统编版语文三年级上册4 古诗三首（教案）

4.古诗三首
教学目标
1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“霜、橙”等13个生字。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律，背诵并默写《赠刘景文》。
3.学习借助注释理解诗意，想象诗中描写的秋景，体会诗人杜牧对秋天的赞美。
教学重点难点
抓住古诗中的景物想象画面，感受诗歌意境，体会诗歌情感。
教学过程
板块一 复习导入
1.背诵《山行》
2.昨天我们领略了杜牧笔下美丽的秋景，感受到杜牧对山中秋景的喜爱与赞赏。今天，我们继续走进“古代之秋”，领略秋之景，感悟诗中情。
板块二 学习《赠刘景文》
1. 读诗题，理解诗题
“赠”就是送，这首诗送给谁的？（刘景文）谁送给刘景文的？（苏轼）
2. 自由读，读准字音，读出节奏
3. 小组比赛读，齐读
？有生问：七言的停顿不是二二三吗，为什么“橙黄”后面不停呢？
师：你们读一读，说说为什么不停。
生：橙黄橘绿连起来比较顺口
生：这个词语连起来比较好，因为这个词就好像一幅画面。
师：怎样的画面？
生：橙子黄了，橘子绿了，色彩很鲜艳
4. 寻找诗中景
（1）这首诗也是写秋天的，你从哪些地方能看出秋天？圈画出来。
（2）分享交流
·荷尽
生：荷花已经开过了，说明是秋天了
·无擎雨盖
生：荷叶都低下头了，说明是秋天
师：哪里看出荷叶低头了？
生：这个“擎”就是托的意思，无擎雨盖说明荷叶不是立着的，而是垂着的。（师结合生讲解板画，帮助理解）
·菊残
生：菊残说明菊花已经枯萎了，说明是秋天快结束了
·霜枝
生：菊花的枝干上结有霜，说明天气冷，应该是秋天了。
·橙黄橘绿
生：橙黄橘绿就是橙子黄了，橘子绿了，这是秋天才有的景象。
（3）理解“好景”“君”“傲”
师：这里的“好景”指的是怎样的景象？在诗中找找。
生：橙黄橘绿
师指导学生做笔记
师：君是谁？（刘景文）
师：傲指傲立挺拔，你看出了什么？（菊花枝干的生命力顽强）
5. 描述诗中景
你就是苏轼，请你把这幅画面用自己的话描述给刘景文。（抽多生练习）
6. 补充资料，感悟诗中情
（1）这首诗明明就是写景的诗，写这首诗给刘景文，什么意思呢？
（2）补充苏轼写这首诗的背景资料
写这首诗时，苏轼任杭州太守。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。见刘景文失落怆然，苏轼作此诗送给刘景文。
古人的平均年龄不过60出头，而刘景文此时已经58岁，他的人生其实已经到了秋末。
（3）结合材料，理解诗中情
为什么苏轼要送这首诗给刘景文？
生1：我觉得他是想鼓励刘景文，不要悲伤失落，现在正是最好的时节。
生2：我觉得这里的“好景”就是刘景文的好景，苏轼觉得这时正是刘景文的好景时节。
师小结：是的。前两句色彩黯淡，好像人生晚年，后两句色彩鲜艳，正是人生好景。这首诗就是为了鼓励刘景文所作，也表达了苏轼一种乐观向上的态度。
7. 带着感情，再读古诗
板块三 学习《夜书所见》
1. 理解诗题
看这个题目，是否觉得似曾相识？什么意思？
生：我们上学期学过《舟夜书所见》，这里《夜书所见》就是在晚上写自己看到的景象。
2. 自由读，读准字音，寻找秋之景物
3. 生交流
（1）梧叶
生：梧叶就是梧桐树叶，秋天梧桐树叶会掉下来
（2）寒声
生：寒冷的声音，应该也是秋天
（3）秋风
生：秋天的风才称为秋风，这也看得出是秋天
（4）萧萧
生：萧萧也是指秋天，书上注释写的是秋天风吹过叶子的声音
4. 理解诗意
（1）除了秋天的这些景物，作者还看到了什么？
生1：还有几个孩子在玩蛐蛐
生2：还有夜晚亮着的灯（顺势理解“篱落”）
（2）这首诗，虽然看似写景，实际却是在抒发作者的感情。什么感情呢？（标注“客”）什么人称为“客”？（在不是自己家乡的人）这里的“客”是谁？（叶绍翁）动的什么情？（思乡之情）
（3）师完整描述诗歌大意
5. 想画面，再次齐读
板块四 链接“古代之秋”，完成练习
1. 拓展描写秋天的诗句，齐读
2. 比较三首古诗，完成表格
3. 汇报表格内容
总结：课后请大家背诵、默写古诗。