湘教版初中美术八年级上册第7课《远古的呼唤—面具的设计与制作》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘教版初中美术八年级上册第7课《远古的呼唤—面具的设计与制作》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-25 20:13:03 | ||
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文档简介
第 7课《远古的呼唤—面具的设计与制作》教学设计-湘教版初中美术八年级下册
课题：面具的设计与应用
课型：设计·应用
课时安排：1 课时
教材分析
本课教学主题主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
教学目标
1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。 学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点
重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
难点：
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。教学准备教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt 多
媒体课件
学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
教学过程
（一）导入新课
通过播放南北朝北齐时期兰陵王面具故事的视频导入课题。
师：威慑敌人——兰陵挖面具根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。后来，兰陵王终于找到了用面具遮住面孔的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。后来，北齐人出于对兰陵王机智与勇猛的敬慕，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，一直延续至今。人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。
师：同学们生活中你还见过哪些面具？生：举例导出课题：面具的设计与制作
（二）观察与了解
1.什么是面具？面具的定义。
2.欣赏面具图片。
师：同学们，刚才大家看了这些面具，试着从面具的题材、材料、造型、色彩等方面分析，说说它们的特点。
教师小结：题材--人物、动物材料--木质、纸质、金属、综合材料等造型--对称、不规则图形色彩--鲜艳、对比强烈
3.面具知识简介（起源、演变等）
教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里，后来的地戏面具，现代的嘉年华面具。
展示：傩面具，地戏面具，嘉年华面具提问：你看到这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？人们为什么要戴面具？
教师小结：是为了驱鬼逐逸的目的，进行戏曲表演的目的，为了烘托气氛掩饰身份的目的。
①、面具造型设计有什么特点？
（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）
②、如何运用色彩表现人物的个性？
（色调统一、色彩对比强烈）
③、采用什么样的制作方法？
（平面或立体）
（三）过程与方法
1、欣赏学生面具作业的视频。思考：制作步骤？
2、观看面具制作方法的视频。
总结：制作方法。
3、拓展：观看创意面具视频
（四）主题创作作业要求
1.设计大胆创新，造型独特。
2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。
3.选择易找的材料,进行材料的综合利用。
4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
（五）互动
现在请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。
（学生选拔展示作品）
最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。
（五）小结及拓展
随着时代的发展，古老的面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。另一方面我们可以尝试自己设计制作充满现代感的面具，体验制作面具给我们生活带来的美好与喜悦。
（六）板书设计：
远古的呼唤—面具的设计与制作
《远古的呼唤——面具的设计与制作》---【评测练习】
【课程类型】义务教育必修课程
【教学材料】湘教版初中八年级上册第七课
【授课对象】8年级 5班学生
1、考察学生对面具造型的理解，欣赏不同种类面具图片，抓住面具的基本构造：题材、材料以及造型及色彩搭配。
2、设计元素环节中，通过欣赏学生制作展示面具的视频，引导学生观察、发现其设计元素，带着问题继续欣赏有关面具的制作视频，进行阶段性小练习“头脑风暴”，总结具体制作方法。
3、为了达到教学评一致性，在教与学之后，小挑战环节，进行知识拓展，欣赏创意面具视频，引导学生用课上所学新知进行综合分析。
4、主题活动：以校园艺术节为主题，根据艺术节的特定角色制作一个面具。并以合作探究的形式观察材料的特点，设计变废为宝的面具。并请同学上台介绍自己的创意作品，学生互评和教师评价相结合。
教学反思：
本课程所授对象为初中八年级，该年级学生以完全具备了造型能力和动手实践能力。首先从历史人物兰陵王挖面具开始导入，引领学生了解早期面具的功能。学生观察图片和欣赏视频的活动方式，对面具文化有了深入的了解，课堂气氛活跃，为新授课部分做了很好的铺垫。在实施新授环节，我让学生讨论不同种类面具的特点，增强学生的语言表达能力。第二步是组织学生观看各种形式面具视频，观察面具的造型特点，欣赏和提高学生的认识、增长见识，在观看的同时引导学生观察面具的组成，讲解面具的设计思路，思考其设计与国家、地域之间关系，再由小组合作探讨总结出奖杯的设计流程，培养了学生的创造性思维。实践环节内容为校园艺术节主题活动设计面具，小组合作完成。完成后进行评价交流，设计的作品展示。这节课总体来说学生学习兴趣度较高，部分学生创造性思维较好，不足之处是由于一节课时间较短，学生的一些复杂的创意不能很好地体现。
