第3课《雨的四季》课件（共15张ppt）

(共15张PPT)
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》春雨空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
雨的四季
刘湛秋
一、作者简介
刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、字词积累
静谧(mì) 莅临(lì ) 吝啬 （lìn sè ）
粗犷（ guǎng） 娇媚（mèi) 干涩（sè）
棱镜（léng） 淅沥 （xīlì ） 草垛（duò）
高邈（miǎo ） 冷冽（ liè） 池畦（qí ）
花苞 （bāo) 咄咄 （duōduō)逼人
静谧：
莅临：
吝啬：
淅淅沥沥：
咄咄逼人：
安静。谧，安宁、平静。
来到、来临（多指贵宾）。
过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
形容气势汹汹，盛气凌人。
三、初步感知【听雨篇】
【播放录音】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落
1、思考：课文可分为几部分 每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？
一（1）喜雨：美 —喜欢
二（2-5）绘雨：
春雨图
夏雨图
秋雨图
冬雨图
三（6-7）赞雨：美丽-使人流连
2、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现 四季雨不同性格的词语。
（四人一小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、平静
四、赏析语言【品雨篇】
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:
“ ” 这句话用了 (感官、写作手法或修辞、特点.）手法，写出了 ，表达了作者 。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”从视觉、听觉、嗅觉的角度描写雨后的世界，运用拟人、比喻的修辞和对比的表现手法，写出了春雨的无比娇媚，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
五、合作探究【悟雨篇】
1、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂
3、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4、学生齐读第六自然段，思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
使用第二人称,能够更加直接地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
六、深层探究【思雨篇】
作者为什么把文题命名为“雨的四季”而不是“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
七、课堂检测
1、 读一读下面的生字词，每词读两遍：
静谧【 】 高邈【 】
莅【 】临 粗犷【 】
池畦【 】 脉脉【 】含情
咄咄【 】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？
谢谢大家！