【核心素养目标】花城版六年级上第1课《放纸鹞》同步授课教案

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《放纸鹞》教学设计
课题 《放纸鹞》 单元 第2课 学科 音乐 年级 六年级上
教材分析 本册第二课是第一课“音乐风格”知识的延伸，通过学习并对两首歌曲进行音乐要素的比较，学生进一步感知音乐要素对形成音乐风格的重要作用。编者在二年级下学期开始渗透认知“四分休止符”的识谱知识，本课要掌握的“八分休止符”是这一知识点的延续。 学生通过学唱《月亮月光光》和《放纸鹞》两首不同风格的台湾民谣，体验歌曲的音乐情绪和意境。学习台湾童谣，不仅让学生感受到中国台湾歌曲的美，更重要的是让学生知道台湾是祖国的宝岛，是中国领土不可分割的一部分，以此激发学生的民族自豪感和爱国情怀，并表达对祖国统一的期盼之情。
教学目标 审美感知：体验歌曲的音乐情绪和意境，感受到中国台湾歌曲的美。艺术表现：在歌曲《放纸鹞》的学习中掌握八分休止符，能用欢快、弹性的声音演唱歌曲《放纸鹞》。创意实践：能用歌声表达歌曲的情绪和意境，对《放纸鹞》与《月亮月光光》的音乐要素（节奏、旋律、速度、力度、音色、结束音）进行分析。文化理解：让学生知道台湾是祖国的宝岛，是中国领土不可分割的一部分，以此激发学生的民族自豪感和爱国情怀，并表达对祖国统一的期盼之情。
重点 对两首歌曲的音乐要素进行对比，感知不同的音乐风格。
难点 掌握歌曲中的八分休止符，并能自主分析歌曲的音乐要素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一.谜语导入：出示谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，喜欢微风吹，还怕大雨浇。 2.揭示谜底：风筝，风筝图片展示。 ·观察谜语，回答问题。 · 用风筝谜语来引出课题：放纸鹞。纸鹞：指风筝。“纸鹞”是珠三角地区的叫法。
讲授新课 二.新课1.节奏练习提示有八分休止符的地方用握拳表示。聆听歌曲，思考问题： 1）听完这首歌曲，你想到什么画面？（在海边小朋友们开心的放风筝的画面。） 2）应该用什么样的情绪演唱这首歌曲呢？（活泼、欢乐的情绪。）再次聆听歌曲并分辨节奏：你能在歌曲中分别找出与这两条节奏相同的乐句吗？学唱旋律：请同学们跟随老师的钢琴伴奏一起唱唱歌曲旋律吧！注意八分休止符的停顿哦！学唱歌曲：1）全班齐唱歌曲：老师钢琴伴奏，提醒同学 们注意歌词的咬词吐字要清楚，以及用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2）师生接龙唱：请同学们与老师配合着接龙唱，耳朵注意倾听老师的范唱，尽量模仿老师的歌唱状态和情绪。3）完整演唱歌曲：请同学们跟音频演唱歌曲，提醒同学们注意用欢快的情绪以及轻巧有弹性的声音演唱。体验休止符：体验《放纸鹞》中休止符的作用，请同学们思考：如果将曲中第1~2小节的休止符改成长音，其音乐情绪是否一样呢？老师做两种范唱请同学们仔细聆听。旋律分析：请同学们画出前两个乐句的旋律线，一起来分析一下吧！（老师引导同学们将分析的结果进行总结：以级进为主后跳进，在歌曲的高音区，旋律明朗。）音乐要素总结：请同学们将《放纸鹞》的音乐要素表格填写完整，并与《月亮月光光》的音乐要素表格进行对比分析。 ·口读手拍，练习节奏。·聆听歌曲，思考并回答问题。·找出与刚刚练习的节奏相同的乐句。·学唱旋律·演唱歌曲·与老师配合接龙演唱·聆听老师的两组范唱，思考问题。·画出前两个乐句的旋律线并分析。·填写音乐要素表格。 · 歌曲的速度稍快，先将歌曲中的重点节奏乐句提出来先练习，有助于熟悉歌曲。·初听歌曲，要求学生对歌曲要有个初始的画面感，包括对歌曲的情绪的感知。·感受第1、3句节奏的相同以及第2、4句节奏的相同。· 全班齐唱先让学生感受到自己的声音是什么样？·师生接龙演唱的重要在于让学生的聆听老师的范唱中逐渐调整自己的声音，更好地完成歌曲剩下的部分。· 最后以表格的形式直观的展示两首歌曲的音乐要素对比。
拓展延伸 三、歌曲版本对比：请同学们一起来听一下广东版的《放纸鹞》，谈一谈给你带来了什么样的感受？
课堂练习 请同学们将课本第16页的练习《放纸鹞》的音乐要素表格进行填写。
课堂小结 小结《放纸鹞》与《月亮月光光》都是咱们台湾的民谣，都表达了对祖国故乡的思念。这两节课我们学唱了它们，并且一起从音乐情绪、节奏、旋律等多种音乐要素来对比分析它们的音乐风格，相信同学们对如何分析歌曲的音乐要素已经愈发的熟练了！
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