第二单元课课练 2022—2023学年部编版（五四学制）语文六年级上册(含答案)

初中语文六年级第一学期第二单元作业
第5课 七律·长征
1.给下列加点字注音。
逶迤（ ）（ ） 磅礴（ ） 云崖（ ） 岷（ ）山
2.这首诗的体裁是 。其中颈联运用了对偶的手法，请写出本诗中另外一联运用对偶的诗句： ， 。
3.根据提示完成下图。
万水
“远征难” “不怕”
千山
4.结合加点词，说说下列诗句的表达效果。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
5.“磅礴”指(气势)盛大，“泥丸”是指泥土制成的球形小东西。诗人同时用“磅礴”和“泥丸”来形容乌蒙山,是否矛盾？为什么？
6.这首七律作于红军越过岷山,长征即将胜利结束前夕。请联系这一创作背景,说说尾联为何“岷山千里雪”却令人“更喜”？
说明：第5题、第6题分别改编自《义务教育教科书（五·四学制）语文练习部分》六年级第一学期第五课《七律·长征》第4题、第6题
第6课 狼牙山五壮士
1.为下列两组形近字注音并组词。
寇（ ）： 冀（ ）：
冠（ ）： 翼（ ）：
2.从课文中找出下列词语的反义词。
模棱两可——（ ） 垂头丧气——（ ）
卑躬屈膝——（ ） 风平浪静——（ ）
3.按照战斗的发生、发展和高潮可将课文分为三部分（如下），请为每部分拟一个小标题。
（2）□□□□，峰顶杀敌 （3）枪尽弹绝，□□□□
（第3到5段） （第6到9段）
（1）接受任务，□□□□
（第1到2段）
（说明：本题改编自《义务教育教科书（五·四学制）语文练习部分》六年级第二学期第6课《狼牙山五壮士》第3题）
4.结合下列句中的加点词语，分析班长马宝玉的形象。
⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。
⑵他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸! ”
5.作者对五名战士的称呼发生过两次变化：从第2段中的“五个战士”，到第3段中的“五位战士”，再到从第4段开始的“五位壮士”。请细读课文中的相关内容，参考工具书，回答下列问题。
（1）量词“个”和“位”的用法有什么不同？名词“战士”和“壮士”的含义有什么不同？
（2）联系课文内容说说为什么会有这两次称呼的变化。
（说明：本题选编自《义务教育教科书（五·四学制）语文练习部分》六年级第二学期第6课《狼牙山五壮士》第5题）
6.课文中作者既对个体形象作了刻画，又对人物群体进行描写，使得描写富有层次感。请结合课文第2段，体会这种写法的特点，并模仿它的写法再写一段话。
（1）完成下面的表格
第2段原文 人物表现与形象 角度 人物的共同点
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 “一边……一边”表现了他们有周密的作战方案，以及团队有凝聚力。“利用险要的地形”和“一次又一次”，突出了五个战士作战能力之强。 ④ ⑤
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 班长马宝玉等敌人走近了才下命令打，这样可以最大程度地打击敌人，表现出他指挥作战的冷静果敢。 个 体
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 ①
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。 ②
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ③
（2）模仿这段话的写法，选择校园生活中的一个场景，进行一段描写。
第7课 开国大典
1.根据拼音写汉字。
（1）qíng（ ）着红旗 （2） lù( ）续
（3）胸táng( ) （4）huì( )集
根据句意选择合适的词语填入空格。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，_______这鲜红的国旗。
仰望 B.观看 C.瞻仰
起初是全场________，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂 的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
