（2022秋季新教材）人教版小学数学四年级上册1.7《数的产生》PPT课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
数 的 产 生
人教版四年级上册
教学目标
感受数学与日常生活的联系。
知道数产生的历史，认识自然数。
掌握自然数的有关知识。
新知导入
在很久很久以前，
还没有数字，要
记数该怎么办呢？
到现在为止，我们已经
学习了很多的数，那么
数是怎样产生的呢？
出去放羊的时候，每放一只羊
就摆一个小石子，一共放了多
少只羊，就摆多少个小石子。
新知讲解
放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。
新知讲解
新知讲解
实 物 记 数
新知讲解
结 绳 记 数
新知讲解
新知讲解
捕鱼归来，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。
新知讲解
刻 道 记 数
新知讲解
刻 道 记 数
结 绳 记 数
实 物 记 数
这三种记数方法
有什么共同点吗？
古人这些记数方法都是通过
一一对应的方法来记数的。
新知讲解
后来随着人们捕猎技术和工具
的进步，打到的猎物越来越多。
用摆石子记数时，摆的石
子越来越多，很不方便。
结绳、刻道的方
法也很不方便。
新知讲解
聪明的古人又发明了一些
记数的符号，这些记数符
号就是最初的数字。
新知讲解
中国数字:
巴比伦数字：
罗马数字：
新知讲解
经过很长时间，才逐渐统一成
现在这种通用的阿拉伯数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
新知讲解
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11……
所有的自然数都是整数
自然数的个数是无限的
自然数
最小的自然数
没有最大的自然数
“0”的出现比较晚，人类开始只是数看
得见的东西，对于看不见的东西是不
数的，因此没有“0”这个数。随着生产
和数字计算的发展，出现了“0”，表示
一个物体也没有。0也是自然数。
表示物体的个数
0，
新知讲解
大约在3世纪时，印度人发明了一种特殊的数字。
后来，这种印度数字传到了阿拉伯。
新知讲解
大约在12世纪时，阿拉伯商人又把印度数字带到了欧洲，欧洲人称它们为“阿拉伯数字”。
慢慢地，阿拉伯数字成为一种通用的数字。
课堂练习
1. 表示物体个数的（ ）叫做自然数，最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是（ ）。
2. 除了中国数字，你所了解的古代数字还有（ ）、（ ）。
3. 古时人们用（ ）、（ ）、（ ）记数。
4. “阿拉伯数字”是（ ）人发明的。
5. 相邻的两个自然数相差（ ）。
1
印度
刻道
结绳
实物
罗马数字
巴比伦数字
无限的
没有
0
1,2,3,4,5······
课堂总结
最小的自然
数是0,没有
最大的自然数。
所有的自然
数都是整数。
0,1,2,3,4,5,6,7,
8,9,10,11……
都是自然数。
自然数的个数
是无限的。
板书设计
数的产生
实物记数
结绳记数
刻道记数
记数方法
自然数
最小的自然数是0
没有最大的自然数
自然数的个数是无限的
作业布置
教材第4页做一做第2题
课外练习
谢谢
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