第三单元5以内数的认识《分与合》表格式（教案）-一年级上册数学人教版1
文档属性
| 名称 | 第三单元5以内数的认识《分与合》表格式（教案）-一年级上册数学人教版1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-25 12:24:08 | ||
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文档简介
第三单元 《分与合》
人教版一年级上册
一、教材分析
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
二、学情分析
一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。
三、教学目标分析
1.知识与技能目标：掌握2、3、4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2.过程与方法目标：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，掌握2、3、4、5的分解与组成。
3.情感态度价值观目标：学生在数学活动中逐步发展观察学习、合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
培养学生有序地分析问题的能力。
四、教学重点与难点分析
1.教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学难点：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程。
教学过程
教学环节 及时长 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （4分钟） 同学们还记得吗？上次咱们一起去王奶奶家的小院做客，你们在王奶奶家的院子都看到什么了？ 王奶奶觉得各位同学可聪明了，所以今天王奶奶还想请小朋友们到她家做客，帮她解决一个问题，你们愿意吗？ 真是热心的小朋友！ 5只小鸡、向日葵、大白鹅....... 愿意 呈现农家小院的情境，用生动有趣的图片让孩子以积极的精神状态投入到课堂教学中，以此来提高教学效率。
探究新知 （26分钟） 这是王奶奶种的向日葵，今天已经成熟了，王奶奶把这些葵花盘摘下来，要把4朵葵花盘放进两个筐里，每个筐里都要放，有几种放法呢？ 同学们可以用你们手里有的东西来代表葵花盘，在草稿纸上画两个圆圈表示筐，自己摆一摆、放一放吧。 请三位同学上来展示一下并说一说。 （摆出不同的情况）这三位同学都用自己的办法摆了摆，说说自己还有什么方法来分数（引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成）。 4可以分成1和3，这个4就表示4朵葵花盘，1表示1朵，4表示4朵。跟老师一起读一遍，4可以分成1和3是先说整体，再说它分成的两个部分。 想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？ 有的同学已经知道了，跟老师一起读一遍：1和3可以组成4。 4可以分成2和2，4可以组成3和1 。（依次请学生说一说） 刚才我们已经把4个葵花盘分到了两个筐里，一共有几种放法呢 再仔细观察这幅图，你有什么发现？ 我们分的时候要有序地分，依次分成1和几，2和几，3和几，这样分的时候就会不重复不遗漏了。 老师这里一共有4个纽扣，左手有一个，右手有几个？大家猜一猜。 我们一起来看看是不是3个呢，猜对了，真聪明，你能说说你是怎么猜的吗？ 对啦，1和3可以组成4，左手放了1个，那右手就有4个。 那再来猜一猜，老师右手有两个纽扣，左手有几个呢？ 同学们都猜对了，2和2也可以组成4，一只手放两个刚好就是4。 看，小明和他的小伙伴也在玩猜一猜的游戏，小明说我一共有3个跳棋，左手拿了1个跳棋，你们快猜一猜我的右手有几个？ 同学们的声音可真洪亮，那左手拿两个，右手又有几个呢？ 对了，只剩一个了。 看来这个游戏可难不到你们，那我们再来玩一个拍手数数的游戏，老师待会会说2或者3或者4这三个数。 比如说，老师说2，你们要拍着手说，2可以分成1和1，老师说3的时候，你们要拍着说3可以分成几和几。听清楚了吗？那我们准备开始。（学生依次说，若学生没按1和几的顺序说则引导它们按顺序说，才不容易重复和遗漏。） 