A.寂静 B.肃静 C.安静
3.请根据课文内容，完成下面关于“开国大典”的信息表。
开国大典 日期 （1）
地点 首都北京天安门广场
参加人员 （2）
大典过程 早上六点钟起 （3）
（4） （5）
宣读公告完毕后的两个半钟头里 （6）
（7） 群众游行
意义 （8）
4.分析句中加点词的表达作用。
（1）主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
_____________________________________________________________________
（2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.“以上这些部队，全都以相同的距离和相等的速度经过主席台前。”句中“以上这些部队”具体是指哪些部队？这个句子突出了部队的什么特点？这个特点在前面的具体描写中是如何体现的？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课文第4段的场面描写和《狼牙山五壮士》第6段的场面描写有什么共同特点？请结合具体内容加以评析。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（说明：本题选自《义务教育教科书（五·四学制）语文练习部分 六（上）》第7课第7题）
第8课 灯光
1.根据拼音在句中填写合适的词语。
（1）激烈的 （wéi jiān）战就要开始了。
（2）一个孩子正在灯下 （jù jīng huì shén）地读书。
（3）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的 （chōng jǐng）里。
（4）后来才知道，在这 （qiān jūn yī fà）的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（5）在天安门前 （cuǐ càn）的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
2. 这是一个在光亮与黑暗中穿行的故事，根据下图提示，梳理故事情节。
3.文中出现了三次“多好啊”，请联系上下文，发挥想象，在横线上补写适当的内容，围绕这句感叹，具体表现人物的所见、所思、所感。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ ”
（2）“多好啊！ ”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。我看着这位年轻的战斗英雄，心想：
4.如果这个故事不以“灯光”为题，你会选择以下哪个题目？（ ）
A.火光 B.亲爱的战友 C.年轻的战斗英雄 D.珍贵的书
理由是
5.结合第4题的选项进行比较，谈谈作品以“灯光”为题的好处。
6.读完这个故事后，某班同学小李在读后感中写道：“在战斗中，郝副营长点燃了书。这本书对他来说至关重要，是他对美好未来的向往，承载着他的理想信念。一旦烧尽了这本书，最能纪念这些可贵精神的东西也不存在了，这真让我无法释怀。”
请写下你对这个情节的感受和看法，与小李交流阅读感受。
第9课 我的战友邱少云
根据拼音写汉字。
wěi______装 màn______延 干 hé______
咳 sou ______ 山 ào ______ quán_____缩
2. 根据课文内容，完成下面的表格。
3. 分析加点字在文中的表达作用。
我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
（说明：本题选自《义务教育教科书（五·四学制）语文练习部分》六年级第一学期第九课《我的战友邱少云》第4题）
4. 阅读文章第 段——第 段，按要求完成下列题目。
⑴在下表中先填写第 段中三组关联词之间的关系，然后分析作为战友的“我们”，如果去救邱少云同志，可能导致的后果是什么。
关联词 关系 可能导致的后果
如果……也…… 假设 ③
（虽然）……但是…… ①
不仅……也不仅……更…… ②
⑵根据原文将下面的选段补充完整，并体会邱少云选择“纹丝不动”时的想法。
