7.3.3 生物进化的原因课件(共24张PPT)2022-2023学年人教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.3.3 生物进化的原因课件(共24张PPT)2022-2023学年人教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-24 21:07:35 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
2.自然选择学说的主要内容
学习目标
1.了解生物进化的原因，认同生物进化的基本观点
第三节 生物进化的原因
一、实例分析
这里有几只桦尺蛾？
1850年 长满地衣的树上
1950年 考查
①18世纪的英国曼切斯特地区，树木葱茏，空气清新。
桦尺蛾在长满地衣的树干上，浅色占大多数，只有少数是深色的。
②100年后，由于工业污染，烟雾弥漫，地衣被杀死，树皮被熏成了黑褐色。
浅色桦尺蛾成为少数，而大多数都是深色的桦尺蛾。
短短100年，为什么桦尺蛾的
体色比例发生如此大的变化呢？
一、实例分析
2、若桦尺蛾群体的体色单一，会出现上述现象吗？
为什么浅色桦尺蛾无法存活，而深色桦尺蛾却得以幸存？
1、短短100年，为什么桦尺蛾的
体色比例发生如此大的变化呢？
深色桦尺蛾因为与环境颜色相近而容易躲避天敌存活下来。
这是自然环境对桦尺蛾的选择现象
自然选择
不会，
生物进化可能与变异有关。
与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为 。
保护色
一、实例分析
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
保护色
拟态
警戒色
对动物 敌害或 猎物都是十分有利的。
抵御
捕食
指一种生物与另一种生物很相像，似是一种生物在“模拟”另一种生物。
指某些动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，用它们艳丽的体色警示其他动物。
拟态
警戒色
二、探究实验：模拟保护色形成的过程(课本64页）
（一）实验目的
通过模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。
（二）材料用具
各色小纸片
大号卡纸
蓝色 黄色 红色 绿色
（三）制定计划和实施计划：
分组：
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片 颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数
绿 20
白 20
蓝 20
橙 20
记录表：
8人一组
组长：组织、发令
督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生2个后代）
捕食者：要随机捕食，每代捕食7次，每次捕食1个。
猎物：星星
记录员：记录每代开始数和幸存者数
（四）得出结论
不同的
体色
与环境颜色
差异较大
被捕食
捕食者
与环境颜色
接近
繁殖后代
捕食者
保护色
（不适应环境）
（适应环境）
三、生物进化的原因
达尔文与自然选择学说
1859
1809.2.12～1882.4.19
“物竞天择，适者生存”
三、自然选择学说
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者淘汰。
过度
繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
以大象为例，如果一头雌象一生产仔 6 头，每头活到100岁，且都能进行繁殖的话，750年以，一对象的后代可达到1900万头。
繁殖
能力强
生存空间和食物都是有限的
三、自然选择学说
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者淘汰。
过度
繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
有利变异
不利变异
结果
三、自然选择学说
案例一
案例二
案例三
三、自然选择——案例一
古代的长颈鹿，有可以遗传的长颈和短颈性状。在缺乏青草的条件下：
①颈长的可以吃到高出的树叶，容易生存和繁殖后代。
②颈短的容易被饿死，留下来的后代也更少。
经过多代的自然选择，颈短的就被淘汰，颈长的特征越来越显著。
被淘汰
三、自然选择——案例一
1、最初鹿有长颈和短颈的区别，这是鹿可以控制的吗？
2、是什么因素决定了短颈被淘汰、长颈特征越来越明显？
遗传变异
不定向的
适者生存
过度繁殖
生存斗争
自然
选择
定向的
结果
外因
内因、基础
前提
动力
三、自然选择——案例二
青霉素能杀死多种致病细菌，但使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了，这是为什么呢？
致病
细菌
不能抵抗
青霉素
能抵抗
青霉素
被杀死
消失
生存
遗传变异
不能抵抗
青霉素
被杀死
能抵抗
青霉素
生存
青霉素的定向选择
三、自然选择——案例三
某个经常刮大风的岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。
请分析：为什么在这个海岛上无翅和残翅的昆虫特别多，有完整翅膀的却几乎没有呢？
三、自然选择——案例三
原始
昆虫
有翅
无翅
残翅
大风
某个经常刮大风的岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。
请分析：为什么在这个海岛上无翅和残翅的昆虫特别多，有完整翅膀的却几乎没有呢？
淘汰
生
存
×
√
√
你能用达尔文的自然选择学说解释人工选择培育优质水稻的过程吗？
2.自然界中的生物，通过激烈的生存斗争：
者生存下来， 者被淘汰掉，这就是 。
生物通过________、________和自然选择，不断进化。
归纳
适
不适
遗传
变异
自然选择
水稻
不符合
人类要求
符合
人类要求
被舍弃
遗传变异
人工的定向选择
继续培育
不符合
人类要求
符合
人类要求
被舍弃
继续
培育
课堂小结：生物进化的原因
1、桦尺蛾的实例
保护色的定义
2、探究实验
保护色的形成过程
3、自然选择学说
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
课堂检测
（ ）1. 自然选择保留了的变异永远都有利于该生物的生存
