第三单元《加法》表格式（教案）一年级上册数学人教版1

第三单元 《加法》
人教版一年级上册
一、教材分析
本单元内容主要是以1-5的认识和1-5的加减法为主。教材中具体安排的是：先学习1-5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。 本节课是围绕情境图来呈现的，让学生在情景中体会加法的含义。
二、学情分析
一年级的孩子在学前时就已经会计算简单的加法，但过于机械化。因此在进行加法的初步认识时，应利用主题图和气球、磁扣、图片等实物的演示，让孩子体验加法的含义。可以先组织学生交流合并的过程，从而引出加法，并加深对加法含义的理解。
三、教学目标
1、知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，养成良好的数学学习习惯。
四、教学重点与难点
1、教学重点：了解加法的含义，能正确读出加法算式。
2、教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
五、教学过程
教学环节 及时长 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （4分钟） 到了秋天这个丰收的季节，小华家果园里的水果都成熟了，小华特别爱吃苹果，所以他摘了一些红苹果，还摘了一些绿苹果。（出示动画） 现在请同学们认真观看这幅动画，谁愿意把你看到的和大家说一说。（学生发言，相互补充） 他说的可真好，我们再来跟着他一起说一遍。首先拿出3个红苹果，再拿出一个绿苹果，合起来是4个苹果。 同学们说的可真清楚，其实今天我们要学习的知识就跟“合起来”有关，接下来老师就带领大家一起来学习 加法。（板书） 我看到拿出来三个红苹果，然后又拿出来一个绿苹果，总共有4个苹果。 通过学生熟悉的情境，熟悉的水果，让他们初步感知“合起来”的意思。
探究新知 （26分钟） 今天丽丽和他的同学来到了游乐园，游乐园有小丑在表演节目，小丑把他的气球送给了丽丽，丽丽的左手拿着三个红色的气球，右手拿着一个蓝色的气球。请同学们仔细观察，丽丽之后是怎么拿气球的呢？说一说你都看到了什么？ 一共有几只气球？ 丽丽把两只手的气球合起来的过程用完整的话又该怎么说呢 谁想试一试。 我们一起再说一遍。（边说边用手势来表示） 谁能上来把刚才看到的过程借助磁扣再来摆一摆呢？ 你为什么要这样摆？跟大家说一说。 他说的大家都听懂了吗 现在请同学们拿出自己手里的小棒，像老师这样摆一摆，并把你摆的过程和你的同桌交流一下。 刚才我们大家一起说了拿苹果、拿气球和摆小棒的意思。大家开动小脑筋想一想，它们有什么相同的地方吗？（说不出合并则慢慢引导） 对了，我们都是把他们合并起来。两个红苹果和一个绿苹果合并，三个红气球和一个蓝气球合并，三根红色的小棒和一根绿色的小棒合并。苹果、气球还有小棒合并的过程都是一样的，你们能不能画一幅图，把它表示清楚，让别人看一眼就明白呢 拿出你的草稿纸在上面画一画。（挑出两幅有代表性的作品）。 现在请同学们对比这两幅图，哪幅图能很好的表示出合并的意思呢？ 对啦，用第二种能很好的表示合并的意思。第二种用框把这些圆点都框起来，左边的三个再加上右边的一个，就很清楚的看到是把两边的合并起来。 把3个红苹果和1个绿苹果合并，求一共有几个苹果。3个红球和1个蓝气球合并，求一共有几个气球。把3根红色的小棒和1根蓝色的小棒合并，求一共有几根小棒。把3个磁扣和1个磁扣合并，求一共有几个磁扣。这些都可以用加法来计算，算式是3+1=4。谁会读这个算式，大家再来一起读一遍。 那这里的3表示什么意思呢？ 1表示什么意思？ 那这个符号你们认识吗？ 表示什么意思？ 3+1=4这个算式可真厉害，它不仅可以表示3个红苹果和1个绿苹果合并工有4个苹果。