【地理核心素养】2.1认识地球（第3课时）【2022秋湘教版七上地理精优教案】
文档属性
| 名称 | 【地理核心素养】2.1认识地球（第3课时）【2022秋湘教版七上地理精优教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 7.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-26 10:51:34 | ||
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文档简介
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题：2.1认识地球
课时：第三课时
教学目标：
1.区域认知：了解地球自转和公转运动，说出地球自转和公转的方向、周期。
2.地理实践力：通过演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本地理技能，并能用简单的方法演示地球自转和公转。
3.结合实例，说出地球自转和公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
教学重难点：
重点：地球自转、公转的特点和产生的自然现象
难点：地球自转和公转产生的地理现象
教学方法：读图分析、合作探究、自主学习
教学过程：
一、新课导入：
日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？
今天我们一起来学习地球的运动
二、新课讲授：
（一）地球的自转
1.地心说
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。
公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。
2.日心说
16世纪中叶：波兰天文学家哥白尼提出了一种全新的宇宙理论—日心说。
哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
3.自转
（1）概念
地球绕着地轴(假想轴）不停地旋转。
（2）自转方向
自西向东
活动：从北极上空看，地球是顺时针还是逆时针，从南极看呢？
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
教师：北逆南顺
（3）自转周期
24小时（一天）
4.自转现象
活动：演示地球自转，说一说地球自转产生的现象。
（1）地球自转与昼夜交替的关系
地球是一个不透明的球体；太阳与地球的体积比为1：130万
太阳光照射地球可以看成是平行光，并且太阳光只能照射地球的一半。朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。这样，地球上就有了昼夜之分。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
昼半球：有太阳光照射的半球 夜半球：没有太阳光照射的半球
晨昏线：昼半球和夜半球分界线
【注意】昼夜现象≠昼夜更替现象
（2）地球自转与日月星辰东升西落的关系
太阳东升西落是由地球自转决定的。地球自西向东的自转，相对于太阳就东升西落。地球自西向东是绝对运动，地球上的人是相对静止，但是人的实际运动是随着地球一起从西向东，所以看太阳就感觉是太阳在动，觉得太阳从东往西。
（3）地球自转与时间差异的关系
由于地球自西向东自转，地球上同纬度地区位置偏_______的地方，要比位置偏_______的地方先看到日出。这样地球上不同经度的地方，也就出现了时间的差异。
学生：东、西
东边时刻早、西边时刻晚
活动：在地球仪上找到家乡的大体位置，看看家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。
在地球仪上找到北京和纽约的位置，看一看，当北京市中午时，纽约是白天还是夜晚。
学生：夜晚
5.活动：在地球仪上，指出可以“坐地日行八万里”的纬线。
学生：赤道
过渡：产生四季变化的原因是什么？
（二）地球的公转
1.（1）概念
地球绕着太阳的旋转运动
（2）公转方向
自西向东
（3）公转周期
一年（365天）
（4）地球公转的运动特征
地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。地轴与地球公转轨道面约成66.5°的固定夹角，且北极总是指向北极星附近。
2.太阳直射点的移动
斜射：太阳距离地平线的夹角小，地面受热面积大，光热分散，获得太阳辐射能量少
直射：太阳距离地平线的夹角大，地面受热面积小，光热集中，获得太阳辐射能量多
3.二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
4.春分日（3月21日前后）太阳直射点在赤道、夏至日（6月22日前后）太阳直射点移动到北回归线、秋分日（9月23日前后）太阳直射点回到赤道、冬至日（12月22日前后）太阳直射点继续南移到南回归线。太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。
活动：读图，回答：
（1）一年有两次太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线之间
（2）一年中只有一次太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线上
