14 穷人课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
学完小说《桥》后，大家对小说 有了初步的了解，也感受到了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。
穷人
列夫 托尔斯泰(1828-1910)
19世纪俄国伟大的批判现实主义作 家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
代表作：《安娜 卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
写作背景
3
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新
词，想想课文主要讲了一件什么 事。
风暴 糟糕 汹涌 澎湃
寒风 呼啸 潮湿 阴冷 波涛 轰鸣
词语积累
恶劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思抱怨 倾听
探望 照顾 忧虑
描写人物
我会读
熄灭 掀起 困难 淋湿
糟糕 皱眉 勺子 汹涌澎湃
读一读下面的句子，看看你有什么发现
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打
鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填
饱肚子。
加点的字是多音字！
案多枣
易写错
右边部分也是一个左右结构的合体字
都是口字旁，口字旁书写时要偏 一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
1 .速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些
渔夫
妻子桑娜
邻居西蒙
（课后第一题）
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了
什么内容？
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后，（主动收养）她的两个孩子的故事。
二、根据意思写词语。
1. 形容担心灾祸临头，恐慌慌安。
2. 心神极为不安。 （忐忑不安
3. 形容声势浩大，不可阻挡。 （
4. 指神力的护卫帮助。 （保佑
（心惊肉跳
）
汹涌澎湃）
）
上节课我们学习了生字，知道了渔夫
和妻子把已故邻居家的孩子抱回家抚养,
这节课让我们继续和作者一起走进课文,
去体会渔夫和妻子的心地善良。
课文主要讲了渔夫和桑娜
一家生活十分贫穷艰难，但
在邻居西蒙死后，却主动收
养了她的两个孩子的事。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
讨论交流:
文中的哪些场景令你感动？你感动 什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究
桑娜一家的生活是怎样的
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张辰祝］屋 夕寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。
丈夫不顾惜身体，〔冒着寒冷和风暴出去打,
鱼，她自己也［从早到晚］地干活,还例能勉强I填 饱肚子。孩子们年有鞋穿,不歪圣戛都伐着脚 跑来跑去；吃的蔻黑面包］菜［只有鱼）。
食具在搁板上闪闪发亮.
1 .从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下
2.从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿,
不论冬夏都光着脚跑
来跑去；吃的是黑面包,
菜只有鱼。
3 .从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起
一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷 .
波涛的轰鸣和狂风的怒吼。
海面上什么也看不见。 __ __ _
仍然冒险出海打鱼，这里以环境 写写出了“穷”。
1.
家中的整洁、温馨
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地
扫得干干净净,炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪发光。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫
一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
课文中的环境描写有什么作用？
（课后第三题）
这样恶劣的环境还要岀海打鱼，体现了渔夫;一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境。
夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤
他们很“富有”，因为桑娜和渔夫 有:勤劳、善良、淳朴、有同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
互动课堂
有感情地读一读第8 11自 然段，画出桑娜抱回孩子后的心 理活动。
桑娜擅自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。
曰
(1)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人物心理
“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”
看似矛盾，实际上反映了桑娜心地善良的善良品质。
(2)她忐旧不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！叩也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好"
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受的
为什么把他们抱过来啊
如今叫我怎么对他说呢
桑娜收养了西蒙的两个孩子后,
怎样“忐忑不安”地想
善良，乐于助
人，有爱心
忐忑不安
桑娜脸色苍白，神情激 动。
桑娜一惊 .
桑娜沉思着，久久地坐在床 前。
内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
桑娜收养了西蒙的两个孩子后，是怎样“忐忑不安”的
忐忑不安
(3) “不，没有人！天啊，我为什么要这 样做？……如今叫我怎么对他说呢？……"
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一 起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己 已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加
O
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定
X
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
F
5
渔夫能否平安归来
渔夫能否同意收养两个
孤儿？
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
(1) 两个人沉默了一阵。
(2) “他们那么小……一个还不会说话，另 一个刚会爬 .”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙
的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试
探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反
应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
小练笔
“是啊，是啊，"丈夫喃喃地说，“这天气真 :是活见鬼！可是有什么办法呢！
“两个人沉默了一阵。"
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容写一写桑娜的心理活动。
桑娜心想丈夫出去打鱼能安全回来，已经是
II
万幸了，该让他好好休息一下！西蒙死了，我
把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同 意，我该怎么向他说呢？生活的压力已经够大
了。丈夫会同意吗？丈夫是个善良的人，他应
该会同意我的做法吧。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题！''他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他但抱来—冃死人待在一起怎么行！哦,
我们，我们总
过去的！快去！别等他们醒
渔夫过着苦日子，度日如年，备 受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精 神，一定能战胜困难，渡过难关。
反问
9日心企
渔夫知道西蒙的死讯后的反应
忧虑
思考
/
s=
、
得把他们抱来，同死人待在一起怎么—决定 行！哦，我们，我们总能熬过去的“
皱起眉，他的脸变得严肃、忧爲。
“嗯，是个问题！"他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……
他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正 直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担 心、忧虑。
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？"
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放 下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰 中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时 的，満。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动
作，可以感受到他们有怎样的内心世界
呢？他们有什么异同
不同点：渔夫是想了再做,
桑娜是做了再想;
桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来
的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现
出来的。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受
苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。
.、、
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题
/
1. 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人” 为题更宽泛。
2. 以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，
但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像
这样的穷人还有很多。
桑娜是个什么样的人
充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
讨论交流:
渔夫是个怎样的人？从哪看出来的
夫在自身生活困苦的情况下坚持收养己故邻居西蒙
的两个孤儿的故事，赞美了以桑娜和渔夫为代表的
本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔
“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。
读了本文，我们对于俄国的文学作品产生了浓厚的兴趣， 大家搜集这方面的文学作品，组织一次读书会，建议：1 .认
真阅读，提取你感兴趣的片段推荐给大家；2.要在读书交流
会中谈谈自己的读书体会；3.要认真倾听，吸收其他同学的
推荐理由。
善良当桑娜拉开帐子的的那一瞬间，无言的感动涌
上心头，这是多么善良的一家人啊，尽管自己很贫
穷，但是他们的精神很富有，善良是一个人最美好的
品质，正是有了像桑娜夫妇的善良与爱心，才让这个
世界充满了温暖，我们也要用自己的爱心拥抱世界。
课堂演练
一、选择正确的词语填空。
抱怨 埋怨
1. 你没做好只能怪自己不争气，不该抱怨别人。
2. 我埋怨小明睡过了头，没能搭上淸早的班车。
宁可……也…… 与其……不如
尽管……还是……
3桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（还是）决定收养西蒙的孩子。
4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（也）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。