11《项链》教案

《11 .项链》教学设计
一、 课程标准的相关陈述
1.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中积累词语。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
5.感受课外阅读的快乐。
二、 教材分析
部编版一年级上册语文课本由“入学教育” “识字”“汉语拼 音”“课文” “语文园地” “快乐读书吧”几个部分组成，为了方 便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。本册共安排14篇 课文，分4组安排。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插 图美、作业准的特点。
《项链》是本册第七单元的第三篇课文。本单元围绕“儿童 生活”这个主题编排了 3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生 活，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心 世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。本单元的教学重点 有两个：一是联系学生的生活实际，理解课文内容。二是“的” 字词语的合理搭配。
本课从大海远景切入，慢慢推着近景，逐一展现海边最富特 色的景物，作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗 意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
三、 学情分析
本课从儿童视角出发，描绘儿童对大海的想法，贴近学生生 活。在第四单元学生初次学习了 “的"字词语，能够结合生活经 验进行简单词语的搭配，为这节课的学习奠定了基础。
四、 学业质量评价指南
领域 内容 学业质量标准
识写汉
字 1.学习独立识字，能借助汉 语拼音认读汉字。 1.会认写“蓝、又”等11 个生字和“禾木旁” 1个偏 旁。
阅读 朗读能力 2.学习用普通话 正确、流利、有感 情地朗读课文。 2.能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。
3.朗读中，通过品味语言，理 解课文内容，知道大海的项链 是什么。
词句积累
及运用。 3.在阅读中积
累词语。 4.能结合生活经验说说能合理 搭配“的"字词语。
理解课文
内容 4.结合上下文
和生活实际了 5.通过读课文中的关键句， 结合上下文和生活实际理
解课文中词句
的意思。 解课文，感受大海的美，体 会小娃娃海边玩耍的快乐。
培养课外
阅读意识 5.感受课外阅 读的快乐。 6.阅读课外《仅仅有大海是 不够的》《海浪娃娃》，积累 "的”字词语。
五、学习目标
1.会认写“蓝、又”等11个生字和“禾木旁” 1个偏旁。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读中，通过品味语言，理解课文内容，知道大海的项链 是什么。
4.能结合生活经验说说能合理搭配“的”字词语。
5.通过读课文中的关键句，结合上下文和生活实际理解课文, 感受大海的美，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
6.阅读课外《仅仅有大海是不够的》《海浪娃娃》，积累“的” 字词语。
五、学习重难点
重点：1.会认写“蓝、又"等11个生字和“禾木旁” 1个偏旁。
2.积累并能合理搭配“的”字词语。
3.阅读《仅仅有大海是不够的》《海浪娃娃》，积累“的”
字词语。
难点：
1.朗读中，通过品味语言，理解课文内容，知道大海的项链 是什么。
2.积累并能合理搭配“的”字词语。
六、学习活动
(-)初识项链，导入新课
1.出示生活中的项链图片，大家看这是什么？项链是一种装 饰品，可以为人们增添一份美丽。
2.同学们，你们知道吗？大海也有项链，今天我们就共同学 习11.项链，请大家齐读课题。
(二)初读感知，识字读词
1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，读准字音, 读通句子，标好自然段。
2.指名分自然段朗读课文，随机正音。
3.教师范读，学生跟读。
4.谁来挑战老师再来读一读？
5.藏在文中的生字宝宝们迫不及待地想和同学们交朋友呢， 快来认识一下他们吧！出示词语，齐读词语。
6,去掉拼音，开火车检查词语。
【设计意图】在初读课文的基础上，随文识记生字词；然后 通过集中识记，会认写“蓝、又”等11个生字和“禾木旁” 1 个偏旁。达成学习目标1。通过教师范读和学生跟读，达成学习 目标2。
(三)精读课文，积累感悟
1.第一自然段描写了大海的美丽景色，你喜欢哪种景物？
2.它是什么样子的？请用文中的句子说一说。
3.指导有感情的朗读，读出大海的美。
(1)“又宽又远”写出了大海的广阔无边，请你听老师读一 读，谁来试一试？
(2)沙滩也一眼望不到头，细细的沙子踩上去真舒服，真 是“又长又软”，谁来读一读这美丽的沙滩？
(3)作者把浪花当作人来写，它不仅会“笑"，还总会带来 礼物。谁来读一读这可爱的浪花？
4.美丽的大海吸引来了小娃娃，他们在海边干什么呢？
5.还有一条项链是怎样的？这是谁的呢？那大海的项链是 什么？
6.大海带给了小娃娃快乐，同时小娃娃的到来也给大海增添 了一份美丽，让我们再来读一读吧！
【设计意图】通过朗读文本、品味语言，理解课文内容，知 道大海的项链是什么。达成学习目标3。通过读课文中的关键句， 结合上下文和生活实际理解课文，感受大海的美，体会小娃娃海 边玩耍的快乐。达成学习目标5。
7.出示海边美景图片，巩固“的”字词语。
这就是我们今天欣赏的海景，你看看这里有怎样的大海？
（蓝蓝）的大海，（又宽又远）的大海。
有什么？（黄黄）的沙滩，（又长又软）的沙滩。
还有什么？（雪白雪白）的浪花，（小小）的海螺，（小小） 的贝壳，小娃娃用它们穿成（彩色）的项链。他们在沙滩上留下 来一串串（快活）的脚印，就像一条（金色）的项链
8.完成课后第二题，拓展“的”字词语。读一读，说一说， 看谁说得多。
金色的（ ）雪白的（ ）快活的（ ）
【设计意图】通过出示美丽的海景，填写“的"字词语，完 成课后第二题，结合生活经验说说能合理搭配"的"字词语。达 成学习目标4。
（四）反馈巩固，拓展延伸
1.你觉得大海还会有哪些美丽的景物呢？让我们一起来读 一读金珊珊的《仅仅有大海是不够的》。
2.出示图片，扩展“的”字词语。我们在这首小诗中还欣赏
到了哪些美丽的景色？大海上有（翻卷）的浪花，海里有（漂来 漂去）的水母，沙滩上有（跑来跑去）的脚丫，天空中还飘着 （洁白）的云。
3.大海里生活着一群可爱的娃娃，它们都在做什么，让我们 一起来读读《海浪娃娃》。
4.在这首诗中我们认识了一群（可爱）的娃娃，他们生活在 （蓝色）的水下。他们喜欢读（厚厚）的《海的童话》。
【设计意图】阅读课外《仅仅有大海是不够的》《海浪娃 娃》，出示美丽海边的图片，扩展"的"字词语。达成学习目标 6o
（五）作业布置
课后请大家阅读语文主题学习丛书《雪花的快乐》中的《海 螺》《小贝壳》积累更多的词语，感受大海的神奇与美丽！
板书设计：
项链
大海
沙滩浪花海螺贝壳