2 3 4 现在我们来分一分王奶奶的玉米，一共有几包玉米，我们要把5包玉米放在两个盘子里，该怎么放呢？请同学上来摆一摆。 同学们都摆出了不一样的，那我们来看看有几种情况呢，5可以分成1和45可以分成2和35可以分成3和25可以分成4合1，那我们是不是也是按照一盒几盒及三合集4合集的顺序来写着呢？这样我们就不会写乱了。现在请同学们用不同的方式来，来表示舞的组成，可以用你手里的小棒或者是其他学具都可以。赶快试一试吧，待会儿老师请同学来分享。哦，同学们都用不同的方法来表示5的组成，我们竖起大拇指夸夸我自己。 摆一摆。 边摆边说，4可以分成几和几。 4可以分成1和3 3种 3个 左手有一个，一共有四个，那么右手就有3个。 两个 2个 1个 2可以分成1和 1. 3可以分成1和2，3可以分 成2和1。 4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。 让学生自己说一说，加深学生理解的同时锻炼孩子的语言表达能力。 小学一年级的小学生需要通过反复朗读、默写、测试等陈旧僵化的学习方式进行学习，久而久之就会产生厌学情绪，严重的还会出现失眠、焦虑等心理健康问题。 游戏是小学生们发自内心喜欢的方式，互动有趣的教育游戏既可以学习知识，还可以帮助小学生释放压力，克服焦虑，保持身心健康的良好状态。
3.巩固练习 （10分钟） 练习一: 现在请同学们翻到课本21页，看看做一做的第二题，这个题要怎么做呢 我们先来看第一个，最上面的数字是2，这两根线把它分成两个部分，一边是1，那另一边是几呢？ 对了，2可以分成1和1。那你们做做剩下的吧。老师看到有的同学不会做第4小题，这个就像我们刚才学的，要把4朵葵花盘放进两个筐里，这里的4就表示4朵葵花盘，同学们试着写写，有几种放法呢？你能写出几种？ 练习二： 我们来看这一个提示我们干什么呢，大家仔细观察一下这个例子他是怎么做的。你们看到了什么？ 同学们的看法都不一样，那这个题究竟是我们干什么呢？我们一起来看一看，我们首先看这个圆圈的下方是5，他说5可以分成1和4。那上面的圆圈图的不同颜色的又是什么意思呢？ 对啦，那你们涂一涂后面几个。 是1 摆一摆 涂红了一个 涂黄了三个
4.课后小结 （5分钟） 这节课我们学习了什么？ 看来同学们都记住老师说的话了，都是认真听讲的好孩子。 学习了2、3、4、5的分解与组成。 要从1和几2和几开始分解，就不会数乱了。 及时对所讲授的知识加以总结、整理，能进一步深化概念，反馈教学信息
人教版一年级上册
一、教材分析
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
二、学情分析
一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。
三、教学目标分析
1.知识与技能目标：掌握2、3、4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2.过程与方法目标：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，掌握2、3、4、5的分解与组成。
3.情感态度价值观目标：学生在数学活动中逐步发展观察学习、合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
培养学生有序地分析问题的能力。
四、教学重点与难点分析
1.教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学难点：经历由具体到抽象认识数的分与合的过程。
教学过程
教学环节 及时长 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 （4分钟） 同学们还记得吗？上次咱们一起去王奶奶家的小院做客，你们在王奶奶家的院子都看到什么了？ 王奶奶觉得各位同学可聪明了，所以今天王奶奶还想请小朋友们到她家做客，帮她解决一个问题，你们愿意吗？ 真是热心的小朋友！ 5只小鸡、向日葵、大白鹅....... 愿意 呈现农家小院的情境，用生动有趣的图片让孩子以积极的精神状态投入到课堂教学中，以此来提高教学效率。
