蝈蝈 课件

课件16张PPT。蝈 蝈赵丽宏了解蝈蝈蝈蝈蝈蝈的身体呈扁或圆柱形，触角一般长于身。翅发达、不发达或消失。雄性有翅个体在前翅附近有发音器，通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳跃式后脚，当遇到危急时，快速弹跳避敌是它们自保的方法。保护色也是蝈蝈的自卫绝招，由于蝈蝈的体色几乎清一色是绿色或褐色，加上有些外观会拟态树叶或枯叶，因此当它们不鸣叫的时候，天敌很不容易一眼便发现它们的行踪。俗称为蝈蝈的昆虫，是指螽斯科包括中华螽斯（Tettigonia chinensis）在内的一些善鸣的雄虫。作者 赵丽宏(1951一)，当代散文家，诗人。上海市人，“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事 多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文 学集等共40余部。优秀散文，如《敲门》、《老人和夕阳》，散文诗集《人生遐想》等。有多篇散文人选中学语文教材，如《为你打开一扇门》与本篇等。赵丽宏谈读书 “至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己渎小说，上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒传》《岳飞传》。 以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已 上高中，我当时渎的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰?克利斯朵夫》《猎人笔记》 《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。” “书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这 是我人生旅途中使人沉醉；也使人怀念的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想象来重 新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一 种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成 为我最初的散文习作。”快速阅读课文 思考：
本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？
觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 讨论探究蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？
一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？
细读课文，析人物，明主旨 善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命 单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存质疑与探究第一段对蝈蝈的描写有何作用？
第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？
为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？
18、19段分别是谁说的话？
爷爷为什么“叹息”？
蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？
为什么本文以蝈蝈为题目？
拓展延伸你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？
大量捕蛇
捕食青蛙
捕食鸟类
食野生动物鼠害
虫害
虫害、蝗灾非典文章脉络 以一只蝈蝈的叫声和命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度开展内容，全文共22节，可分四部分。 第一部分(1—8)，爷爷买回蝈蝈笼，两个孩子巴望蝈蝈叫，可蝈蝈始终不叫。 第二部分(9—12)，第二天爷爷把红辣椒丝放进笼里，蝈蝈终于在夜里叫起来，老人得意，孩子兴奋。 第三部分(13－20)，蝈蝈叫个不停，增加了这个家庭的夏日乐趣，但在难以入睡的夜里，爸爸对蝈蝈发出了怨言，两个孩子发出了“蝈蝈在哭，关在笼子里多难受”的议论，爷爷发出了低低的叹息。 第四段部分(21、22)蝈蝈的叫声停了，爷爷说它“逃走了”——留下悬念：是它逃走了，还是爷爷把它放走了?难点解析 文章的结尾耐人寻味，蝈蝈真的是咬破笼子逃走的吗?留给了渎者想象的天地，真可谓“言有尽而意无穷”。教学时，可以引导学生对“白发老人”的心理进行分析，这样能更好地把握本文的主旨。主旨 这篇散文以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对蝈蝈的不同态度为内容，启发人们思考，怎样才能与自然和谐共存，人类应关爱生命，关注自然。保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？世界更美好与自然和谐共存