3个红气球和1个蓝气球合并，一共有4个气球. 现在小朋友们能举出生活中的例子，来说一说3+1=4的意思吗？ 同学们已经说了这么多，现在我们一起来玩个砸金蛋讲故事的小游戏。这里有两个大大的金蛋，待会儿请两位同学分别砸开看看下面的图片是什么，根据图片来讲故事。 同学们讲的都非常棒，我们知道了当两样东西合并在一起的时候，我们要用加法计算。现在请同学们再仔细观察这幅图片。 你看到了什么？谁愿意跟大家说一说吗？ 大家开动小脑筋想一想，你们是用什么方法做的呢？ 哦，第1个同学是直接用数一数从一数到了5。第2个同学是从3后面接着数，因为原来树上有三只，又跑来了两只，我们就从三接着数就是4、5一共有5只松鼠。第3位同学是想起了我们之前学的分与合，他说3和2可以组成5，所以一共有5只松鼠。 同学们的办法可真多，你们可以选择自己喜欢的方法进行计算。 现在老师数5秒钟把你们的小棒拿出来。这个题是要我们干什么？要我们用小棒摆一摆再填得数。先拿出小棒摆一摆第1个算式，再接着摆一摆后面两个算式，跟你的同桌先分享一下。 她把气球都拿到了一只手....... 4只 丽丽一手拿着三个红气球，一手拿着一个蓝气球，合起来一共是4个气球。 摆一摆 因为有三个红色的气球，所以我就拿了三个磁扣代表三个红色的气球，右边还有一个蓝色的气球，所以我又拿了另一个磁扣来表示这个气球。 懂啦。 画一画。 3加1等于4 3个红苹果，3个红气球..... 一个绿苹果，1个磁扣..... 加号 合并 学生发言 讲故事 我看到了树上原来有三只松鼠，又跑来了两只松鼠，所以有5只松鼠。 可以直接用数一数从一数到了5 让学生自己说一说，加深学生理解的同时锻炼孩子的语言表达能力。 从学生熟悉的生活情境入手，使学生能把自己观察到的请进，用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小字口摆清楚，通过说一说，摆一摆等活动，使学生理解合并的意思，会理解加法的含义奠定基础。 通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示，使学生在算式中理解合并的意思。通过让学生结合具体的例子来描述3+1=4的意思，让学生体会到数学的简洁性。
3.巩固练习 （10分钟） 练习一： 现在请同学们翻到课本第25页，做一做。从这幅图中你可以看到什么？看到了一些猫在玩球。我们在说的具体一点就是原来有4只猫在玩球，又来了一只猫，所以一共有5只猫。请同学们用相同的方法做一做剩下的，同学们都做完了，请仔细观察这两个算式，你发现了什么？ 像这样的两个算式交换了两个加数的位置，可是和不变。再用同样的方法做一做第2题。 练习二： 请同学们仔细观察这幅图片，你看到了什么？ 还有吗？ 老师听到他还看到一个符号，但是不知道这个是什么。 老师告诉你们这个叫大括号，那大括号的意思又是什么呢？你们大胆猜一猜。老师听到有的同学说就是合起来，把左边的扇子跟右边的扇子合起来，一共有几把扇子。他猜的可真对。以后你看见这个大括号，就要知道他是要求大括号左边和右边的东西一共有多少 我们就要用加法计算。现在同学们动笔做一做这个题 4+1=5，1+4也等于5。 看到了扇子。 通过读懂题意进一步理解加法的含义。通过对比4+1=5，1+4=5和1+3=4，3+1=4，这两对算式使学生通过直观初步感知交换两个加数的位置和不变，为后面的教学做铺垫。 这里第1次出现带有大括号的图，这是求一共有多少的另一种表达方式，提前教学为后面做铺垫。
4.课后小结 （5分钟） 这节课我们学习了什么？ 两边的东西合起来就要用加法。 加号用手指画一画。 同学们课下要多读一读加法算式。 看来同学们都记住老师说的话了，都是认真听讲的好孩子。 加法 写加法算式。 及时对所讲授的知识加以总结、整理，能进一步深化概念，反馈教学信息