（ ）在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐（ ）。这个伟大的战士，像千斤巨石，( )在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没有发出哪怕是极轻微的一声（ ）。
想法：________________________________________________________
⑶请从人物描写的角度简要分析下面画线句的语言表现力。
黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”
5.课文直接描写邱少云的笔墨较少，描写环境和作者心理活动的笔墨较多，这
些描写对表现邱少云精神有什么作用？
（说明：本题选编自《义务教育教科书（五·四学制）语文教科书》六年级第一学期第九课《我的战友邱少云》课后“阅读提示”）
6.按要求填写表格
课文 故事背景 主人公的处境 主人公的选择 带给我们的启示
《狼牙山五壮士》 1941年，日军向我晋察冀根据地大举进犯。 ⑴ 狼牙山五壮士向顶峰攀登，把敌人引向绝路。 ⑷
《灯光》 1947年初秋，我军挺进豫皖苏平原，包围国民党军五十七师。 后续部队遭到敌人炮火的猛烈攻击，在黑暗里和突击连失去了联系。 ⑵
《我的战友邱少云》 ⑶ 部队潜伏在离敌人很近的地方，敌人投掷燃烧弹，烈火在邱少云身上烧了半个多钟头。 邱少云伏在那儿纹丝不动，直至牺牲。
写作：多彩的活动
选择材料
⑴请根据下列提示，圈出或补充出令你难忘的校内外活动。（限3项以内）
⑵从圈出或补充的活动中选择一项对你来说最有意义的活动。
“最有意义”提示：
锻炼能力展示自我风采 ②结交朋友走进他人世界
开阔眼界汲取文化养料 ④滋润心灵增加生命体验
……
2.提炼中心
将这项活动中的所见所闻所感记录在下表中，并在此基础上提炼出文章的中心。
活动阶段 所见所闻 “我”的感受 文章中心
开端
发展
高潮
结局
3.描写场面
参照范例，描写这项活动中令人印象最深刻的场面，150字左右。
范例：
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
4.完成作文
请以《记一次难忘的活动》为题（也可围绕“多彩的活动”自拟题目），写一篇不少于500字的作文，注意进行场面描写、安排记叙顺序。
（说明：本习作作业参考了《义务教育教科书（五·四学制）语文六年级第一学期教师用书》第二单元写作指导相关内容）
【参考答案】
第5课 七律·长征
1. wēi yí bó yá mín
2.（七言）律诗 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
3.①巧渡金沙江 ②翻越乌蒙山 ③喜踏岷山 ④尽开颜
4.“暖”表现了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”表明大渡河上的桥只剩几根铁索，给人阵阵寒意。“暖”和“寒”相对照，将客观环境状况和主观心理感受联系在一起，展现了红军直面困难、顽强抗争到底的精神。
5.不矛盾。“磅礴”是对高大巍峨的乌蒙山的客观描摹,“泥丸”则是用比喻和夸张的修辞手法来形容红军的主观感受——在红军眼中乌蒙山不过是在脚下滚动的小泥球而已。诗人通过两者的反差来表现红军不畏艰难险阻的豪迈气概。
6.岷山是长征途中最后一个天险,“更喜”包含着对长征一路奋战的回顾和胜利在望的激动。从“千里雪”可见岷山之高峻,远征之难,对红军成功翻越岷山,当然会充满胜利的喜悦,进一步展现了红军的英雄形象与乐观精神。
第6课 狼牙山五壮士
1.
寇（ kòu ）： 敌寇 冀（ jì）： 希冀/晋察冀
冠（ guàn）： 冠军 翼（ yì ）： 小心翼翼
或：（guān）： 桂冠
2.斩钉截铁 昂首挺胸 坚强不屈 惊天动地
3.（1）痛击敌人 （2）选择绝路 （3）英勇跳崖
4.⑴这句话对马宝玉的语言和动作进行描写。面对着到底是走通往主力转移方向的路还是走通向顶峰的绝路的矛盾，班长马宝玉最先做出选择。“斩钉截铁”和独字成句的“走”字，都写出了他在做决定、下命令时的坚决果断，毫不犹豫
；而“带头”一词则写出了马宝玉第一个走向绝路，身先士卒。这份选择，表现了马宝玉英勇无畏，视死如归的形象。
