人教版PEP三年级起点小学英语五年级上册Recycle 2 教案
文档属性
| 名称 | 人教版PEP三年级起点小学英语五年级上册Recycle 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-26 20:04:33 | ||
图片预览
文档简介
PEP 五年级上册
Recycle 2 第二课时
教学目标与要求：
知识目标：
1．通过复习第五、六单元的词汇和句型，巩固复习There be 句型的陈述句、一般疑问句和表示位置的方位介词短语。21世纪教育网 2. 能够读懂小故事，并能完成相应的练习。
能力目标：
1. 能够在情景中运用There is ...There are...描述某处有某物。
2.能够通过复述故事和练习掌握字母组合oo, ai, ay, ou在单词中的发音规则，并能按要求归类。
情感目标和文化意识：
1.梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。
2.能够热爱生活和大自然。
3.能够了解西方国家万圣节的节日文化和习俗。
重点 巩固复习There be 句型和表示位置的方位介词短语。
难点 能够正确熟练地运用表示方位的介词和There be 句型,并模仿课文仿写故事。
教具 单词卡、图片、课件、自制教具。
学情分析：
新版的五年级的教材强调了小学阶段所学英语的综合运用,突显了英语的工具性、交际性。五年级的学生已经具备了一定的英语语言基础,所以教师在五年级应当更加着重培养学生的语言综合运用能力和思维素养。学生在低中段的学习中掌握一部分词汇,对句型的运用较为熟悉,到五年级学习重点逐步过渡到篇章,再过渡到简单的写作，这对于学生来说有一定难度,要根据学生学习语言发展规律来设计教学流程,一步步引导与讲解。
教学过程：
活动1.【导入】Step1 Pre－reading 读前准备，激发兴趣
1.Warm up
欣赏歌曲“Trick or treat” Let’s sing and dance.
【设计意图】在热身活动中使用全身反应法能迅速集中学生的注意力,使学生做到耳到,手到,心到。
T:What is it about
Ss: It is about Halloween.简单介绍万圣节的来历及习俗。
2.What do you want do on Halloween
Ss: I want to see a film/ have a party...
I have some pictures here, what are they doing (播放课件）
They are having a Halloween party...
T:Some people reading horror stories and playing adventure games on Halloween.
3.游戏Do you like playing games Now, let’s play a game.
Look! It’s a box! What colour is it
Ss: It’s black!
T:Yes, it’s a dark dark box.(板书dark) There’s something horrible in the box,who want to touch and guess What’s in the box
S: It’s a mouse. 引导学生回答： In the dark dark box,there is a big mouse.
T: Are you scared
Please close your eyes.(播放恐怖的背景音乐）
It’s dark now. Let’s imagine, we are in a dark dark house.
What happened Let’s enjoy an interesting story.
【设计意图】：利用万圣节歌曲作为导入，简单了解万圣节的习俗，做个简单的游戏，为后面的故事做铺垫，又活跃了课堂气氛,使学生很快进入了轻松地英语学习氛围中。
活动2.【讲授】Step2 Presentation
While－reading 读中理解，理清脉络
1.Listen and watch the story.(播放两遍）
提出任务要求： Try to remember what you can see in the story
【设计意图】：整体感知,初步体验。初听全文,让学生初步感知文章内容。
2.（出示句型卡片，引导学生回答）There is /are... in the story.
There is a mouse...in the story.
There are some trees ...in the story.(引出故事里的新单词)
Wood/hallway/stairs/cupboard(利用简笔画或图卡等方式让学生简单理解词意）
【设计意图】利用利用自然拼读法教授,总结字母组合发音规律，帮助学生掌握单词拼读规律。
3.提问：Where is the mouse in the story
It’s in the box.(出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里）
Where is the box
It’s in the dark dark cupboard(画一个简单的橱柜和刚才的盒子形成一个思维导图）
Where is the cupboard It’s in the dark dark room.
Try to fill in the blanks.
In the dark dark_________,there is a_________.
自由朗读,自寻答案Let’s read and fill in the blanks.
自主阅读故事中的picture3 and 4，并且完成填空。读后学生回答,教师引导学生深入理解文本内容。（自主探究,获取信息 ）
Where is the hallway/house Fill in the blanks 获取故事图1和2 的信息。
【设计意图】利用思维导图、倒叙的方法，设置层层问题，引导学生深入理解故事。在操练步骤中,教师让学生回忆阅读后得到的结果,进行语篇的整合,达到最佳的输出。
4.Listen again and repeat the story.