（3）没有太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线以外
5.公转产生的现象
（1）四季变化
地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。
（2）昼夜长短变化
在太阳照射下，地球被分为昼夜两个半球：向太阳的半球是昼半球，背太阳的半球是夜半球。昼夜两半球之间的分界线，被叫做晨昏线，是地球的一个大圆。晨昏圈经过的各地，正经历着一天中的清晨或黄昏。
（3）极昼极夜现象
一天24小时都是白天，称为极昼。一天24小时都是黑夜，称为极夜。
南极圈的纬度是66.5°S，北极圈的纬度是66.5°N，它们是出现极昼、极夜现象的最低纬度，所以把这两条纬线称为极圈。
我们可以用极圈以内发生的极昼或极夜现象，来判断光照图是夏至日还是冬至日图。
例如：北极圈以北是白色，说明这里发生了极昼现象，那么此时应是夏至日光照图。
（4）正午太阳高度的变化
正午太阳：地方时12点时，太阳在天空的位置。
正午太阳高度角：正午太阳光线与地平面的夹角。
太阳高度角的不同，物体影子长短就会有变化。
请你思考： 一年当中，北半球什么时候物体的影子达到最短，什么时候达到最长？
一天中，日出以后的太阳高度逐渐增大，正午时达到最大值。之后，太阳高度逐渐减小。其中正午的太阳高度称为正午太阳高度，是一天中最大的的太阳高度。
太阳高度越大，单位面积上获得的太阳光热就越多。因此，一天中获得太阳光热最多的是正午的时候。
（5）五带的划分
地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况并不完全相同，便产生了季节的变化。冷热便有了差别，人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分了五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
6.（1）如果地球不自转，但有公转会有昼夜交替吗？如果有，周期是多少？
学生：有昼夜更替，但周期变成一年
（2）如果地球不自转，也不公转，又会怎样？
学生：有昼夜，没更替
7.总结练习（以北半球为例）
节气： 日期： 太阳直射： 昼夜长短情况：
纬度越高，昼越_____ 北极圈及其以北地区出现_______现象
南极圈及其以南地区出现_______现象
学生：夏至日、6月22日前后、北回归线、昼长夜短、长、极昼、极夜
三、课堂练习：
1．地球自转产生的地理意义有（ ）
A．产生昼夜现象 B．产生四季的更替
C．太阳直射点的南北移动 D．地球上的五带的划分
2. 下列哪一项不属于地球的公转产生的现象（ ）
A．昼夜交替 B．五带的划分
C．四季的形成 D．昼夜长短的变化
3．关于地球公转的说法，正确的是（ ）
A．地球公转方向是自东向西 B．地轴是地球公转的轴
C．地球公转周期是一年 D．地球公转方向与自转方向相反
答案：1、C 2、A 3、C
四、板书设计：
五、作业布置：
助学读本，作业本总结本课知识点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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题：2.1认识地球
课时：第三课时
教学目标：
1.区域认知：了解地球自转和公转运动，说出地球自转和公转的方向、周期。
2.地理实践力：通过演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本地理技能，并能用简单的方法演示地球自转和公转。
3.结合实例，说出地球自转和公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
教学重难点：
重点：地球自转、公转的特点和产生的自然现象
难点：地球自转和公转产生的地理现象
教学方法：读图分析、合作探究、自主学习
教学过程：
一、新课导入：
日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？
今天我们一起来学习地球的运动
二、新课讲授：
（一）地球的自转
1.地心说
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。
公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。
2.日心说
16世纪中叶：波兰天文学家哥白尼提出了一种全新的宇宙理论—日心说。
哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
3.自转
（1）概念
地球绕着地轴(假想轴）不停地旋转。
（2）自转方向
自西向东
活动：从北极上空看，地球是顺时针还是逆时针，从南极看呢？
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
教师：北逆南顺
（3）自转周期
24小时（一天）
4.自转现象
活动：演示地球自转，说一说地球自转产生的现象。
（1）地球自转与昼夜交替的关系
地球是一个不透明的球体；太阳与地球的体积比为1：130万
太阳光照射地球可以看成是平行光，并且太阳光只能照射地球的一半。朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。这样，地球上就有了昼夜之分。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