⑵这句话对马宝玉的动作和语言进行描写。 “抢”“夺”两个动词，写出了他当机立断，要将手榴弹保留到最后一刻，以发挥它的最大作用；“举”“喊”两个动词写出了他带领战士们用石头砸敌人，与敌人血战到底的坚定与顽强，由此表现了马宝玉沉着机敏且英勇无畏的形象。
5. （1）“个”是一个适用性较广的量词，用于人时不带感彩。“位”主要用于人，而且含有敬意。“战士”指军队最基层的成员，只能用于本方（或支持的一方）士兵。“壮士”指豪壮而勇敢的人。
（2）第2段中五名战士刚刚出场，接受了掩护任务，所以作者只用“五个战士”。之后他们以五人面对大批敌人，有勇有谋，奋力杀敌，胜利完成掩护任务，所以作者在第3段中用“五位战士”表达敬意。五位战士已经完成任务，原本可以追上大部队，但为了不让群众和连队主力受到损失，他们毅然选择了登上顶峰，选择了牺牲自己，所以作者在第4段中用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰。
6.（1）①葛振林每打一枪都要怒吼一声，表现了他的英勇无畏以及对敌人的无比仇恨。②宋学义扔手榴弹时“把胳膊抡一个圈”，表现了他力量强大，“总”字体现出这是他一贯的行为，表现出他具有丰富的作战经验，以及对敌人的仇恨。
③胡德林和胡福才“把脸绷得紧紧的”，表现了他们在瞄准敌人射击时严肃认真、一丝不苟的战斗作风。④群体 ⑤都表现出他们对敌人的强烈仇恨，以及英勇顽强的斗争精神
（2）要点：
能够既对群体也对个体进行描写，能够表现出人物的共同特点，也表现出人物的个性。
示例：
为了让我们班能够在全校的广播操比赛中取得优异的成绩，同学们团结一心，每天一遍又一遍地刻苦练习，不喊苦不喊累。小A的动作最标准，他就帮助有困难的同学，一个动作一个动作进行纠正。小B作为排头，深知自己责任重大，他总是身子笔挺，动作干脆有力，为大家做好示范。小C呢，拿着摄像机不断拍摄、回放查找细小的问题，来帮助全班同学提高整齐度。
第7课 开国大典
1.（1）擎 （2）陆 （3）膛 （4）汇
2.（1）C （2）B
3.（1）1949年10月1日 （2）中国人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，中国人民政治协商会议全体代表，工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，还有观礼的外宾。（3）群众入场 （4）下午三点整 （5）举行典礼（毛主席宣告、升旗鸣礼炮、毛主席宣读公告）（6）阅兵式 （7）傍晚到晚上九点半（8）宣告新中国正式诞生，中国人民从此站起来了，中国从此由黑暗的旧社会走向光明的新社会。
4.（1）这句是描述会场的布置，加点词将镜头聚焦于典礼现场的宫灯、红旗，通过强调数量和突出红色色调，渲染出大典隆重、热烈、喜庆的氛围。
（2）“排山倒海”形容会场上的掌声音量极大、极有气势，“一齐”表示三十万人同时动作一致看向主席台，写出了当毛主席出现时群众不约而同的自发行为，表现了人民群众对领袖的无比拥戴，对新中国的无限热爱。
5.“以上这些部队”指接受检阅的海军两个排、步兵一个师、炮兵一个师、一个战车师、一个骑兵师。这句话突出了部队动作整齐、纪律严明的特点。如“列成方阵，齐步行进”；“都排成一字型的横列前进”，“各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进”，“六马并行，马腿的动作完全一致”，这些描写中都体现了这个特点，流露出对人民军队的赞美和为人民军队而自豪的感情。
6.两者都采用了点面结合的写作方法。本文第4段先交代广场上队伍汇集的场面，然后着重描写了“铁路工人”与“郊区农民”这两类人群，再总写广场上人山人海的场景。《狼牙山五壮士》第6段先总写五位壮士屹立于峰顶的群像，再重点描写班长马宝玉壮烈牺牲的过程，最后总写了五壮士相继跳崖的场景。（大意对即可）
第8课 灯光
1.（1）围歼 （2）聚精会神 （3）憧憬 （4）千钧一发 （5）璀璨
2.（1）深入前线，认识了突击连的郝副营长。
（2）划亮火柴看书，书页上画着孩子在灯下读书的情景。
（3）郝副营长点燃书本，用火光为后续部队照亮了前进的路。
（4）郝副营长因暴露位置而牺牲
（5）“我”又想起这位亲爱的战友。
3. 示例：（1）天安门广场的夜景多好看啊，流光溢彩，真是叹为观止。
（2）夜里也明晃晃的，孩子晚上也能不费劲地看书学习，每个孩子都应该过上这样的日子。