（ ）2. 有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍能存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。
（ ）1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是
A.生物具有保护色 B.雷鸟能够随意改变自己的体色
C.因为冬天较冷，夏天较热 D.夏天阳光较强烈
（ ）2．长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因是
A.长颈鹿故意伸长的 B.经常吃高处的树叶造成的
C.有利变异的遗传和积累，自然选择的结果
D.生物能够产生变异的作用
（ ）3．生物间存在生存斗争的根本原因是
A.生物的生存条件有限 B.生物的强弱引起的
C.生物的本能 D.有人在挑拨造成的
√
×
A
C
A
课堂检测
（ ）4．达尔文自然选择学说中的选择者是
A.生物间的个体差异 B.生物生存的各种环境条件
C.生物中的捕食者 D.适应自然环境的生物
（ ）5．自然选择中，生物进化的内在原因是
A.人为的作用 B.天敌的作用
C.环境的作用 D.生物能够产生变异的作用
（ ）6．下列不是生存斗争的是
A.食性相同的动物争夺食物 B.蚂蚁之间的分工合作
C.动物之间的捕食与反捕食
D.同一森林中的植物争夺阳光和水分
B
D
B
课堂检测
三.填空题
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
1.古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性。
2.在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。
3.同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就会成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化过程中起到了相互 作用。
4.现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。
食物
体质
生存
跑得慢的猎豹
食物
体质
淘汰
跑得快的猎豹
富足
强壮
缺乏
瘦弱
1.在什么情况下猎豹才能够取食成功？
2.羚羊在什么情况下会逃生成功？
只有跑得更快的羚羊个体才容易生存下来。
课堂检测
三.填空题
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
1.古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性。
2.在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。
3.同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就会成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化过程中起到了相互 作用。
4.现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。
变异
生存
淘汰
促进
自然选择
2.自然选择学说的主要内容
学习目标
1.了解生物进化的原因，认同生物进化的基本观点
第三节 生物进化的原因
一、实例分析
这里有几只桦尺蛾？
1850年 长满地衣的树上
1950年 考查
①18世纪的英国曼切斯特地区，树木葱茏，空气清新。
桦尺蛾在长满地衣的树干上，浅色占大多数，只有少数是深色的。
②100年后，由于工业污染，烟雾弥漫，地衣被杀死，树皮被熏成了黑褐色。
浅色桦尺蛾成为少数，而大多数都是深色的桦尺蛾。
短短100年，为什么桦尺蛾的
体色比例发生如此大的变化呢？
一、实例分析
2、若桦尺蛾群体的体色单一，会出现上述现象吗？
为什么浅色桦尺蛾无法存活，而深色桦尺蛾却得以幸存？
1、短短100年，为什么桦尺蛾的
体色比例发生如此大的变化呢？
深色桦尺蛾因为与环境颜色相近而容易躲避天敌存活下来。
这是自然环境对桦尺蛾的选择现象
自然选择
不会，
生物进化可能与变异有关。
与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为 。
保护色
一、实例分析
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
泥土上的蛙
落叶上的蛙
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
保护色
拟态
警戒色
对动物 敌害或 猎物都是十分有利的。
抵御
捕食
指一种生物与另一种生物很相像，似是一种生物在“模拟”另一种生物。
指某些动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，用它们艳丽的体色警示其他动物。
拟态
警戒色
二、探究实验：模拟保护色形成的过程(课本64页）
（一）实验目的
通过模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。
（二）材料用具
各色小纸片
大号卡纸
蓝色 黄色 红色 绿色
（三）制定计划和实施计划：
分组：
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片 颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数
绿 20
白 20
蓝 20
橙 20
记录表：
8人一组
组长：组织、发令
督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生2个后代）
捕食者：要随机捕食，每代捕食7次，每次捕食1个。
猎物：星星
记录员：记录每代开始数和幸存者数
（四）得出结论
不同的
体色
与环境颜色
差异较大
被捕食
捕食者
与环境颜色
接近
繁殖后代
捕食者
保护色
（不适应环境）
（适应环境）
三、生物进化的原因
达尔文与自然选择学说
1859
1809.2.12～1882.4.19
“物竞天择，适者生存”
三、自然选择学说
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者淘汰。
