸我的头，心疼地说
好点了吗？ 妈妈摸了摸我的头，她心疼地说 以后可要注意身体呀！
“
”
。
”
“
,“
”
晓明 你在家吗 王一凡大声地在门口喊道
是的 弟弟说道 我把小花瓶打碎了
小熊问狐狸 你要上哪儿去呀
“
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？”
“
。
，”
,“
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？”
！”
课中习3-2：拓展练习
1.
2.
3.
课中习3-3：我来写一写
提示语在前，引号在后。
提示语在中间，引号在两边。
提示语在后，引号在前。
说一说你今天学到的知识吧！
课堂小结
（观点云）
课后习
1.完成《知识与能力训练》语文园地四第二课时。（基础性）
2.根据《提示语儿歌》写三句引号位置不同的句子。（拓展性）