昼半球：有太阳光照射的半球 夜半球：没有太阳光照射的半球
晨昏线：昼半球和夜半球分界线
【注意】昼夜现象≠昼夜更替现象
（2）地球自转与日月星辰东升西落的关系
太阳东升西落是由地球自转决定的。地球自西向东的自转，相对于太阳就东升西落。地球自西向东是绝对运动，地球上的人是相对静止，但是人的实际运动是随着地球一起从西向东，所以看太阳就感觉是太阳在动，觉得太阳从东往西。
（3）地球自转与时间差异的关系
由于地球自西向东自转，地球上同纬度地区位置偏_______的地方，要比位置偏_______的地方先看到日出。这样地球上不同经度的地方，也就出现了时间的差异。
学生：东、西
东边时刻早、西边时刻晚
活动：在地球仪上找到家乡的大体位置，看看家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。
在地球仪上找到北京和纽约的位置，看一看，当北京市中午时，纽约是白天还是夜晚。
学生：夜晚
5.活动：在地球仪上，指出可以“坐地日行八万里”的纬线。
学生：赤道
过渡：产生四季变化的原因是什么？
（二）地球的公转
1.（1）概念
地球绕着太阳的旋转运动
（2）公转方向
自西向东
（3）公转周期
一年（365天）
（4）地球公转的运动特征
地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。地轴与地球公转轨道面约成66.5°的固定夹角，且北极总是指向北极星附近。
2.太阳直射点的移动
斜射：太阳距离地平线的夹角小，地面受热面积大，光热分散，获得太阳辐射能量少
直射：太阳距离地平线的夹角大，地面受热面积小，光热集中，获得太阳辐射能量多
3.二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
4.春分日（3月21日前后）太阳直射点在赤道、夏至日（6月22日前后）太阳直射点移动到北回归线、秋分日（9月23日前后）太阳直射点回到赤道、冬至日（12月22日前后）太阳直射点继续南移到南回归线。太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。
活动：读图，回答：
（1）一年有两次太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线之间
（2）一年中只有一次太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线上
（3）没有太阳直射的纬度范围是？
学生：南、北回归线以外
5.公转产生的现象
（1）四季变化
地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。
（2）昼夜长短变化
在太阳照射下，地球被分为昼夜两个半球：向太阳的半球是昼半球，背太阳的半球是夜半球。昼夜两半球之间的分界线，被叫做晨昏线，是地球的一个大圆。晨昏圈经过的各地，正经历着一天中的清晨或黄昏。
（3）极昼极夜现象
一天24小时都是白天，称为极昼。一天24小时都是黑夜，称为极夜。
南极圈的纬度是66.5°S，北极圈的纬度是66.5°N，它们是出现极昼、极夜现象的最低纬度，所以把这两条纬线称为极圈。
我们可以用极圈以内发生的极昼或极夜现象，来判断光照图是夏至日还是冬至日图。
例如：北极圈以北是白色，说明这里发生了极昼现象，那么此时应是夏至日光照图。
（4）正午太阳高度的变化
正午太阳：地方时12点时，太阳在天空的位置。
正午太阳高度角：正午太阳光线与地平面的夹角。
太阳高度角的不同，物体影子长短就会有变化。
请你思考： 一年当中，北半球什么时候物体的影子达到最短，什么时候达到最长？
一天中，日出以后的太阳高度逐渐增大，正午时达到最大值。之后，太阳高度逐渐减小。其中正午的太阳高度称为正午太阳高度，是一天中最大的的太阳高度。
太阳高度越大，单位面积上获得的太阳光热就越多。因此，一天中获得太阳光热最多的是正午的时候。
（5）五带的划分
地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况并不完全相同，便产生了季节的变化。冷热便有了差别，人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分了五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
6.（1）如果地球不自转，但有公转会有昼夜交替吗？如果有，周期是多少？
学生：有昼夜更替，但周期变成一年
（2）如果地球不自转，也不公转，又会怎样？
学生：有昼夜，没更替
7.总结练习（以北半球为例）
节气： 日期： 太阳直射： 昼夜长短情况：
纬度越高，昼越_____ 北极圈及其以北地区出现_______现象
南极圈及其以南地区出现_______现象
学生：夏至日、6月22日前后、北回归线、昼长夜短、长、极昼、极夜
三、课堂练习：
1．地球自转产生的地理意义有（ ）
A．产生昼夜现象 B．产生四季的更替
C．太阳直射点的南北移动 D．地球上的五带的划分
2. 下列哪一项不属于地球的公转产生的现象（ ）
A．昼夜交替 B．五带的划分
C．四季的形成 D．昼夜长短的变化
3．关于地球公转的说法，正确的是（ ）
A．地球公转方向是自东向西 B．地轴是地球公转的轴
C．地球公转周期是一年 D．地球公转方向与自转方向相反
答案：1、C 2、A 3、C
四、板书设计：
五、作业布置：
助学读本，作业本总结本课知识点
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