第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共16张PPT） 2022—2023学年部编版语文七年级上册

(共16张PPT)
王湾
次北固山下
学习目标
1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。
3.有感情朗读并背诵默写全诗。
作者简介
王湾(生卒年不详)，号为德，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。玄宗先天年间(约712年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
王湾作为唐代开元初年的北方诗人，往来于吴楚之间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
文体知识
《次北固山下》是一首五言律诗。
律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。 常见的类型有五言律诗和七言律诗。
律诗每首八句，五言律诗每句五字，七言律诗每句我七字，律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗。
一般三个节拍：二二一或二一二
解读诗题
次：停宿
北固山：在今江苏镇江北
诗题大意：停宿在北固山下
整体感知
次北固山下
客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸阔,风正/一帆悬。
海日/生残夜,江春/入旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
客路：旅人前行的路
青山：北固山
潮平：潮水涨得与岸齐平
风正：风顺而和
悬：挂
海日：从海上升起的红日
生：升起来
残夜：夜将尽未尽之时
入：进入，降临
乡书：思念故乡的书信
达：到，送到
归雁：北归的大雁
研读课文
1、首联两句运用了什么手法？给我们交代了什么信息？
首联运用了对偶的修辞手法，开篇点题。“客路”，暗含羁旅漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
2.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两
岸阔”所展现的画面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此 他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。
2.尾联两句运用了什么手法？表达了作者怎样的情感？
试从炼字的角度探究《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写景的妙处。
合作探究
这两句是写船上所见景色。其中“平”“阔”“正”
“悬”四字用得极妙。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平。船上的人的视野也因之开阔。此句写得恢宏阔大。而“悬”又是“风正”的结果。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”；风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼有“顺”与“和”的内容，可见诗人炼字的精妙。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想，是千古传诵的佳句。
2.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
寓情于景，景中含理。
本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，入旧年”两句，既描写了江南早春特有的景色，含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的自然理给人以乐观、积极、向上的力量。
艺术特色
板书设计
《次北固山下》
叙事： 客路
舟行
写景： 平 阔 正 悬
日生 春入年
春意萌动
抒情: 鸿雁捎家书 (思乡愁绪)
(漂流异乡)
总结
这首五言律诗，借景抒情，通过描写了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱，抒发了旅途中的思乡之情。