14我要的是葫芦 教案

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我要的是葫芦
教学目标 ：
　1. 认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
教学难点：
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课前准备：
PPT
课时安排：
2课时 　　
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.小朋友们,今天我们的课堂中来了一位新朋友,它是——(出示“葫芦”图片及“葫芦”一词,学生认读。)
2.今天我们就来学习一篇与葫芦有关的课文,请小朋友们看板书课题。
3.齐读课题。
你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。
请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢 (我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。)
下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢 (我要的是葫芦,不要别的。)
到底哪种读法正确呢 我们要看看课文写了什么。现在就让我们一起去学习课文吧！
二、通读全文,认读生字
1.看图读课文。说说课文讲的是什么事。
2.认读生字。
(1)出示生字,学生试读。
(2)师教读生字,并标注拼音,生跟读。
(3)生再读生字(齐读)。
(4)学生“开火车”读生字并组词。
3.再次大声读文,要求读准字音,读通句子。
三、学写生字
1.用田字格出示“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2.学生逐个说是如何记住这些字的。师进行点评并总结指导。
3.师在田字格中范写,并指导学生规范书写。
4.学生练习书写。
5.用“开火车”的方式给这些字加(换)偏旁并组词。
6.师巡视学生书写生字,并加以个别指导。
四、课堂作业
组词:
慢(　　　)　　怪(　　　)　　哇(　　　)　　洼(　　　)　　娃(　　　)
　　漫(　　　)　　圣(　　　)　　挂(　　　)　　佳(　　　)　　蛙(　　　)
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.“开火车”分段读课文。
2.听写字词。
二、朗读感悟
1.生齐声朗读课文。
2.师范读课文,生思考:这个人在干什么呢 他所做的事有成果吗
(这个人在种葫芦,他的葫芦全部都掉了。)
3.是啊,这个人种的葫芦全部都掉了。可刚开始,小葫芦长出来了吗
(长出来了。)
4.你是从哪里知道葫芦长出来了的呢 长出来的葫芦又是什么样子呢 (请在课文中找出你的答案。)(“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!”)
5.生朗读这几句话,师指导朗读。
(要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。)
6.从刚才我们所读的这几句话中,你能找出小葫芦生长的过程吗
(长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。)
7.经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊。是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦 呢 (没有。)
8.为什么呢 课文里告诉我们原因了吗
(“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”)
9.指导朗读。
(要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。)
10.开始小葫芦不是长得很好吗 可现在……全落了。这是为什么呢
(“有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!……那个人感到很奇怪,说:“什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦。”)
11.指导朗读,并体会“叶子上的虫还用治 ”与“有几个虫子怕什么!”的区别。
(带有“ ”和“!”的句子更能表现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。)
12.真可惜,小葫芦都落了!这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢 我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了吗 错在哪里呢
(种葫芦的人错了,他错在:他没有听邻居的劝告;他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。)
13.叶子都落了,小葫芦也没了,种葫芦的人看见这个景象,会想些什么呢
(生可自由发言。)(设计意图:引导学生体会种葫芦人的心理,明白种葫芦的人只要葫芦,光盯着葫芦,是这一学习片段的重难点。所以要引导学生反复朗读这两段的重点句,在朗读中,学生对本文要揭示的寓意自然就明白了。)
三、小结
同学们,课文学到这儿,你有什么话想对种葫芦的人说吗
板书设计：
14.我要的是葫芦
长满了绿叶---变黄都落了
长满了绿叶 长了蚜虫 变黄都落了(相互联系）
教学反思：
在读的过程中思考领悟,在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。
在整个教学过程中,我虽然是以读为主,在读中领悟课文的思想内涵,但始终还是牵着学生走,没有真正让学生做课堂的主人,这也是今后课堂需要注意的地方。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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