6.一封信（教案）（表格式 2课时）

年 级 二 课 题 6.一封信 课 时 2
设计者 执教者 执教日期
教学目标 知识 能力 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等9个词语； 2.正确流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因为见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情； 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情； 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
过程 方法
情感态度价值观
教学重难点 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学准备 课件
教学设计 个性调整
第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，你们有没有写过信？你们是写给谁的呢？在信上你们又写了什么内容呢？ 1.学生自由发言讨论； 2.引出本课的课题，随机学习生字“封”，本课的说文解字； （封的甲骨文字形，甲骨文（“未”的变形，枝叶茂盛的树木）（土，土埂），表示种在土埂上的树木。当“丰”主要作为名词使用后，甲骨文再在“丰”字基础上再加“又”（用手抓持、执苗）另造“封”代替，强调执苗种树。） 3.导入新课。 二、识记生字 1.大声自由地朗读课文，注意把课文中的生字词语读准确（要求提前预习课文，内容较多）；读完第一遍之后，把本课的生字词语读给自己的同桌听，互相纠正读音； 2.出示本课的生字词； （1）请小老师带领大家读，比较难的词语，小老师读完之后，老师再带着全班一起正音； （2）小组比赛读词语，或者开火车读词语； （3）借助生字卡片，认读单独的生字； （4）多音字理解识记； 师：请你观察一下，最下面这一排的生字和前面的生字有什么不一样呢？ 重点讲解三个多音字“朝、重、结”；结字比较难，读作jiēd的时候，其实是用作动作，比如开花结果。 可以借此机会完成课堂作业本第三题，检查是否掌握了这几个多音字。然后，一起读一读第二题的几个多音字词语。 （5）齐读词语，巩固识记。 三、学习第一封信 1.请五位小朋友，分段朗读第一封信的部分，课文的第一到第五自然段； 2.在朗读过程中注意关注学生的读音是否准确；注意正音； 3.全班一起朗读第一到第五自然段； 师：露西的第一封信写了什么呢？ 4.（1）指名读第一封信；（2）如果小朋友情感理解不是很到位，那就范读一下；（3）再学着老师的样子一起读一读； 5.简单了解信的格式，称呼顶格写，然后再开头空两格； 师：我感受到了同学们都和露西一样，此时十分想念自己的爸爸，但是，爸爸不在家，生活就真的一点都没意思了吗？ 6.课件出示第四到五自然段；师生分角色扮演露西和妈妈； 师：为什么露西觉得自己写的不好呢？ （1）信里的内容都在向爸爸抱怨； （2）说很多不好的事情，爸爸看到信也会不开心，更会担心。 师：所以露西决定重新写一封，第二封信她写了什么呢，我们下节课再来瞧一瞧。 四、书写指导 1.四个左右结构的生字“封、信、珠、灯”； 2.观察共同特点，自己尝试说一说这些字的关键笔画和位置的摆放； 3.老师示范书写“封”，强调“灯”的火字旁的书写笔顺； 4.学生自由练习。 第二课时 一、复习导入 1.借助生字卡片，可以小组比赛也可以开火车，认读生字并组词； 2.小老师带领大家一起复习上节课学过的生字词语； 3.全班一起认读，复习生字词语。 二、学习第二封信 师：哪位小朋友还记得露西的第一封信写了什么呢？ 1.指生读一读第一封信的内容；然后全班一起读一读； 2.带着问题去读剩下的课文内容：“露西在第二封信里写了什么？”一边读，一边把你认为的内容用横线划出来，划出来之后，读给自己的同桌听； 3.模仿说短语； 4.全班一起交流，第二封信的具体内容是什么； 5.再次一起读一读课文的第六自然段到最后，可以分角色读，也可以一起读。 三、比较两封信的相同和不同 1.课件出示两封信，学生自由回答，自由思考； 2.老师简单引导：课件出示“家里的台灯坏了，我们修不好。”和“这样，我们就能自己修台灯了”这两句话，请学生思考一下。 3.再次读一读这两封不一样的信件；想一想，你喜欢哪一封，为什么。为什么喜欢第二封信呢： （1）露西想告诉爸爸自己和妈妈也能把自己照顾地很好，让爸爸放心； （2）妈妈引导露西，在想念爸爸的同时，还可以和爸爸分享生活中快乐的事情而不是只有埋怨； （3）看待任何事情都要学会积极乐观地面对。 五、书写指导 1.重点指导“电、笔”；这两个字都有一个竖弯钩，竖弯钩是一个关键笔画，竖要和竖中线挨得近一点，转弯要圆润，下面的部分要平，最后的钩要朝上； 2.写，上紧下松，最后一横要写得突出去一点； 3.圆，全包围结构，注意先外后内再封口，里面的员最后一笔是点； 4.学生练写。
板书设计 第一封信 思念、难过、消极 第二封信 思念、开心、积极