第3课《雨的四季》课件（共20张PPT）2022-2023学年部编版语文七年级上册（课件内嵌视频）

(共20张PPT)
同学们，你们喜欢雨吗？
我们总是因为某一个原因而不喜欢一个东西、一件事情、一个人，但其实这让我们在不经意间错过了很多，于是经常发出“真无聊，每天都是一个样“的感慨。殊不知，美，就在我们 的感慨中悄然而逝。然而，刘湛秋先生就在这寻常的雨中看到了不寻常的美。今天，让我们跟随他的脚步一起领略雨的四季吧！
雨的四季
——刘湛秋
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的感受，体会作者情感； （重点）
2、 学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。 （难点）
活动一：了解作者与写作背景
作者简介：
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
背景介绍
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
活动二：朗读感知，理清思路
任务一：
结合前面所学的重音和停连的朗读技巧，有感情的自由朗读课文。
任务二：
浏览全文，思考并讨论以下问题：
1、标注自然段，并尝试概括每段分别写了什么？
2、根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？
（要求：先自主思考，后小组内讨论，确定最优答案，并选派代表进行展示。）
1、文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；
第二部分：（2—5）绘雨；
第三部分：（6—7）赞雨。
任务三：
任务三，再读课文中间部分，概括总结春、夏、秋、冬的雨分别有怎样的特点？
（要求：对子之间分工合作勾画总结，后相互讲给对方听，并优化结果，最后进行组内展示并再次优化。）
美丽、娇媚
热烈、粗犷
端庄、沉静
冬雨
平静、自然
春雨
夏雨
秋雨
活动三：精读课文，鉴赏语言
任务一：
朗读相应的内容，回答问题：
1、作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段指称“你”？
3、作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。（提示：修辞、炼字、视角、情感等。）
1、作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
通过写万物经雨洗淋后的情态，雨给万物带来的变化，间接地写出了雨的娇媚，表现了雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对雨的爱恋之情。
2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段指称“你”？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
你
便于抒发自己的情感，更加亲切自然
（第二人称）
3、如果把文章的题目改成《四季的雨》好不好？为什么？
不好。
（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬；
（2）“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。
拓展思考：
《济南的冬天》文章标题是“济南的冬天”，结尾句是“这就是冬天的济南”，那么文章标题是否可以换成“冬天的济南”
“济南的冬天”以 “冬天”为中心词，通过读全文，感受济南冬天独特的“响晴”“煦暖”的特点；作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致。
“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念，接着写出具体的冬天的济南。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，水到渠成。
4、作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
（提示：修辞、炼字、视角、情感等。）
示例1：
我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
示例2：
我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
课堂小结：
通过本篇课文的学习，你收获了什么？
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
作业：
1、完成课本剩余的两个小题，下节课展示。
2、预习下一课。