7 怎么都快乐 教案

7.《怎么都快乐》教学设计
【教学目标】
1.通过“变魔术”、点赞、扩词等形式认识13个生字，能区分“得” 的三种读音，会写“讲、许、很、行”四个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子。
3.联系生活实际学习第四小节，利用课前游戏创编小诗，感受许多人玩的快乐。
【教学重点】会认13个生字，了解“篮”的由来，正确区分多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4 汉字。
【教学难点】巩固识字，读好长句子，利用课前游戏创编小诗。
【课前准备】
学生准备：读课文、圈生字。
教师准备：课件、卡纸学具（将“昨、作、怎”的部件设计成可转换模式；将“独自、单独、孤独、独一无二”四个词语设计成“赞”的样式；将“篮、球”制成2张可折叠圆形；将课文中的六个感叹句设计成条形；将题目制成不规则图形。）
【课前交流】
1.小朋友们，喜欢玩游戏吗？今天咱们就来玩一个比比谁的反应快的游戏，全体起立，请你和我做一做。（小朋友模仿教师动作）
我说肩膀，你就拍拍肩
我说眼睛，你就眨眨眼
我说小手，你就拍拍手
我说脑袋，你就晃一晃
我说屁股，你就扭一扭
2.准备好了！肩膀、眼睛、小手、脑袋、屁股 （看，认真听，就能做得好！）
3.现在我们换一种玩法，我说一句话，如果你觉得是对的，你就轻轻地跺跺脚，如果你觉得是错的，你就拍拍手，看看谁有一双顺风耳，听得准，做得对！
（1）你们的语文老师姓周。
（2）你们是一（6）班的小朋友。
（3）你们的教室在2楼。
（4）你们今天一定会坐端正，认真听。
4.看，祝老师对你们够了解了吧，来点掌声送给我吧！现在咱们可以开始上课了吗？
【教学流程】
一、魔术识“怎”，趣味揭题
1.让我们继续玩游戏，祝老师给大家带了个小魔术，看好了：
它是（昨）什么昨——昨天的昨；
昨天的太阳回家了，来了一个小人，它变成了（作），什么作——作业的作；
做完作业的小朋友跑走来，却留下了一颗爱学习的心，它又变成了谁？——怎，怎么的“怎” （评：你不仅读准了，还给它组了词，恭喜你获得了一颗智慧星。）
2.谁还能读？（评：平舌音读得真好。）
3..咱们把它送进课题里，你还能读吗？
生1读。（评：真流利！如果能读出快乐的感觉就更棒啦！）
生2读。（评：我听出了那甜甜的快乐。）
4.生齐读。
二、初读课文，花样识字
（一）自由读课文
1.课题读得这么棒，相信课文也能读好，现在老师要请小朋友们自由读一读课文，不过可有个小要求，我要找一找亮晶晶的小眼晴在哪里？请小朋友们自由把课文读1次，注意读准字音，读通句子，读完之后就用端正的坐姿告诉我。（我发现这个小男孩一读完就坐端正在安静地等待，是咱们学习的榜样，恭喜你获得一颗榜样星）
（二）多形式识字
1.小朋友们读得这么认真，生字宝宝“独”字带着它的朋友想来给你们点点赞（把卡纸做成“赞”的形状：独自、单独、孤独、独一无二），谁先来叫叫它们。（评：你得到了它的第一个赞）第二个赞送给谁？（评：声音真响亮；大大的赞是你的）第四个赞送给所有的小朋友，一起读。每个小朋友可都是独一无二的小宝贝。
2.“独”字的赞送完了,它也赶来凑热闹了（把卡纸做成圆形）——球，你知道哪些球？（羽毛球、排球、篮球、乒乓球、足球、高尔夫球……）那么多球，那你知道打球的运动员叫——球员，球员身上穿的衣服是——球衣，11个人足球运动员组成了一个——球队；咱们住的星球叫——地球，地球有个卫星叫——月球；夏天的时候太阳就像一个大——火球，哇，小朋友们知道得可真多，来点掌声夸夸自己！
3.刚才咱们知道有一种球——篮球（把原先“球”的卡片翻出变成“篮球”）看这个篮字，它的部首是——“竹字头”，你能猜猜看这是为什么吗？
预设1：以前的篮球是用竹子做的。（评：有可能！）
预设2：以前的篮球框是用竹子做的。（评：这是你的猜想！）
4.见证猜想的时刻到了！出示动画：篮球投向竹框子。你看到了什么？
预设：篮球投进竹筐子。（评：你看得真仔细！）
5.你发现了什么？（评：真是个会思考的孩子！）（奖励智慧星）人们把这竹筐子掏空了底挂在墙上就成了最早的篮球框，“篮球”的称呼就是这样来的（PPT：出示“篮球”，部首标红），后来竹筐子被编织的绳索替代了就成了现在咱们看到的样子（出示现在的篮球框）看，咱们的汉字真有趣！
6.（1）看完篮球，一大串长句子又排着队赶来了：
A．小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢！谁能读？（评：你读得既正确又流利）（显示读音：de）