归纳梳理,整体理感情朗读,体会韵味(提出阅读要求Attention please: emotionally 、loudly and clearly有感情的、大声的、清晰的阅读课文）
教师范读一遍——全班齐读——自由读——指名学生读——跟录音读
(教师用ok,good,wonderful,great等进行评价)
【设计意图】在声情并茂的朗读中,学生不仅感受了英语的语言,语调和节奏的变化,而且积淀了想读,爱读,想说,爱学的情感,真正在体验中感受到了“美读”的乐趣,朗读的技巧、策略也在无形中得以实施。
活动3.读后任务
Task1.Number the words.(完成书本上的练习，根据故事给单词排序。）
Task2.Group work
教师利用PPT呈现任务要求,引导学生以小组为单位进行复述和表演和故事.（通过“思维导图”的关键词,结合板书关键句给学生搭建“语言支架”,从而能高效的输出。）
Task3.Number the pictures and retell the story
抽卡片排序并进行故事接龙表演。
Task4.Try to give a title for this story:（先让学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己的想法）
You can choose your favourite title:
A. A big big mouse
B. A dark dark wood
C. A funny story
Task5.Help the words find their house.
字母组合的发音进行归类
【设计意图】创设多样的任务，通过创设情境,在任务的驱动下通过个体探究和合作学习获得信息、交流信息,提高合作学习能力和综合语言技能。
活动4.Post－reading 读后扩展，开拓思维
There is anther story ,let’s listen and watch.（播放课件）
In a big big nature park,there is a big big forest.
In the big big forest, there is a big big house.
In the big big house, there is a big big room.
In the big big room. Wow!There is a little little baby!
【设计意图】给个编写故事的示范，配上舒缓的背景音乐，让学生有感情的朗读，进一步巩固故事里的主要句型的用法。
Task: 自由创编故事
Write your own story.
In /On/ Under...a________, there is/are__________.
【设计意图】这一步是对所学内容的延伸和拓展,利用获得的信息创编新的文本。训练学生从听说过渡到写,培养学生综合运用语言的能力。
Please share your story with us.
（对学生的作品进行评价Super! So funny! Wow! A big surprise!...）
T: There are many surprises in our life .Life just like a box of chocolate, you never know what's in it. 生活就像一盒巧克力,你永远不知道里面有什么.
Whatever it is good or bad,we must love our life ,love nature!
【设计意图】情感的培养：培养学生正确的人生观、价值观，培养他们爱生活和大自然的情感。
活动5.【作业】Step4.Summary and homework
1.Finish your own story and share with your friends.
完成你的故事并和你的朋友分享。
2.Draw pictures about your story.
给你的故事配上图片
【设计意图】学习语言的最终目的是运用语言，此活动训练学生运用本课所学句型来完成创作,给故事配上喜欢的插图，提高他们的兴趣，逐步培养其运用语言做事情的能力。
板书设计：
Recycle 2 第二课时
教学目标与要求：
知识目标：
1．通过复习第五、六单元的词汇和句型，巩固复习There be 句型的陈述句、一般疑问句和表示位置的方位介词短语。21世纪教育网 2. 能够读懂小故事，并能完成相应的练习。
能力目标：
1. 能够在情景中运用There is ...There are...描述某处有某物。
2.能够通过复述故事和练习掌握字母组合oo, ai, ay, ou在单词中的发音规则，并能按要求归类。
情感目标和文化意识：
1.梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。
2.能够热爱生活和大自然。
3.能够了解西方国家万圣节的节日文化和习俗。
重点 巩固复习There be 句型和表示位置的方位介词短语。
难点 能够正确熟练地运用表示方位的介词和There be 句型,并模仿课文仿写故事。
教具 单词卡、图片、课件、自制教具。
学情分析：
新版的五年级的教材强调了小学阶段所学英语的综合运用,突显了英语的工具性、交际性。五年级的学生已经具备了一定的英语语言基础,所以教师在五年级应当更加着重培养学生的语言综合运用能力和思维素养。学生在低中段的学习中掌握一部分词汇,对句型的运用较为熟悉,到五年级学习重点逐步过渡到篇章,再过渡到简单的写作，这对于学生来说有一定难度,要根据学生学习语言发展规律来设计教学流程,一步步引导与讲解。
教学过程：
活动1.【导入】Step1 Pre－reading 读前准备，激发兴趣
1.Warm up
欣赏歌曲“Trick or treat” Let’s sing and dance.
【设计意图】在热身活动中使用全身反应法能迅速集中学生的注意力,使学生做到耳到,手到,心到。
T:What is it about
Ss: It is about Halloween.简单介绍万圣节的来历及习俗。
2.What do you want do on Halloween
Ss: I want to see a film/ have a party...
I have some pictures here, what are they doing (播放课件）
They are having a Halloween party...
T:Some people reading horror stories and playing adventure games on Halloween.
3.游戏Do you like playing games Now, let’s play a game.
Look! It’s a box! What colour is it
Ss: It’s black!
T:Yes, it’s a dark dark box.(板书dark) There’s something horrible in the box,who want to touch and guess What’s in the box
S: It’s a mouse. 引导学生回答： In the dark dark box,there is a big mouse.
