6《泊船瓜洲》教案

《泊船瓜洲》教学方案
教材解析
这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
课时安排
1课时。
教学目标
1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
3.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
教学重点
1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学难点
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
课前准备
教师：制作多媒体课件。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》。
2.在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的相关事迹？
王安石字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人。北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。发起过历史上有名的“王安石变法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。
今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题）
【设计意图】通过回顾复习上节课学过的诗句引出本诗，理解题目，了解诗人，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解古诗奠定基础。
二、初读古诗，整体感知
1.学生自由读诗。
教师提示学生注意下列词语的读：一水间（jiàn）、数（shù）、重（chóng）山、照我还（huán）。
2.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间，
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还？
3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
泊船：停船。泊，停泊，指停泊靠岸。
瓜洲：在长江北岸，扬州南面。
京口：今江苏镇江。
间：隔开。
钟山：今南京市紫金山。
绿：这里用作动词，“吹绿”的意思。
还：回到家乡。
5.想想诗人的家乡在哪儿呢？画出古诗中表示地点的名词，大胆猜一猜。
（1）“京口”“瓜洲”“钟山”，结合注释思考这三个地点的地理位置是怎么样的。师生合作简笔画板书。
（2）王安石出生于临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，在钟山，他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代，所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。
6.引导学生了解这首诗的主要内容。
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人对家乡的深切思念之情。
【设计意图】指导学生自由读诗，对照注释理解字词，为诗歌学习扫清字词障碍，了解古诗大意，整体感知古诗。最后设计的教学环节通过读、问、想象，让学生知道实际距离这么远，而心理距离却这么近，这正说明了诗人虽人在途中，却心系家乡。
三、再读古诗，体会情感
1.每一首诗都有自己的创作背景，了解一下诗人创作诗歌的背景，有助于我们更好地理解和学习诗歌，这首诗的创作背景是怎样的呢？
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
2.学习前两句。
谁能用自己的话说说这两句话的意思？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
（1）王安石的故乡是？（钟山）
（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（数重山）
（3）“数重山”是什么意思？（几座山）表示路途近还是远？（近）
3.学习后两句。
谁能用自己的话说说后两句诗的意思？
春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？
过渡诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样寂静的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？
（1）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗哪句是写景？哪个字又突出地描写了景物特点？“绿”是什么意思？（春风又绿江南岸；绿；吹绿）
（2）体味“绿”字，说话训练。
师总结引导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的。而诗人只用了一个字就表现出了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用“绿”字，曾用过“到、过、入、满……”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。
（3）“明月何时照我还”把什么感情抒写发挥到了极致？（对家乡的深切思念之情）
【设计意图】指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解，体味“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。这个“绿”字内涵这么丰富，借新绿的景物变化表现了诗人思念家园的心情。
四、总结诗歌，课外拓展
1.教师小结：本诗从字面上看，流露出对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，字里行间也寄寓着作者重返政治舞台推行新政的强烈欲望。这首诗不仅借景抒情，寓情于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。
2.课外拓展：
莫天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。
过尽行人都不起，忽闻水响一齐飞。
——[宋]秦观《还自广陵》
江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。
好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。
——[清]王士祯《真州绝句》
【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。拓展延伸，增强学生学习古诗词的兴趣，注重积累。
五、检测巩固、布置作业
1.检测巩固：把词语和相应的意思用线连起来。
2.布置作业：
（1）看到明月，诗人更加思念家乡、思念亲人、思念朋友。明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象，不管是苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，还是杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，还是常念的“举头望明月，低头思故乡”，抑或是“明月有情应识我，年年相识在他乡”，都表达了诗人们亘古不变的共同情怀，那就是思乡。课下，请同学们积累几首有关明月的古诗。
（2）背诵并默写本诗。
【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标