B．种瓜得瓜，种豆得豆。（评：你不仅读得正确，声音还很响亮！）（显示读音：dé）
C.讲故事得有人听才行。你太棒了！连得（děi）字也读准了！现在老师要送你们两根魔法棒（标注停顿：讲故事 得有人听 才行。），请你再读一读。（评：注意到了停顿，读得更好听了！）谁还想来读？（评：真像个播音员！）
（2）平时谁和你说过得怎么样才行呀？
预设1：妈妈说得收拾好自己的东西才行！（评：这是一个好习惯！）
预设2：爸爸说得认真学习才行！（评：你现在就很认真！）
（3）请看这3个句子，你有什么发现？（“得”字的三个带拼音句子。）
预设：它们都有一个相同的字，但读音不一样。
（4）是呀，它是一个有三种读音的多音字，第一种读音是（de）；第二种读音是（dé）；第三种读音是（děi）
7.小朋友们这么聪明，怪不得课文里也有一大串句子急着和你们见面呢！（PPT：人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球、打篮球，踢足球……连开运动会也可以。）谁能读好它？太厉害了！一次性就把里面的6个生字宝宝都读准了，咱们也来读一读，相信也能读好它。生齐读。
8.最后一句可有点难，祝老师还想听听小朋友是怎么读的。
预设1：（有1人读对了！）他们谁读得正确？请正确的小老师带读。
预设2：（两个人都读错了！）刚才两个小朋友的读法是一样的，不过祝老师觉得这样读更准确，出示停顿并带读。
三、选读诗歌，评委点评
1.这是一首儿童诗，它一共有几个小节呀？用手势告诉我你最喜欢哪个小节？ 看来都不太一样，现在请你读一读自己最喜欢的那个小节。
2.谁来分享你最喜欢的那个小节？（要求:不着急，这位小朋友会努力读正确，其他小朋友可是小评委了，咱们要认真听，如果他读得不对，待会举手帮助他，如果读得很好，咱们就送他一个赞）
预设1：第四小节（评：正确流利，你是朗读的榜样星，奖励一颗榜样星，专注倾听，你是优秀的小评委，奖励一颗榜样星）
预设2：第三小节（评：真不错！还得到了那么多赞，奖励榜样星）
预设3：第二小节（评：又是一个朗读的好榜样，奖励榜样星）
预设4：第一小节（评：喜欢安静的小男生，这个词后鼻音读得很准：跳绳，请你带着大家一起读。）
四、合作朗读，品味诗歌
1.听小朋友们读得这么棒，祝老师也想来读一读了！现在红色的请小朋友们来读，黑色的祝老师读。
PPT： 怎么都快乐
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好用纸折船、折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
当然还有看书，画画，
听音乐……
两个人玩，很好！
讲故事得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
还有下象棋，打羽毛球，
坐跷跷板……
三个人玩，很好！
讲故事多个人听更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
两个人甩绳子，
你跳，我跳，轮流跳。
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。
2.读着读着，你有没有发现小诗中有几个特别奇怪的句子，它们长得可像了！生反馈：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！（相应贴出卡纸）
3.看，它们放在一起也变成一首小诗啦，小朋友们自己读一读。听你们读得这么好，课题也忍不住想加入了，（出示板贴：怎么都快乐）你觉得把它放在哪个位置比较合适？
预设1：放上面，请你读一读。（评：你不仅诗做得好，朗读也很棒！）还可以放哪里？
预设2：放后面，咱们一人一句合作着读一读。
预设3：放中间，前三句男孩子读，后三句女孩子读，中间祝老师读。
4.看，刚才我们把长长的诗读成了短短的小诗，现在又要把它变回长长的诗了。
五、聚焦“尾”节，感受热闹
1.老师发现小朋友们最喜欢的是很多人一起玩，那我们就一起读一读它（PPT出示第四小节）那你最喜欢大家在一起玩什么游戏呢？怎么玩的？（评：你一定玩得特别好！你也是个小能手）我可看到小朋友们一起玩的样子了：图片文字组合顺序出示（跑步比赛，编花篮，跳兔子舞，篮球接力，丢手绢，过山车）现在我们能不能学着课文的样子也来说一说呢？
PPT： 四个人玩，很好!
