青岛版四上数学第二单元《计算器》 导学案
文档属性
| 名称 | 青岛版四上数学第二单元《计算器》 导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-10-23 15:13:27 | ||
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文档简介
第二单元《计算器》 导学案
导学目标：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。通过计算探索发现一些简单的数学规律。
第 一 课 时
导学过程：
自主学习
出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？
（1）平均每天的门票收入是多少？
（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？
列式看一看，你有什么感受？
生：计算太麻烦了。
那么用什么工具 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )能使计算简便哪？
2．揭示课题
3..检查学生自主学习情况：
上节课给同学们布置了预习案，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、合作探究
1．认识计算器。
（1）合作学习。
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流。
2.出示课本23页情境图表：
你能提出什么问题？
十一黄金周期间，泰山门票总收入为12530000元，平均每天的门票收入是多少元？如何运用计算器计算12530000÷7，试着跟你的小伙伴交流一下。
组内交流汇报：用计算器计算的步骤。
用计算器计算：12530000÷7
用计算器独立计算。
十一黄金周期间泰山共接待游客多少人？
20840+71030+72860+13480=--------（人）
比一比，教师出示：
9999×11 9999×12 9999×13 9999×14
9999×15 以比赛的形式找出计算快的原因。
班级展示
各小组将你们的研究结果向全班同学汇报。
小组汇报时，各小组成员按照分工，手拿计算器，介绍计算器的使用方法和步骤，发现的规律等。
汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
各小组及时做好评价。
梳理拓展
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获快写下来吧。
达标检测。
第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
（1）让学生独立用计算器算出得数。
（2）说说计算操作的过程。
（3）同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
六、总结：
计算器在生活中广泛应用，但计算器功能有限，需要我们合理使用。
第二课时
导学目标：
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
导学重点 会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
导学难点 通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教学准备 计算器等。
导学过程
一、复习铺垫 激趣导入
1、用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875 24688 ÷435
28950+3276-1265 41600÷128 22522×33133=
指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏 熟练使用
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜
观察：111111111÷12345678，你发现了什么？结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999×11= 9999×12=
9999×13= 9999×14=
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
三、巩固练习
自主练习
1、第4题，用计算器计算 11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？
教 学 过 程 设 计 个性化修改
2、第5题，
（1）、找出规律直接写得数。
（2）、按规律接着编题，并写出答案。
3、第6题，任选一个数试一试，你发现了什么？
4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。
四、整体回顾 全课总结
这节课你有哪些收获？还有那些困惑？
五、板书设计
计 算 器
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
导学目标：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。通过计算探索发现一些简单的数学规律。
第 一 课 时
导学过程：
自主学习
出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？
（1）平均每天的门票收入是多少？
（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？
列式看一看，你有什么感受？
生：计算太麻烦了。
那么用什么工具 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )能使计算简便哪？
2．揭示课题
3..检查学生自主学习情况：
上节课给同学们布置了预习案，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、合作探究
1．认识计算器。
（1）合作学习。
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流。
2.出示课本23页情境图表：
你能提出什么问题？
十一黄金周期间，泰山门票总收入为12530000元，平均每天的门票收入是多少元？如何运用计算器计算12530000÷7，试着跟你的小伙伴交流一下。
组内交流汇报：用计算器计算的步骤。
用计算器计算：12530000÷7
用计算器独立计算。
十一黄金周期间泰山共接待游客多少人？
20840+71030+72860+13480=--------（人）
比一比，教师出示：
9999×11 9999×12 9999×13 9999×14
9999×15 以比赛的形式找出计算快的原因。
班级展示
各小组将你们的研究结果向全班同学汇报。
小组汇报时，各小组成员按照分工，手拿计算器，介绍计算器的使用方法和步骤，发现的规律等。
汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
各小组及时做好评价。
梳理拓展
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获快写下来吧。
达标检测。
第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
（1）让学生独立用计算器算出得数。
（2）说说计算操作的过程。
（3）同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
六、总结：
计算器在生活中广泛应用，但计算器功能有限，需要我们合理使用。
第二课时
导学目标：
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
导学重点 会使用计算器进行大数目的两步连续运算。
导学难点 通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教学准备 计算器等。
导学过程
一、复习铺垫 激趣导入
1、用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875 24688 ÷435
28950+3276-1265 41600÷128 22522×33133=
指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏 熟练使用
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜
观察：111111111÷12345678，你发现了什么？结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999×11= 9999×12=
9999×13= 9999×14=
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
三、巩固练习
自主练习
1、第4题，用计算器计算 11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？
教 学 过 程 设 计 个性化修改
2、第5题，
（1）、找出规律直接写得数。
（2）、按规律接着编题，并写出答案。
3、第6题，任选一个数试一试，你发现了什么？
4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。
四、整体回顾 全课总结
这节课你有哪些收获？还有那些困惑？
五、板书设计
计 算 器
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=