过度
繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
以大象为例，如果一头雌象一生产仔 6 头，每头活到100岁，且都能进行繁殖的话，750年以，一对象的后代可达到1900万头。
繁殖
能力强
生存空间和食物都是有限的
三、自然选择学说
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者淘汰。
过度
繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
有利变异
不利变异
结果
三、自然选择学说
案例一
案例二
案例三
三、自然选择——案例一
古代的长颈鹿，有可以遗传的长颈和短颈性状。在缺乏青草的条件下：
①颈长的可以吃到高出的树叶，容易生存和繁殖后代。
②颈短的容易被饿死，留下来的后代也更少。
经过多代的自然选择，颈短的就被淘汰，颈长的特征越来越显著。
被淘汰
三、自然选择——案例一
1、最初鹿有长颈和短颈的区别，这是鹿可以控制的吗？
2、是什么因素决定了短颈被淘汰、长颈特征越来越明显？
遗传变异
不定向的
适者生存
过度繁殖
生存斗争
自然
选择
定向的
结果
外因
内因、基础
前提
动力
三、自然选择——案例二
青霉素能杀死多种致病细菌，但使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了，这是为什么呢？
致病
细菌
不能抵抗
青霉素
能抵抗
青霉素
被杀死
消失
生存
遗传变异
不能抵抗
青霉素
被杀死
能抵抗
青霉素
生存
青霉素的定向选择
三、自然选择——案例三
某个经常刮大风的岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。
请分析：为什么在这个海岛上无翅和残翅的昆虫特别多，有完整翅膀的却几乎没有呢？
三、自然选择——案例三
原始
昆虫
有翅
无翅
残翅
大风
某个经常刮大风的岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。
请分析：为什么在这个海岛上无翅和残翅的昆虫特别多，有完整翅膀的却几乎没有呢？
淘汰
生
存
×
√
√
你能用达尔文的自然选择学说解释人工选择培育优质水稻的过程吗？
2.自然界中的生物，通过激烈的生存斗争：
者生存下来， 者被淘汰掉，这就是 。
生物通过________、________和自然选择，不断进化。
归纳
适
不适
遗传
变异
自然选择
水稻
不符合
人类要求
符合
人类要求
被舍弃
遗传变异
人工的定向选择
继续培育
不符合
人类要求
符合
人类要求
被舍弃
继续
培育
课堂小结：生物进化的原因
1、桦尺蛾的实例
保护色的定义
2、探究实验
保护色的形成过程
3、自然选择学说
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
课堂检测
（ ）1. 自然选择保留了的变异永远都有利于该生物的生存
（ ）2. 有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍能存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。
（ ）1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是
A.生物具有保护色 B.雷鸟能够随意改变自己的体色
C.因为冬天较冷，夏天较热 D.夏天阳光较强烈
（ ）2．长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因是
A.长颈鹿故意伸长的 B.经常吃高处的树叶造成的
C.有利变异的遗传和积累，自然选择的结果
D.生物能够产生变异的作用
（ ）3．生物间存在生存斗争的根本原因是
A.生物的生存条件有限 B.生物的强弱引起的
C.生物的本能 D.有人在挑拨造成的
√
×
A
C
A
课堂检测
（ ）4．达尔文自然选择学说中的选择者是
A.生物间的个体差异 B.生物生存的各种环境条件
C.生物中的捕食者 D.适应自然环境的生物
（ ）5．自然选择中，生物进化的内在原因是
A.人为的作用 B.天敌的作用
C.环境的作用 D.生物能够产生变异的作用
（ ）6．下列不是生存斗争的是
A.食性相同的动物争夺食物 B.蚂蚁之间的分工合作
C.动物之间的捕食与反捕食
D.同一森林中的植物争夺阳光和水分
B
D
B
课堂检测
三.填空题
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
1.古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性。
2.在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。
3.同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就会成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化过程中起到了相互 作用。
4.现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。
食物
体质
生存
跑得慢的猎豹
食物
体质
淘汰
跑得快的猎豹
富足
强壮
缺乏
瘦弱
1.在什么情况下猎豹才能够取食成功？
2.羚羊在什么情况下会逃生成功？
只有跑得更快的羚羊个体才容易生存下来。
课堂检测
三.填空题
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
1.古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性。
2.在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。
3.同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就会成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化过程中起到了相互 作用。
4.现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。
变异
生存
淘汰
促进
自然选择