T: Are you scared
Please close your eyes.(播放恐怖的背景音乐）
It’s dark now. Let’s imagine, we are in a dark dark house.
What happened Let’s enjoy an interesting story.
【设计意图】：利用万圣节歌曲作为导入，简单了解万圣节的习俗，做个简单的游戏，为后面的故事做铺垫，又活跃了课堂气氛,使学生很快进入了轻松地英语学习氛围中。
活动2.【讲授】Step2 Presentation
While－reading 读中理解，理清脉络
1.Listen and watch the story.(播放两遍）
提出任务要求： Try to remember what you can see in the story
【设计意图】：整体感知,初步体验。初听全文,让学生初步感知文章内容。
2.（出示句型卡片，引导学生回答）There is /are... in the story.
There is a mouse...in the story.
There are some trees ...in the story.(引出故事里的新单词)
Wood/hallway/stairs/cupboard(利用简笔画或图卡等方式让学生简单理解词意）
【设计意图】利用利用自然拼读法教授,总结字母组合发音规律，帮助学生掌握单词拼读规律。
3.提问：Where is the mouse in the story
It’s in the box.(出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里）
Where is the box
It’s in the dark dark cupboard(画一个简单的橱柜和刚才的盒子形成一个思维导图）
Where is the cupboard It’s in the dark dark room.
Try to fill in the blanks.
In the dark dark_________,there is a_________.
自由朗读,自寻答案Let’s read and fill in the blanks.
自主阅读故事中的picture3 and 4，并且完成填空。读后学生回答,教师引导学生深入理解文本内容。（自主探究,获取信息 ）
Where is the hallway/house Fill in the blanks 获取故事图1和2 的信息。
【设计意图】利用思维导图、倒叙的方法，设置层层问题，引导学生深入理解故事。在操练步骤中,教师让学生回忆阅读后得到的结果,进行语篇的整合,达到最佳的输出。
4.Listen again and repeat the story.
归纳梳理,整体理感情朗读,体会韵味(提出阅读要求Attention please: emotionally 、loudly and clearly有感情的、大声的、清晰的阅读课文）
教师范读一遍——全班齐读——自由读——指名学生读——跟录音读
(教师用ok,good,wonderful,great等进行评价)
【设计意图】在声情并茂的朗读中,学生不仅感受了英语的语言,语调和节奏的变化,而且积淀了想读,爱读,想说,爱学的情感,真正在体验中感受到了“美读”的乐趣,朗读的技巧、策略也在无形中得以实施。
活动3.读后任务
Task1.Number the words.(完成书本上的练习，根据故事给单词排序。）
Task2.Group work
教师利用PPT呈现任务要求,引导学生以小组为单位进行复述和表演和故事.（通过“思维导图”的关键词,结合板书关键句给学生搭建“语言支架”,从而能高效的输出。）
Task3.Number the pictures and retell the story
抽卡片排序并进行故事接龙表演。
Task4.Try to give a title for this story:（先让学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己的想法）
You can choose your favourite title:
A. A big big mouse
B. A dark dark wood
C. A funny story
Task5.Help the words find their house.
字母组合的发音进行归类
【设计意图】创设多样的任务，通过创设情境,在任务的驱动下通过个体探究和合作学习获得信息、交流信息,提高合作学习能力和综合语言技能。
活动4.Post－reading 读后扩展，开拓思维
There is anther story ,let’s listen and watch.（播放课件）
In a big big nature park,there is a big big forest.
In the big big forest, there is a big big house.
In the big big house, there is a big big room.
In the big big room. Wow!There is a little little baby!
【设计意图】给个编写故事的示范，配上舒缓的背景音乐，让学生有感情的朗读，进一步巩固故事里的主要句型的用法。
Task: 自由创编故事
Write your own story.
In /On/ Under...a________, there is/are__________.
【设计意图】这一步是对所学内容的延伸和拓展,利用获得的信息创编新的文本。训练学生从听说过渡到写,培养学生综合运用语言的能力。
Please share your story with us.
（对学生的作品进行评价Super! So funny! Wow! A big surprise!...）
T: There are many surprises in our life .Life just like a box of chocolate, you never know what's in it. 生活就像一盒巧克力,你永远不知道里面有什么.
Whatever it is good or bad,we must love our life ,love nature!
【设计意图】情感的培养：培养学生正确的人生观、价值观，培养他们爱生活和大自然的情感。
活动5.【作业】Step4.Summary and homework
1.Finish your own story and share with your friends.
完成你的故事并和你的朋友分享。
2.Draw pictures about your story.
给你的故事配上图片
【设计意图】学习语言的最终目的是运用语言，此活动训练学生运用本课所学句型来完成创作,给故事配上喜欢的插图，提高他们的兴趣，逐步培养其运用语言做事情的能力。
板书设计：