19 《海滨小城》说课稿

19 《海滨小城》说课稿
一、说教材分析
《海滨小城》是一篇写景的美文。作者按由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。作者正是用这一幅幅的画面，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城的美丽景色。前三个自然段，作者运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语，写出了海滨之美。第4～6自然段围绕关键句写出了小城庭院、公园、街道的美景。
二、教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会关键句在段落中的作用。
4.关注有新鲜感的词句，感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
教学重点：
1.能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：
感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
三、说教法学法
　　阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点，让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟。让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学过程
（一）复习巩固，导入新课。
本环节通过复习检查，了解学生对课文内容的掌握情况，为深入学习课文做好准备。谈话导入，激发学生的学习热情，为本节课的学习奠定基调。
1.指名认读词语。
2.根据课文内容填空。
3.导入：这节课，我们将再一次跟随着作者的脚步，走进这座美丽的海滨小城，去欣赏那如诗如画的美景。
独白：复习检查，了解学生对课文内容的掌握情况，为深入学习课文做好准备。谈话导入，激发学生的学习热情，为本节课的学习奠定基调。
（二）品析重点词句，体会海滨之美。
本环节将围绕重点词句进行品读、品味、品析，并通过朗读，体会海滨美景，既理解了内容，又习得了语言。
1.品读颜色词，体会海天之美。
（1）默读课文第1自然段，圈画出描写颜色的词语。
（2）小组交流。作者是抓住哪些事物来写的？写出了景物的什么特点？
（3）引导学生品味景物的颜色，体会白色、灰色的海鸥与云朵点缀下的蓝天相交融的美景。
（4）指导朗读。朗读时，适当加重语气突出颜色词。
2.品味不同表达，体会日出之美。
（1）自由读第2自然段，思考：这段描写的是什么时候的景色？（早晨）
（2）引导交流。从哪里看出早晨的景美？
（3）比较阅读。这两句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。
（4）指导朗读。朗读时，语调活泼，语速稍快。
3.品析有新鲜感的词句，体会沙滩之美。
（1）自由读课文第3自然段，圈画出有新鲜感的词句。
（2）讨论交流。从这些有新鲜感的词句中你感受到了什么？
（3）引导体会。“遍地”写出了贝壳多，“各种”写出了贝壳的颜色、花纹多，说明沙滩上的贝壳又多又美丽。“银光闪闪、青色、金黄色”不仅写出了水产色彩的美丽，还突出了水产的丰富多样。
（4）指导朗读。朗读时注意语速、语气的变化，读出安静与热闹两种不同的状态。
独白：围绕重点词句进行品读、品味、品析，并通过朗读，体会海滨美景，既理解了内容，又习得了语言。
（三）聚焦关键语句，感受小城之美。
本环节将采用先扶后放的程序组织教学。先指导学习，教给学生阅读理解的方法，再运用方法自主阅读，学以致用，既培养学生的阅读能力，又教给学生阅读理解的方法。
1.指导学习，感受庭院之美。
（1）自由读第4自然段，找出这段话的关键句。
（2）围绕关键句思考。课文围绕关键句写了哪几方面的内容？作者是怎样描写的？
（3）体会小城的景美。“有……还有……”“很多”“满街满院”“好像笼罩在一片片红云中”等词句，不仅写了树很多，也写了树很美，从中让我们感受到庭院的美丽。
（4）有感情地朗读课文。
2.学法迁移，感受公园、街道之美。
（1）师生共同归纳总结第4自然段的学习方法。
（2）运用第4自然段的学习方法自学第5、6自然段。
（3）检查自学情况。
（4）指名有感情地朗读课文第5、6自然段。
3.互动交流，体会关键句的作用。
（1）引导：你能用书中的话概括第4～6自然段各段的段意吗？
（2）提问：你选用哪句话来概括段意的？为什么选这个句子？
（3）总结：关键句是本段内容的集中体现，不但可以利用关键句概括段意，还可以借助关键句理解段落的意思。
独白：先指导学习，教给学生阅读理解的方法，再运用方法自主阅读，学以致用，既培养了学生的阅读能力，又拓展了学生的阅读思维。
（四）回顾总结，积累佳句。
回顾总结，让学生对课文内容有个整体把握，加深学生对课文内容的理解。积累佳句，表达交流，锻炼学生的语言表达，丰富学生的知识积累。
1.读文思考。课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
2.积累佳句。把你认为写得好的句子抄下来，并想一想你认为好的原因。
3.表达交流。与同学交流你积累的句子。
（1）体现色彩美的句子：“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”
（2）有新鲜感的句子：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”
（3）表达相似但有变化的句子：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”
（4）运用修辞方法的句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
独白：回顾总结，让学生对课文内容有个整体把握，加深学生对课文内容的理解。积累佳句，表达交流，锻炼学生的语言表达，丰富学生的知识积累。
五、说板书设计
本板书以直观性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中。
海滨小城
海滨
小城
海上 天空—颜色
海滩—贝壳 船队
庭院——树多味香
公园——榕树茂密
街道——十分干净
美丽整洁
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