2022-2023学年人教部编版七年级语文下册 9《木兰诗》教学设计

2.9《木兰诗》教学设计
教学目标:
1.通过阅读和分析，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。
2.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。
3.理解诗歌详略得当的构思匠心。
教学重难点
教学重点
学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
教学难点
学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神
教学过程：
《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
通读全文，整体感知
1、通读课文，结合注释理解文章大意。
2、用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”
3、请学生简述故事的脉络是怎样的。
（起：1-3段---替父从军；承：第4段---征战沙场；转：5-6段---辞官还乡；合：第四段---故事结局）
细读课文，深入研读
学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。
1、从第一部分可以看出，木兰有什么担忧？能看出木兰怎样的品质？
（家里没有男丁，父亲要去充军。木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及勇敢果断的性格。）
2、从第二部分我们能看出木兰怎样的品质？
（身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。表现出木兰勇敢无畏爱国的英雄气概）
3、从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质？
（木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活；同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。）
4、请同学们总结一下木兰是一个怎样的人？
（木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。）
深入阅读，感知诗奇:
清朝著名学者沈德潜曾这样评价《木兰诗》:
事奇语奇，卑靡时得此,如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。
(摘自沈德潜的《古诗源》)
师引导:这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇,在格调低下的作品中读到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云,不觉让人称快至极。其实,除了事奇语奇，沈德潜还少说了一 “奇”,同学们可以补充吗
明确:人奇。
师引导:今天，我们就来反复涵泳这首诗歌，品析诗中的“奇事奇人奇语”，看看“奇”在何处。三品诗奇处，读懂木兰
1. 品读“奇事”,学生细读全诗，找出诗歌所叙事情的奇特之处。
预设：
奇事一:愿为市鞍马，从此替爷征。
奇事二:将军百战死，壮士十年归。
奇事三:策勋十二转，赏赐百千强。
奇事四:同行十二年，不知木兰是女郎。
2.品说“奇人”
(1)师引导:有奇事必有奇人。请同学们继续品读“奇人”。请从下列称谓中选择一个来形容木兰,并说明理由。女英雄女汉子女神刚柔并济的少女
(2)提问:从全诗看，作者喜欢哪一个称谓 为什么 明确:刚柔并济的少女。刚一英雄气;柔一女儿情。
(3)师引导:同学们，请你们再次沉潜诗中，找出体现木兰“刚一一英雄气”的诗句并进行评说。
(4)师引导:同学们，请你们再次沉潜诗中，找出体现木兰“刚一一英雄气”的诗句并进行评说。
诗句一:阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征国难当头，家无兄长，木兰挺身而出，急国家之所急，忧家庭之所忧，女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩!
诗句二:东市买骏马，西市天鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。准备行装时有条不来，从准备工作可知，木兰一定通晓战事善于骑射。其果政迅速的行动是何等令人饮佩!
诗句三:万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。马不停蹄、翻山越岭,战地生活艰苦，但木兰英勇日夜兼程，坚强刚毅的精神是何等令人折服、敬重。
师小结:在这里,我们看到了一个心怀家国、勇挑重任果敢坚毅驰马骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一一位不折不扣的大英雄。
(5)师引导:木兰是位英雄，但木兰这位英雄与众不同，请你们继续涵咏全诗,找出体现木兰“柔一女儿情”的诗句并进行咀嚼。
诗句一:唧复唧唧，木兰当户织。不闻机籽声，唯闻女叹息。木兰埋头织布,辛勤劳作。当听到国家有难家中有忧时,愁肠百转,停机叹息。这是一个优国优家的孝顺女儿。
诗句二:旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑呜啾啾。踏上征途,逐渐远离家乡,虽然行军紧急，但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、关爱父母的好女儿。
诗句三:可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足,送儿还故乡。
古人常说:富贵不还乡,如锦衣夜行。
中国人历来就有“博取功名，富贵还乡”的习惯，可是木兰虽屡建奇功,却拒绝一切赏赐,拒绝高官厚禄，只愿回到父母身边，恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、热爱亲人、淳朴高洁的女儿。
诗句四:开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。百战归来的勇士回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中,换上女装，像许许多多普通女子一样,精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。
师小结:从这些诗句中,我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平爱红装的少女木兰!她不是一个高高在上的女神,而是个明丽活泼的邻家
(5)比较阅读，深解“奇”人。
为女性，就是要像木兰一样,始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独立、女性的坚韧、女性的柔情。
3、 学生自读自选句子，从句式、、修辞、音韵等方面体会诗歌的特点。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
③爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌
⑤当窗理云鬓，对镜帖花黄。
⑥军书十二卷，卷卷有爷名。
明确:
第①句运用了复沓和互文的方法，通过反复铺叙，渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。
第②句运用了反复和长短句相间的方法,来渲染木兰的思亲之念，强化木兰的女儿情怀。
第③句运用了排比的修辞手法，渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。
第④句运用了比喻、反问的修辞手法,来赞扬木兰的智慧，巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。
第⑤句运用了对偶、互文的修辞手法,来突出木兰恢复女装时的欢乐心情，并渲染出一种轻松欢快的气氛。
第⑥句运用了叠词、顶真的方法,来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实，而且音韵和谐，读起来朗朗上口。
师小结:这些诗句,以五言为主，又杂有七言、九言，质朴精练,生动畅达，错落有致，朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩，显示出了精湛的语言造诣。
4.品析“奇构思”
(1)师引导:我们品读了诗歌的“奇事”“奇人”“奇语”,其实啊,这首诗还有奇处。请同学们回忆这首诗的情节，说说作者对情节的详略是怎么安排的。
明确:
木兰纺织(详)
木兰从军(详)
木兰思亲(详)
木兰征战(略)
木兰辞官(详)
木兰还乡(详)
(2)思考:
详略为何要这样安排
明确:因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎”这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等，反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯，仅用寥寥六句、短短 30 个字就高度概括了，留给读者自由想象的空间。这样安排，旨在强化木兰的女儿形象。
结束语：《木兰诗》是我国北方民歌中的不朽杰作，中国诗歌史上的一朵奇葩，历经千年沧桑，依然风华绝代。