课题：面具的设计与应用
课型：设计·应用
课时安排：1 课时
教材分析
本课教学主题主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
教学目标
1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。 学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点
重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
难点：
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。教学准备教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt 多
媒体课件
学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
教学过程
（一）导入新课
通过播放南北朝北齐时期兰陵王面具故事的视频导入课题。
师：威慑敌人——兰陵挖面具根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。后来，兰陵王终于找到了用面具遮住面孔的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。后来，北齐人出于对兰陵王机智与勇猛的敬慕，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，一直延续至今。人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。
师：同学们生活中你还见过哪些面具？生：举例导出课题：面具的设计与制作
（二）观察与了解
1.什么是面具？面具的定义。
2.欣赏面具图片。
师：同学们，刚才大家看了这些面具，试着从面具的题材、材料、造型、色彩等方面分析，说说它们的特点。
教师小结：题材--人物、动物材料--木质、纸质、金属、综合材料等造型--对称、不规则图形色彩--鲜艳、对比强烈
3.面具知识简介（起源、演变等）
教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里，后来的地戏面具，现代的嘉年华面具。
展示：傩面具，地戏面具，嘉年华面具提问：你看到这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？人们为什么要戴面具？
教师小结：是为了驱鬼逐逸的目的，进行戏曲表演的目的，为了烘托气氛掩饰身份的目的。
①、面具造型设计有什么特点？
（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）
②、如何运用色彩表现人物的个性？
（色调统一、色彩对比强烈）
③、采用什么样的制作方法？
（平面或立体）
（三）过程与方法
1、欣赏学生面具作业的视频。思考：制作步骤？
2、观看面具制作方法的视频。
总结：制作方法。
3、拓展：观看创意面具视频
（四）主题创作作业要求
1.设计大胆创新，造型独特。
2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。
3.选择易找的材料,进行材料的综合利用。
4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
（五）互动
现在请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。
（学生选拔展示作品）
最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。
（五）小结及拓展
随着时代的发展，古老的面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。另一方面我们可以尝试自己设计制作充满现代感的面具，体验制作面具给我们生活带来的美好与喜悦。
（六）板书设计：
远古的呼唤—面具的设计与制作
《远古的呼唤——面具的设计与制作》---【评测练习】
【课程类型】义务教育必修课程
【教学材料】湘教版初中八年级上册第七课
【授课对象】8年级 5班学生
1、考察学生对面具造型的理解，欣赏不同种类面具图片，抓住面具的基本构造：题材、材料以及造型及色彩搭配。
2、设计元素环节中，通过欣赏学生制作展示面具的视频，引导学生观察、发现其设计元素，带着问题继续欣赏有关面具的制作视频，进行阶段性小练习“头脑风暴”，总结具体制作方法。
3、为了达到教学评一致性，在教与学之后，小挑战环节，进行知识拓展，欣赏创意面具视频，引导学生用课上所学新知进行综合分析。
4、主题活动：以校园艺术节为主题，根据艺术节的特定角色制作一个面具。并以合作探究的形式观察材料的特点，设计变废为宝的面具。并请同学上台介绍自己的创意作品，学生互评和教师评价相结合。
教学反思：
本课程所授对象为初中八年级，该年级学生以完全具备了造型能力和动手实践能力。首先从历史人物兰陵王挖面具开始导入，引领学生了解早期面具的功能。学生观察图片和欣赏视频的活动方式，对面具文化有了深入的了解，课堂气氛活跃，为新授课部分做了很好的铺垫。在实施新授环节，我让学生讨论不同种类面具的特点，增强学生的语言表达能力。第二步是组织学生观看各种形式面具视频，观察面具的造型特点，欣赏和提高学生的认识、增长见识，在观看的同时引导学生观察面具的组成，讲解面具的设计思路，思考其设计与国家、地域之间关系，再由小组合作探讨总结出奖杯的设计流程，培养了学生的创造性思维。实践环节内容为校园艺术节主题活动设计面具，小组合作完成。完成后进行评价交流，设计的作品展示。这节课总体来说学生学习兴趣度较高，部分学生创造性思维较好，不足之处是由于一节课时间较短，学生的一些复杂的创意不能很好地体现。