探究新知 （26分钟） 这是王奶奶种的向日葵，今天已经成熟了，王奶奶把这些葵花盘摘下来，要把4朵葵花盘放进两个筐里，每个筐里都要放，有几种放法呢？ 同学们可以用你们手里有的东西来代表葵花盘，在草稿纸上画两个圆圈表示筐，自己摆一摆、放一放吧。 请三位同学上来展示一下并说一说。 （摆出不同的情况）这三位同学都用自己的办法摆了摆，说说自己还有什么方法来分数（引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成）。 4可以分成1和3，这个4就表示4朵葵花盘，1表示1朵，4表示4朵。跟老师一起读一遍，4可以分成1和3是先说整体，再说它分成的两个部分。 想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？ 有的同学已经知道了，跟老师一起读一遍：1和3可以组成4。 4可以分成2和2，4可以组成3和1 。（依次请学生说一说） 刚才我们已经把4个葵花盘分到了两个筐里，一共有几种放法呢 再仔细观察这幅图，你有什么发现？ 我们分的时候要有序地分，依次分成1和几，2和几，3和几，这样分的时候就会不重复不遗漏了。 老师这里一共有4个纽扣，左手有一个，右手有几个？大家猜一猜。 我们一起来看看是不是3个呢，猜对了，真聪明，你能说说你是怎么猜的吗？ 对啦，1和3可以组成4，左手放了1个，那右手就有4个。 那再来猜一猜，老师右手有两个纽扣，左手有几个呢？ 同学们都猜对了，2和2也可以组成4，一只手放两个刚好就是4。 看，小明和他的小伙伴也在玩猜一猜的游戏，小明说我一共有3个跳棋，左手拿了1个跳棋，你们快猜一猜我的右手有几个？ 同学们的声音可真洪亮，那左手拿两个，右手又有几个呢？ 对了，只剩一个了。 看来这个游戏可难不到你们，那我们再来玩一个拍手数数的游戏，老师待会会说2或者3或者4这三个数。 比如说，老师说2，你们要拍着手说，2可以分成1和1，老师说3的时候，你们要拍着说3可以分成几和几。听清楚了吗？那我们准备开始。（学生依次说，若学生没按1和几的顺序说则引导它们按顺序说，才不容易重复和遗漏。） 2 3 4 现在我们来分一分王奶奶的玉米，一共有几包玉米，我们要把5包玉米放在两个盘子里，该怎么放呢？请同学上来摆一摆。 同学们都摆出了不一样的，那我们来看看有几种情况呢，5可以分成1和45可以分成2和35可以分成3和25可以分成4合1，那我们是不是也是按照一盒几盒及三合集4合集的顺序来写着呢？这样我们就不会写乱了。现在请同学们用不同的方式来，来表示舞的组成，可以用你手里的小棒或者是其他学具都可以。赶快试一试吧，待会儿老师请同学来分享。哦，同学们都用不同的方法来表示5的组成，我们竖起大拇指夸夸我自己。 摆一摆。 边摆边说，4可以分成几和几。 4可以分成1和3 3种 3个 左手有一个，一共有四个，那么右手就有3个。 两个 2个 1个 2可以分成1和 1. 3可以分成1和2，3可以分 成2和1。 4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。 让学生自己说一说，加深学生理解的同时锻炼孩子的语言表达能力。 小学一年级的小学生需要通过反复朗读、默写、测试等陈旧僵化的学习方式进行学习，久而久之就会产生厌学情绪，严重的还会出现失眠、焦虑等心理健康问题。 游戏是小学生们发自内心喜欢的方式，互动有趣的教育游戏既可以学习知识，还可以帮助小学生释放压力，克服焦虑，保持身心健康的良好状态。
3.巩固练习 （10分钟） 练习一: 现在请同学们翻到课本21页，看看做一做的第二题，这个题要怎么做呢 我们先来看第一个，最上面的数字是2，这两根线把它分成两个部分，一边是1，那另一边是几呢？ 对了，2可以分成1和1。那你们做做剩下的吧。老师看到有的同学不会做第4小题，这个就像我们刚才学的，要把4朵葵花盘放进两个筐里，这里的4就表示4朵葵花盘，同学们试着写写，有几种放法呢？你能写出几种？ 练习二： 我们来看这一个提示我们干什么呢，大家仔细观察一下这个例子他是怎么做的。你们看到了什么？ 同学们的看法都不一样，那这个题究竟是我们干什么呢？我们一起来看一看，我们首先看这个圆圈的下方是5，他说5可以分成1和4。那上面的圆圈图的不同颜色的又是什么意思呢？ 对啦，那你们涂一涂后面几个。 是1 摆一摆 涂红了一个 涂黄了三个
4.课后小结 （5分钟） 这节课我们学习了什么？ 看来同学们都记住老师说的话了，都是认真听讲的好孩子。 学习了2、3、4、5的分解与组成。 要从1和几2和几开始分解，就不会数乱了。 及时对所讲授的知识加以总结、整理，能进一步深化概念，反馈教学信息