7 妈妈睡了 （教案）（表格式 2课时）

年 级 二 课 题 《妈妈睡了》 课 时 2
设计者 执教者 执教日期
教学目标 知识 能力 1.会认“哄、先、闭”等14个生字，会写“哄、先、闭、脸”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过学习这篇课文，感受母爱，同时懂得关爱父母。
过程 方法
情感态度价值观
教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读通课文长句。
教学准备
教学设计 个性调整
第一课时 课前准备：做好预习工作，读课文、圈生字、标自然段。 一．创设情境，导入新课 1.视频跟唱《听妈妈的话》。 2.小朋友们的歌声真动听，老师要为你们竖起大拇指，我想，还有一个人也会为你们的表现感到非常高兴的，她是谁呢？（课件出示：她是谁呢？课文插图） 3.学生齐答：妈妈！教师：嘘，别吵……（出示课题：妈妈睡了）。 4.轻声、温柔地读两遍课题。 二．读第一自然段，随文识字 1.引导学生读第一自然段。 师：听了你们读的课题，我能感受到你们都是关心妈妈的好孩子。接下来，谁能带着对妈妈的关心，为我们读一读第一自然段？ 指名2—3位学生读第一自然段（表扬：你能正确、流利地读下来，真棒；你真是个温柔的孩子） 全班齐读第一自然段。 2.随文识字：哄（用嘴巴哄，形声字） 先 3.初步感知课文内容 师：妈妈不是在哄我午睡吗？怎么自己先睡着了？ 指名回答：因为妈妈太累了。（表扬：预习课文到位） 师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡？ 指名回答：因为我想看着妈妈。（如果这里学生答不出，教师提醒：课文中的小作者为什么还不睡？） 三．感知妈妈美好形象，随文识字 衔接：是啊，妈妈累了，乏了，快让妈妈好好地睡一觉吧，也让我们静静地在这位妈妈的怀中，好好地看看睡梦中的妈妈。 1.朗读提示：①有感情地读课文2、3自然段；②边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.集体交流，随文识字（超链接2、3两个自然段） 第二自然段：睡梦中的妈妈：真美丽（板书） 师：你是从那句话看出妈妈的美丽？谁来读一读？ 生：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 师：在这句话里，藏着几个生字朋友，你瞧！ 随文识字：闭（说文解字）、紧（说文解字） 师：认识了生字朋友，这句话，我们一定能读得更流利，一起再来试一试。 全班齐读。 师：这句话从哪几个地方写出妈妈的美丽？ 生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸蛋。 师：红润的脸蛋是怎样的脸蛋呢？（重点理解红润，结合图片，红通通，皮肤剔透） 师：这一个个词语用得特别恰当，接下来，请大家看看下面两个句子。 出示：①弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 ②弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 师：你更喜欢哪句？为什么？ （妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香，好像眉毛也变成了人，写出了睡梦中妈妈的安静、妈妈的美。） 师：妈妈长得真美丽，文章也写得很美，谁能美美地来读一读？ 指名学生读第二自然段。 第三自然段：睡梦中的妈妈：好慈祥（板书） 师：脸上有什么表情的人，你会觉得他很慈祥呢？ 生：微笑的，温柔的。 师：慈祥一般用在谁身上比较合适？ 生：妈妈、外婆、外公等长辈。 师：文中的妈妈，是多么慈祥，多么爱笑，连睡梦中都在微微地笑着。谁能来微笑地为我们读一读这两句话？ 指名1位学生朗读。 师：妈妈梦中的微笑只因为她又给她的孩子想好了一个故事，妈妈要讲故事给你听，你的心情是怎样的？ 生：高兴，期待…… 师：谁能来期盼地读一读这句话？ 指名2位学生读。 师：还有这么多小手啊！但是，这节课最后一个生字朋友可等不及要跟大家见面了！ 识字：等(组词记忆) 3.巩固字词 师：这个“等”字还带出了好多词语宝贝，你还认识他们吗？ 出示：哄骗 先进 紧闭 红润 脸蛋 等会儿 小火车读，全班读。 4.师生合作读课文 师：睡梦中的妈妈是美丽的、慈祥的，让我们再来看看这位妈妈，老师读第一自然段，女生读第二自然段，男生读第三自然段。 四．指导写字 哄、沉、脸、 重点指导：脸 第二课时 一．复习导入 1.生字卡片复习 2.PPT词语开火车复习 3.课文内容复习（配乐读1—3自然段） 教师读第一自然段，学生往下接，读2、3自然段。 二．感知勤劳妈妈的形象，随文识字 师：上节课，我们知道了这是一位美丽、慈祥的妈妈，这节课，我们要继续去看看，睡梦中的妈妈是位怎样的妈妈。请你自由朗读第四自然段，继续思考这个问题。 1.学生自由朗读课文第四自然段 2.集体交流，随文识字 睡梦中的妈妈：好累（板书） 师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天要做些什么？ 指名回答。 师：你觉得这是位怎么样的妈妈？ 生：勤劳。 师：是啊，勤劳的妈妈好累啊，所以……（齐读“妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”。） 师：这真是一个有些复杂的句子，让我们先来解决生字关。这里有一个多音字，你找到了吗？ 学习“发”。 师：这句话里还有两个形声字，你知道它们是谁吗？ 学习“粘、汗”。 师：谁有办法帮助大家记住这节课最难的生字朋友：额？ 指名回答。 师：接下来，让我们看看，怎样给这两个句子正确地断句。谁能来试试？你会在哪里划上斜杠？ 指名回答。 出示断句：妈妈的呼吸/那么深沉。她乌黑的头发/粘在微微渗出/汗珠的额头上。 全班齐读，解决长句的朗读。 师：怎么样的呼吸是深沉的呼吸？谁能来演一演？ 指名学生表演（睡得很熟的样子，均匀、深深地呼吸） 师：妈妈太累了，她睡得很熟很熟，窗外有着各种大自然的声音，小作者把它们写得很美，谁能为我们读一读这些美好的声音？ 出示：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声。（指名学生读） 师：从你们的朗读中，我仿佛真的听到了小鸟和树叶的声音，真动听！可是妈妈听到了吗？ 生：没有。 师：因为…… 学生接读（出示：她干了好多活儿，累了，乏了，她真的该好好睡一觉。） 师：这里也有个生字朋友，谁能帮大家记住“乏”？ 加一加、想象记忆（困得睫毛都垂下来了） 师：你觉得小作者看着熟睡的妈妈，心里会想些什么呢？ 生：心疼妈妈，爱妈妈。 师：谁能怀着对妈妈的爱，为我们朗读第四自然段？（指导朗读） 三．巩固生字 四．情感升华 师：鸟儿的啾啾声，树叶的沙沙声，都比不过你们动听的读书声。学习了这篇课文，你想对妈妈说些什么？或者你想为妈妈做些什么？ 指名回答。 五．指导写字 衔接：你们都是孝顺、懂事的好孩子，如果在学校里，你能更加认真地学习，更加认真地练字，你们的妈妈一定会更高兴的。 学写：沉、发、窗
板书设计 妈妈睡了 真美丽 睡梦中的妈妈 好慈祥 好累（勤劳）