【核心素养目标】10.牛郎织女（一）第二课时 教案

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10.牛郎织女（一）
教学目标
1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。
3.学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
核心素养
文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言应用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。
思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重难点
学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
第二课时
课时目标
1. 选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
2. 小组创编动作演一演。
核心素养
文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
思维能力：要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。
审美创造：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
课时重难点
选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
一、复习导入，大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？
故事内容
古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。
二、要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。
1. 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动
哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。 （他们俩会有哪些具体的表现呢？）
他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。（他们会说些什么？商量哪些事呢？）
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（她们是怎么说、怎么做的？）
姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。（他们俩都说了些什么？）
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。（关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？）
2. 怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？
1）他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
这天牛郎在哪里放牛？
牛郎会和老牛商量什么事？
联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？
对故事情节想得多一些、详细一些。
2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
可以把描述变成对话，适当加入人物神态动作的提示语，表现人物的特点。
3. 创造性复述的方法
（1）大胆想象,补充合理情节。
（2）联系自己的生活经验想象当时的情形。
（3）可以把描述变成对话，用合适的语气、语调和动作进行讲述。
4. 故事中的哪些地方让你觉得不可思议？
1）老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
2）我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。
3）我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？
充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念
三、板书设计
四、主题概括
这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和____________________________。
（相依为命 出谋划策 让牛郎与织女成婚结为夫妻的事 对男耕女织田园生活的向往）
五、课堂总结
学习了如何合理创编故事
体会到了民间文学想象奇特的特点
牛郎织女（一）
相依为命
男耕女织
幸福的生活
老牛报恩
哥嫂狠毒
勤劳
善良
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