13 寒号鸟 教案（ 2课时）

板块教案
13　寒号鸟
教案设计
教学目标
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点
1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，从而明白故事里蕴含的道理。
课前准备
教师准备：1.教学课件。寒号鸟、喜鹊的板贴图。
2.生字书写动漫。
3.下载本课二维码中的类文《得过且过的故事》，并打印。
学生准备：1.自读课文，自学生字词。
2.查找寒号鸟相关的资料。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.运用多种识字方法，识记“堵、缝”等15个生字；读准“号、当”2个多音字；会写“脚、阵、朗、枯、却、将、难、纷”等8个左右结构的字。通过联系上下文等方法理解“得过且过”等词语的意思。
2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话，引导学生习得分角色朗读的方法。
3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。
4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理。
教学过程
板块一　故事导入，激发兴趣
活动1　讲述故事，质疑激趣
1.导入新课：小朋友们，老师想给大家出个谜语：
课件展示　传说中有一种奇特的鸟，它长着四只脚，两只肉翅膀，不会飞。
你猜出来了吗？
2.在黑板上贴上寒号鸟的图片，揭示课题。(板书课题)
3.教师简要介绍寒号鸟：复齿鼯鼠，也叫寒搭拉虫、寒号鸟等。寒号鸟为森林动物，栖息于海拔1200米左右的针阔混交林，在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴中筑巢。
活动2　学习多音字“号”
1.齐读课题。
2.强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo。
3.出示词语，引导学生读准字音，感受读音的规律，引导学生根据词义定音。
课件展示　háo　号叫　哀号(有拉长声音哭叫的意思)
hào　口号　学号(有名称、记号等意思)
操作指导　教师讲述故事时，要激发学生的阅读兴趣。引导学生在词语中、语境中辨别多音字，读准多音字。
板块二　初读课文，学习生字
活动1　自由读文，自学生字
1.教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。
课件展示　(1)一边读课文，一边标出自然段序号。
(2)圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(3)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.小组内合作学习生字，交流识字方法。
(1)在组长的带领下，组员分享自己的识字方法。
(2)教师巡视，相机指导。
3.检查自学情况。
(1)课件出示由会认字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。
课件展示　哀号　一堵石崖　一道缝　当作　喜鹊　晴朗　衔回来　枯草
劝告　趁天晴　将要　难过　得过且过　狂吼　重复　哀叫
(2)课件出示生字，指名认读。教师正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“衔、趁”是前鼻音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú。
(3)学习多音字“当”，根据它不同的读音组词。
课件展示　dānɡ　当心　当然　应当　担当
dànɡ　当作　恰当　适当
活动2　自主探究，巧记生字
1.出示课文第一幅插图，分别认读词语：一堵石崖、一道缝、晴朗、衔着、枯草、劝告。
2.引导学生识记生字的字形。
(1)加一加：良＋月＝朗、木＋古＝枯、纟＋逢＝缝、又＋隹＝难。
(2)换一换：“粉”去掉米字旁，换成绞丝旁就是“纷”。
(3)区别“复”和“夏”。用组词的方法识记“复”。强调“复”字下边是“夂”，不是“攵”。
3.创编儿歌识记生字。
枯：一棵古树没了生机。
4.字理图识记生字“朗、枯、将”。(课件分别出示字理图及相关解读内容)
5.巩固识字：(1)借助插图读词语。(课件出示)(2)游戏巩固生字：教师读生字，学生快速找到生字卡片。
活动3　再读课文，巩固生字
1.指名读课文中含有生字的句子，看谁读得准。(课件出示)
2.同桌互读，检测生字的读音是否正确，把课文读得正确、流利。
3.教师相机正音，学生间评价朗读。
操作指导　教师要创设轻松、活泼的识字氛围，鼓励学生采用多种方法识记生字。在识记生字时，要尽量在一定的语言情境中进行，创设复现生字的机会，巩固对生字的掌握。
板块三　再读课文，感知内容
活动1　借助学生活动卡，了解故事大意
1.引导学生自由交流：这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？
预设：(1)故事里有两种动物——寒号鸟和喜鹊。
(2)冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟也做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。
2.出示学生活动卡片，指导学生自学。
读读课文，看看喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的，怎么说的，结果怎样。
活动内容 喜鹊 寒号鸟
做法
结果
(1)依据学生活动卡默读课文，分别用不同的符号画出喜鹊和寒号鸟说的话，圈出表示动作和结果的词语。
(2)摘抄相关词语。
(3)结合学生活动卡，同桌互相交流。
3.组织全班交流，展示活动卡内容。
活动2　梳理故事层次，复述课文内容
1.初步梳理课文内容。
课件展示　课文共有(9)个自然段。写的是：秋天，喜鹊(忙着做窝)，(准备过冬)，寒号鸟却(不听劝告，整天玩耍或躺在崖缝里睡觉)。喜鹊劝告寒号鸟(两)次它(都没听)，结果(冻死在崖缝里)的故事。
2.指导学生画出和季节变化有关的语句。
3.学生汇报，教师相机板书：冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。(引导学生明确这些都是表示时间的词语。)
4.引导学生简单了解课文的顺序，根据上面的三个语句复述课文。
操作指导　学生在完成活动卡时，可引导学生先根据表格的要求画出相关语句，再圈出关键词语，然后摘抄在表格中。复述时，要引导学生抓住时间线索，梳理故事情节。
板块四　观察示范，指导书写