（3）为了无数孩子的未来，他在前线舍生忘死。多么可爱、可敬的战士！
4. A 火光在全文中非常重要，战斗前，郝副营长用火光照亮书页，那是他向往的美好未来，战斗中，他暴露自己，用火光照亮战友们去战斗。文中的火光既照亮了希望，又突显郝副营长英勇无畏的壮举。
B 作者在文章结尾写到“亲爱的战友”，和这个题目呼应，表达了作者对郝副营长深厚的情感，永远难忘这位为孩子们的美好新生活献身的英雄。
C 以“年轻的战斗英雄”为题，充分表现作者的情感，既是对郝副营长英雄壮举的钦佩赞颂，也是为他年轻的生命牺牲在战场上悲痛惋惜。
D 故事中主人公的行动都和书有密切关联。通过看书，他向往、勾画美好的未来。在战斗中，他点燃书，照亮战友们战斗的道路。书的珍贵，就蕴含着这个故事中主人公可贵情感和品质。
（四个选项只需选一个即可。）
5. 与第4题的各个选项相比，“灯光”在全文中起到的作用更全面。首先，它是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑。在天安门广场光明、温暖的灯光下，“我”回忆起郝副营长，他为了让孩子们在电灯下学习，不惜牺牲自己年轻的生命，点燃书本，像灯一样照亮战士们突破前进。最后，故事又回到天安门璀璨的华灯下。正是有了在黑暗中战斗的英雄，美好生活才会成为现实。
其次，灯光在文中有双重象征含义。它是幸福、美好、文明的新世界的象征。同时，郝副营长在枪林弹雨中暴露自己、点亮路标，他本人就成为了照亮战友们前行的灯光，永远留在人们心中。
6. 示例：这本书对郝副营长确实非常重要，可在危急情况下，如不把书作为助燃物照亮突破口的位置，就会有更多的战友牺牲，战斗也将失败。郝副营长是一位真正的英雄，真正的英雄不会止步于向往，而是要让理想成为现实。他们奋不顾身亲身践行、奋斗、乃至献身。这本书虽然烧为灰烬，但曾经只能通过书籍去想象的美好生活，如今已成为现实，这就是对英雄们永恒的纪念。
第9课 我的战友邱少云
伪，蔓，涸，嗽，坳，蜷
（1）太阳渐渐爬上山头
（2）我们附近的荒草被敌人的燃烧弹点着了
（3）我们十分悲愤，誓为邱少云同志报仇
3.“一声”“一下”强调了哪怕是极轻微的声响或动作，都会造成严重后果，体现了当时形势的紧张，也为后文邱少云忍受火烧，纹丝不动的情节作铺垫。
4.⑴ ①转折关系②递进关系 ③邱少云同志暂时得救，整个班、整个潜伏部队暴露，作战计划全部落空，影响整个战局。
（2）烈火；熄灭；伏；呻吟
想法：我和战友们的目标是一致的！为了战友，为了国家，我宁愿强忍烈火焚身的痛苦，宁愿牺牲自己，也不愿暴露目标！
（3）运用了语言描写，形象地写出战友们满腔怒火的状态，表达了战友们誓为邱少云同志报仇、夺取革命胜利的决心，体现了邱少云钢铁般的革命意志和自我牺牲的革命精神对战友们奋勇向前的激励作用。
5. 文章描写了邱少云和战友们潜伏环境的艰难，在这种艰难处境当中，邱少云仍能够牺牲小我成就大我，更能凸显出邱少云英勇献身精神的可贵。同时，文章中描写了作者既心系战友，又顾念全局的矛盾而煎熬的心理，这样的侧面描写进一步体现邱少云意志的刚强和精神的伟大，进一步体现邱少云英勇献身精神给战友们带来巨大的精神力量。
6.（1）面前有两条路：一条通往主力转移的方向，很快追上连队；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀。
（2）划着了火柴，点燃了手上的书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（3）1952年抗美援朝战争中我军向391高地发起冲锋。
（4）面对困难、面对国家重大利益时，我们应当学习并继承这钢铁般的坚强意志和大无畏的斗争精神。
写作：多彩的活动
1.略
2.略
3. 大家都严阵以待，不得放松。领操员动作标准，张弛有度，就像标准定制的精品一样。班里的小胖在努力收起自己圆润的肚子，平时喜欢打哈哈的小灿也不再摇头晃脑，一脸严肃。“伸展运动！”同学们整齐划一，伸平双手，好似振翅欲飞的雄鹰；“跳跃运动！”大家卯足了劲儿，一蹦三尺高，要跳出班级最强风采。再到落地，免不了一阵“群魔乱舞”，队伍中有了一丝慌乱……终于，广播里传出了舒缓的音乐，来到了“整理运动”，刚刚拼劲全力的战士们都长舒一口气。“停！”，刀剑入鞘，大家齐刷刷站定，只等那荣誉如期而至！
（选自学生张思怡《奇妙的“开场”》，有改动）
4.略