部编版语文三年级上册语文园地二 第一课时（教案）

三年级语文上册
语文园地二“交流平台”“词句段运用”教学设计
教材分析：本课时旨在词语的积累和运用进行固化和内化。
学情分析：本班学生是农村学生，阅读量小，理解书面语言的环境弱，虽然在二年级已经有了一些简单的理解词语的方法，但很薄弱。在词语的积累方面除了书本上的内容，有的同学基本没阅读过课外书。
教学重点：1，学会主动积累有新鲜感的词语。
2，掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
教学难点：掌握理解词语的基本方法及运用。
教学准备：课件
教学目标：1，通过探究交流，了解更多理解词语的方法并加以运用，提升品悟语言文字的能力。
2，了解不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
教学过程：一，交流平台
（一）师：孩子们，这段时间我们复习并运用了很多理解词语的方法，来，我们一起说一说。
课件展示：说说下面的加点词的意思，你是用什么方法知道的？
1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
坐：
2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
荷尽： 菊残：
3、他并没有明说，只是用眼神暗示我。
暗示：
4、他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
揭：
5、啊！多么明朗的天空。
明朗：
6、每一片法国梧桐书的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
熨帖：
生逐一汇报词语意思以及理解词语的方法，老师板书理解词语的方法。
（二）师：孩子们，翻开语文书第25页，看到交流平台上的“小太阳”，在每一条光芒后写上你理解词语的方法，如果不够，你可以创造光芒。生汇报填写内容。
师小结：这些理解词语的方法都不是孤立存在的，当一种方法不能解决时，可以尝试用另一种方法，有时也可以同时用几种方法。因此我们在理解不懂的词语时，要灵活选择，综合运用。
二，词句段运用
（一）师：下面我们来试一试你会运用理解词语的方法了吗？
课件展示
：1、听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
憧憬：
2、小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他
忐忑不安：
3、排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
井然有序：
师：自读句子，理解画横线的词语。小组讨论，举手汇报。
师评。生在书上做好笔记。
（二）师：孩子们，这个单元我们欣赏的是哪个季节的景象？生回答。那一年有哪些季节？你能用哪些词语来形容这些季节呢？
课件展示：
春：_暖和 春光明媚
夏：
秋
冬：
师：观察例子，你发现了什么？
生：（假设）第一个是两字词语，它是表示气温特点的。后面的是四字词语，是描写景物的。
师：那描写春天景物的词还有哪些？生汇报，
师：那夏天？秋天？冬天
生汇报，师点评。
师：老师也积累了一些词语和大家一起分享。课件展示。
师：请你们把自己喜欢的词语写在书上，边读边写。生书写。
三，师总结：今天我们归纳并运用了理解词语的方法，积累了描写四季的词语，希望同学们在以后的阅读中多积累，遇到不懂的词，灵活，综合地运用我们学过地方法去理解。