第5课《七律·长征》教学设计

2.5《七律·长征》教学设计
教学目标：
1.掌握生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解诗句内容，体会诗句表达的思想感情。
3.感受中国工农红军的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点：
　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。
3、感受红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程：
一、导入：
同学们都知道中华人民共和国第一任国家主席是谁？毛泽东主席是一位非常了不起的人物，今天，我们就来学习他的一首诗歌——《七律·长征》。
1.出示作者生平，简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外。本文选自《毛泽东诗词集》。
2.出示长征行军图片，了解写作背景。1934年 10月，中央主力红军为摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过 11个省，翻过 18座大山，跨过 24条大河，爬雪山，过草地，行程约二万五千里......他们历经无数次生死考验，由开始时的八万多人到长征胜利时，只剩下六千多人。1935年 10月，长征即将胜利，毛主席回顾经历的艰难险阻，写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
3.了解诗体：这是一首七言律诗。每行七字，共八句。每两句为一联，分别为首联—颔联—颈联—尾联。
二、检查预习，了解背景：
1、走进诗歌——了解写作背景
2.作者简介
毛泽东(1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人。毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。他的主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
3.文体背景
七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
4.写作背景
1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
　 5、检查预习
　　1、给下列划线字注音
　　逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
　　2、解释词语。
　　逶迤：弯曲绵延的样子。
　　磅礴：气势雄伟的样子。
三、初读感知
1.这首诗你读了吗？谁愿意把这首诗读给大家听听？
要求：读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。（指名读）评价，再读。
2.男生读，女生读。互评。
3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
四、自主探究，明确大意
1.默读，静思大意。结合注释再次默读《长征》，想一想，这首诗主要讲了什么内容。
五、学习诗歌，品读感情
1.诗中哪一句概括了全诗？它们体现了红军怎样的精神？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）你从哪个词语中读懂了红军长征很难？（万水千山）你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）
2.学习颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。你从哪里感受到长征艰难？你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟的感觉吗？面对这样的山，红军是怎样的表现？那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？（腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。）逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读。
3.学习颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。这两句诗概括了长征途中经历的哪两件大事 这两句诗意该如何理解？课件出示图片。小组合作：“暖”字和“寒”字分别表现了作者的什么感受？说说从中你体会到了什么？这一暖一寒，你能读出两种感受吗？4.学习尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。理解“更喜”和“尽开颜”。读出红军战士的豪迈气概，无畏和乐观精神。
六、深入了解——逐句解读讲解
1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。着重发散：“等闲”是什么意思呢？我们可以联想一个词叫“等闲之辈”，就可以推测出其意思——等闲：意思为轻易；随便；寻常；平常，或指凡夫俗子，普通人。
说到长征难，同学们看一下全诗哪里体现到了具体的难呢？大家找一下下文。
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。思考一下——为什么五岭山脉和乌蒙山如此艰难的征途被写做波浪和泥丸？——这里是运用了比喻和夸张的修辞手法，突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。——再联想一下，我们之前学过的诗中有哪些也用到了比喻和夸张呢？
知识复习——夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法。
运用了夸张手法的诗句举例：
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——李白《早发白帝城》
知识复习——比喻就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
运用了比喻手法的诗句举例：
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》
3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。” 金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍打着高耸入云的山崖，给人温暖的感觉;大渡河上的泸定桥横跨两岸，只剩下十几根铁索使人感到深深的寒意。这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。思考一下？为什么“暖”，又为什么“寒”呢？——“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。
4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，承上启下，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这句诗的意思是——更加令红军欣喜的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开
七．课堂小结
这首诗生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。
八．拓展延伸
同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？
九．课下作业
1.背诵、默写本诗
2.搜集有关长征的资料和毛主席的诗歌。
《七律·长征》课后反思
在整个课堂教学中，我的教学思路还是比较清晰的，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理清楚，能扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。一、要进一步凸显学生的课堂主体性，关注全体学生。课堂上要留更多的时间让学生去思考和表达。二、要善于用教师的情绪去感染学生。在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。三、有些细节的处理不够完善。在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。另外，对学生的激励性评价还要更细致用心一些。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，我深切地感受到，只有充分地了解学生，熟悉教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态。向着这个目标，我会不断努力。