11 项链 第1课时 表格式教案

教 学 内 容 11.项链 课 时 第一课时
教 学 目 标 1．会认“蓝、又、笑”等7个生字，会写“白、的”2个生字，认识新偏旁“禾”（禾木旁）。 2．能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海的美。 3．积累“的”字短语。
教 学 重 点 能通过看偏旁、字理识字等方法认识一些生字，积累“的”字短语。
教 学 难 点 能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。
教学环节设计
环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成
一、猜谜导入 二、初读课文，认读生字 三、朗读第一自然段 四、生字书写 （一）谜语导入 师：今天，老师带来一则谜语。但是这次需要你们自己去读读谜面并猜一猜。识字小达人是谁呢？ （二）师生谈话交流 1.师：你们见到的项链是怎样的啊？ 2.欣赏项链图 3.追问：谁会戴项链啊？ 我们的大海呀，也有项链，它的项链是怎样的呢，让我们一起去看看吧。（板书课题） 1.师范读 2.生自读课文 3.课件出示本课生字（带拼音） 师：我们的生字宝宝藏在这些美丽的白贝壳里，一起去认识认识吧。 方式：自由读---小老师领读---齐读---开火车读 4.课件出示本课生字（去拼音） 方式：齐读---开火车读 复习标自然段，数句子 读好第一自然段 1.（出示第1、2句）请2位同学来读一读。 2.强化生字“蓝” （1）师：草字头，蓝色是从一种草里提取出来的颜色。 （2）师：文中用“蓝蓝的”形容的是？ 追问：请你用一两个词语来形容我们的大海。 师：文中用的哪个词语来形容大海的呀？ 3.“又（ ）又（ ）”短语 （1）《作业本》63页第4题 （2）生自由说 4.读好第一、二句 （1）出示第一句，齐读 （2）出示去逗号的第一句，齐读 点拨：朗读时遇到逗号要停顿一下。 （3）试着读读第二句 （4）男女各读一句，再齐读 （5）结合图片，联系生活经验想象，感受沙滩的软、大海的蓝、宽阔。 5.读好第三句 （1）自由读，齐读 （2）强化生字“贝”“笑”“和” ①“贝” 出示“贝”的象形字，让学生猜猜是哪个字； 形象感受“贝”；给“贝”组组词。 ②“笑” 出示“笑”的象形字，让学生猜猜是哪个字； 作出大笑样，形象感受“笑”；给“笑”组组词。 点拨：“笑”的上面像我们大笑时眉眼弯弯的样子，下面像我们高兴时歪头扭腰的样子。 ③“和” 禾木旁；形近字“秋”。 （3）再读第三句 找出“的”字短语；读好这些“的”字短语。 蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的 小小的 6.感知第一自然段的内容，巩固“的”字短语 （1）第一自然段写了哪些景物？ （2）这些景物的特点分别是什么呢？请你连一连。（《作》P63.3） 1.“白” （1）看笔顺动画 （2）学生谈一谈注意点，教师点评并补充 点拨：起笔撇画不要长，竖画稍微向右斜，横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最后一笔收好口。 （3）教师范写 （4）学生自己写 （5）师巡视，展台展现优秀字/高频错误点 2.“的” （1）看笔顺动画 （2）学生对比“白”和“的”，谈一谈注意点，教师点评并补充。 点拨：左窄短，右宽长。最后一笔点略小且靠上。 （3）教师范写（☆重点：两个字的横折的区别） （4）学生自己写 （5）师巡视，展台展现优秀字/高频错误点 学生读谜面，猜谜语 生思考，回答 齐读课题 直读课文 认读生字 学生自由说 学生朗读 一生上台作大笑样 生思考回答 生说注意点 生对比，说区别 　 预设：项链、金项链 预设：珍珠项链、金项链 预设：妈妈/奶奶/爸爸戴大金链子 预设：前鼻音“金”读不好，多读几遍。 预设：大海 预设：宽、长 预设：又宽又远 预设：沙滩又长又软 贝壳又多又美 苹果又大又红 西瓜又圆又甜 预设：贝 预设：宝贝、被子 纠正：“被子”和衣物有关，是衣字旁，不是这个“贝”。 预设：笑 预设：大海、沙滩、浪花 预设1：从竖中线上起笔 预设2：“白”的肚子很胖 预设1：“的”的“白”要瘦一点。 预设2：竖中线把“的”分成“白”和“勺”。
板 书 设 计 11.项链 （ ）的（ ） 又（ ）又（ ） 白 的（磁贴）
教 学 反 思