第7课《回忆我的母亲》课件（共42张ppt）

(共42张PPT)
朱德
回忆
我的
母亲
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
新
课
导
入
学习目标
1、充分诵读课文，掌握生字词，理清文章脉络。
2、把握母亲形象。
3、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁的语言来进行描述的方法。
4、学习朱德母亲的良好美德，体会作者对母亲的深厚情感。
重难点
重点：理清文章脉络，把握母亲形象。
难点：学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁的语言来进行描述的方法
关于回忆录
回忆录是传记的一种，一般属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙个人的真实生活或历史事件，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
作者简介
朱德（1886年－1976年），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家。中国杰出的领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。其主要著作收入《朱德选集》。
朱德年轻时代
１９１６年秋，
朱德在四川泸州
朱德图片展
　　　　　　 红　
　　　　　　军
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　　　　　　朱
　　　　　　德
１９３７年，朱德、毛泽东、周恩来、博古在延安
朱毛红军井冈山会师
朱　　德　　手　　迹
写作背景
朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各地举行公祭。
字音字形
佃农 祖籍 仪陇 溺死
劳碌 私塾 勉强 和蔼
妯娌 横蛮 和睦 管束
衙门 差役 慰勉 饱尝
为富不仁 不辍劳作
diàn
jí
lǒng
nì
lù
shú
qiǎng
ǎi
li
hèng
mù
shù
yá
chāi
miǎn
cháng
rén
chuò
多音字
（ ） 勉强
（ ） 倔强
（ ） 强大
强
qiǎnɡ
jiànɡ
qiánɡ
（ ） 蛮横 横死 横祸 横财
（ ） 横七竖八 横眉立目 横行霸道
横征暴敛
横
hènɡ
hénɡ
词语解释
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋mán怨。 任，承受。
宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。
为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手辣，没有一点儿仁慈的心肠。
节衣缩食：尽量节省。 节，减省； 缩，缩减。
支撑门户：勉强维持家庭。
东挪nuó西借：文中指到处向人家借钱。
聊叙：姑且谈谈。 聊，姑且。
整体感知
快速浏览全文，标好自然段。
划分段落层次，概括大意。
第二部分
第一部分
根据“总—分—总”将全文分为三个层次
第三部分
第1段：痛悼母亲逝世，引出回忆内容。
第2-15段：追忆母亲一生的事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第16-17段：写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己尽忠于民族、人民和党来报答母亲的决心。
课文分析
阅读第一部分，讨论：
哪个短语是贯穿全文的线索？
找出表明全文感情基调的句子。
本段在全文有何作用？
课文分析
哪个短语是贯穿全文的线索？
“她勤劳的一生”
找出表明全文感情基调的句子。
“我很悲痛”“我爱我母亲”
课文分析
本段在全文有何作用？
总领全文；引出下文回忆的内容；照应标题；点明中心，表达作者对母亲深深的爱和对母亲逝世的悲痛之情；奠定文章的感情基调。
课文分析
阅读第二部分，完成以下问题：
跳读课文，勾画出表示时间的词语，并思考，这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样优秀的品质？（导学案上表格）---（提型拓展--分析人物形象）
时间 母亲经历的事情 表现母亲的美德
小时候（2-7） 母亲是个“好劳动”，“整天劳碌着”的人 勤劳简朴，任劳任怨，聪明能干，宽厚仁慈
1895-1900前后（8） 遭遇退佃、搬家、天灾，没有灰心，反感为富不仁者 坚强不屈，爱憎分明
1905（9） 节衣缩食，借债供“我”读书 摆脱贫穷和压迫的强烈愿望，有远见
1908（10） 支持、慰勉作者参加革命 深明大义
1919（11） 离开土地就不舒服 勤劳一生
大革命失败后（12） 独立支撑一家人的生活 勤俭持家，深明大义
抗战以后（12） 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难，期望革命成功
1944（13） 86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动
课文分析
由此可见,文章的主体部分是以时间为顺序来组织材料的，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质。
课文分析
文章的14、15段运用了什么表达方式？
议论、抒情
有什么作用？
　　此处承接上文的事实发议论抒情，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。
课文分析
在文章的14、15段，作者从哪些方面抒写母亲对我的教育和影响？
一是“教给我与困难作斗争的经验”；二是“给我一个强健的身体，一个劳动的习惯”；三是“教给我生产的经验和革命的意志”。
写母亲对我的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。
课文分析
放声朗读第三部分，分析：
文章结尾表达了哪几层意思？
痛悼母亲的离去
对母亲的高度评价
决心尽忠革命事业
课文分析
“创造了”和“创造着”能否互换，谈谈理由。
不能。“创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创造着”是指正在创造的历史，说的是现在。两者有时间上的先后，故不能互换。
课文分析
作者以设问句将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要爱我们的民族和人民，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大深化文章的主题。
作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？
品析语言
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
通过对比，突出地表现了母亲的勤劳、聪慧、能干，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
品析语言
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
以让人震撼的事实来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分感人。
品析语言
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
品析语言
第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？
“总是”是说天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
品析语言
如何理解第5段中的“自然地在旁边帮她的忙”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了”
“整日在地里跟着母亲劳动”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟着”等词语，生动形象地写出了母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯。
品析语言
第9段，怎样理解“逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”这句话？
“支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者，表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。
品析语言
第12段中“竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字生动形象地表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。
品析语言
本文的语言特点
语言质朴而富有深情
中心思想
文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲勤劳简朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。表达了自己尽忠于民族、人民和党来报答母亲的决心。
小结
本文以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。（结构）
详略得当，回忆优秀品质的部分详写，我对母亲的怀念和哀悼略写。（内容）
语言朴素简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的感情。（语言）
布置作业
世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。--但丁
孟母三迁
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