五个人玩，很好！
六个人玩，很好！
人多，什么游戏都能玩，
_______，________，
______，_______，_______……
连_____也可以。
2.不着急，小朋友们先自己试一试！学生自由说，谁先来试一试？好诗！还有和他说的不一样的吗？也不错！
3.小朋友们，你们不仅会读诗，还创作了一首首小诗，真了不起！
4.很多小朋友都喜欢很多人玩，因为——许多人玩，更好！
六、观察书写，学习点评
1.刚才咱们一同感受到了玩热热闹闹的快乐，相信安安静静的书写也会让你感到快乐。
2.请观察这4个字，它们有什么共同点？（讲、许、很、行）
预设1：它们都是左右结构。（评：你关注了结构）；
预设2：有2个是言字旁，有2个是双人旁。（评：你关注了部首。）
写这几个字的时候咱们要注意——左窄右宽
3.请看“讲”字，你觉得怎样才能写好它？预设1：井的第二横写在横中线。（评：你观察的很仔细。）预设2：竖撇写在竖中线。（评：小眼睛真亮！）而且要注意竖撇穿插在言字旁的下方，（标红竖撇）请跟老师写一写。（教师边写边讲：左边一个言字旁，稍稍窄一些，右边一口井，稍稍大一些，竖撇写在竖中线，撇穿插在言字旁下方。）
4.另一个言字旁的 “许”相信小朋友自己就能写得很好！现在请你把这两个字先描一描，再写一写。师巡视。
（头正，脚平，背挺直！咱们小朋友写字姿势真不错！）
这位小男生写好之后端端正正地坐好了，是大家的学习榜样（奖励榜样星）。
5.刚才小朋友们写得非常认真，让我们接着看“很”字，你觉得要写好它哪一笔特别重要？预设：竖提写在竖中线。你有一双火眼金晶。（标红竖提）咱们还要注意两撇起笔在同一条线上，师范写，聪明的小朋友一定拿出小手和老师一起写了。（教师边写边讲：两撇起笔在一线，竖提中间站）相信“行”字小朋友们自己写也没有问题！现在请你也描一描写一写这两个字。
6.这位小朋友真棒，写好之后安安静静地坐好了！拿其中一个小朋友的字展示作评，请同学们看屏幕，请看这4个字的结构左窄右宽把握得好得一颗星，字迹又很漂亮再得一颗星，书面特别干净、整洁还得一颗星。现在请你像老师这样评一评同桌的书写，比比谁是优秀的小评委，又快又安静。
7.得了三颗星的请举手，哇，真厉害！今天没有得到三颗星的小朋友也别气馁，下课之后还能再去练一练，希望小朋友们坚持写好字，感受这安安静静的快乐，今天我们一同感受了共同游戏，共同学习的快乐，希望快乐就这样与你们相伴成长！
板书：
副板书：范写字贴