活动1　交流生字，指导书写
1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形。
2.交流生字书写时需要注意的地方。
(1)“脚、阵、朗、枯、却、将、难、纷”这几个左右结构的字中，其中“脚、阵、枯、将、难、纷”都要写得左窄右宽。“纷”右上部撇收捺展。“枯”左部“木”的横在横中线上，捺变点。“将”右下部“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
(2)“却”左高右低，左大右小，最后一笔是悬针竖，略长。强调“却”的右边是单耳旁，不要写成双耳旁。
活动2　示范指导，练习书写
1.教师示范，学生书空。重点指导“枯、将、纷”。
2.学生先描红再临写，把字写正确、写端正。
3.投影反馈，进行评议。
操作指导　先引导学生认真观察，说一说生字书写时需要注意的地方。要注重对学生书写成果的点评，从正确、整洁、美观的角度来进行评价。
第二课时
课时目标
1.会写“面、第”2个字，会写“山脚、当作”等12个词语表中的词语。
2.分角色朗读课文，知道喜鹊为什么能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.在理解课文的基础上，联系生活实际，明白课文告诉我们的道理，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学过程
板块一　复习检测，导入新课
1.复习生字词：课件出示词语表中的词语，指名认读。
2.多音字认读练习。
课件展示　学号　口号　哀号　　当然　当作　当心
3.回顾课文内容。说一说：课文中的寒号鸟和喜鹊分别给你留下了什么印象？
4.过渡：今天，让我们再一次走进这个故事，用心去体会这个故事中包含的道理。
操作指导　先指导学生把生字、词语读正确，相机纠正字音。在多音字的复习中，可引导学生结合具体的语境来读准字音。
板块二　朗读品味，感受特点
活动1　学习第1自然段
1.课件出示第1自然段，引导学生自由读，想一想：寒号鸟和喜鹊的窝都各在哪里？
2.学生汇报，课件出示课文插图，引导学生找到寒号鸟和喜鹊的窝。
预设：
(1)寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。(提醒学生读准“一”的声调变化。)
(2)喜鹊的窝在河边的大杨树上。(通过看插图，对照课文理解两种动物的窝是怎样的，在对比中，对寒号鸟和喜鹊的窝的想象有初步感知。)
(3)寒号鸟和喜鹊住得很近。
活动2　品析描写天气的句子
1.用“____”画出天气变化的句子并读一读。思考：从天气变化你知道了什么？
2.全班交流，课件出示重点语句，教师相机指导。(板书：冬天快要到了　冬天说到就到了　寒冬腊月)
(1)“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”其中“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。
③课件出示“冰窖”图片，学生看图，教师介绍，感受“冷得像冰窖”。(“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可结合图片，引导学生认识事物，并体会这样表达的好处。)
3.有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。
活动3　练习带“得”字的短语
1.鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面是对前面的补充。“得”的后面多形容状态或程度。
2.课件出示课后第二题：读一读，照样子说一说。
(
jiào
冷得像冰窖
zhēnɡ
lónɡ
热得像蒸
笼
……
) (
duō
suō
冻得直打哆
嗦
mào
热得直冒汗
……
)
引导学生结合生活实际补充“热得________”，这里可以用上生活中的情景图片，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。
活动4　对比做法，朗读感悟
1.默读课文，想一想：在天气不断变化的过程中，喜鹊和寒号鸟各是怎么说怎么做的？用“　　”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。(课件出示)
2.体会“冬天快要到了”时喜鹊和寒号鸟做法的不同。
(1)指名读描写喜鹊的句子。(课件出示相关内容)
①引导学生抓住“一早、东寻西找、忙着”等词语体会喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。(板书：喜鹊　东寻西找　做窝　劝告寒号鸟)
②引导学生抓住“只知道出去玩，累了就回来睡觉”来体会寒号鸟很懒惰。(板书：寒号鸟　只知道去玩　睡觉　说正好睡觉)
③引导学生模仿课文中的句子，用“一……就……”造句。
(2)出示对话，指导学生体会人物的心情。
课件展示　喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
①想一想：喜鹊会用怎样的语气劝寒号鸟，寒号鸟又会是怎样的语气呢？(预设：喜鹊关心寒号鸟，用真诚劝告的语气，而寒号鸟却满不在乎，嘲笑喜鹊。)
②分角色朗读。
3.体会“冬天说到就到”时喜鹊和寒号鸟的不同。
(1)课件出示重点语句进行对比，相机板书。
喜鹊住在温暖的窝里。(板书：喜鹊　住在温暖的窝里)
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”(板书：寒号鸟　冻得直打哆嗦)
(2)想象寒号鸟此时的样子。
(3)指导朗读，想象寒号鸟此时的样子，读句子，把感受最深的词语读出来。
(4)体会喜鹊的第二次劝告。(板书：再次劝告　得过且过)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
①喜鹊会用怎样的语气来劝告呢？
喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。
②换用句式：
“今天________________，________________。”
“小时________________，________________。”
③想象寒号鸟说话时的样子，谈一谈自己的体会。(寒号鸟不吸取教训，还很懒，已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。)
(5)引导学生理解“得过且过”，练习说话。(过得去就过去，过一天是一天。)
课件展示　只看________________，不看________________；
只顾________________，不顾________________。
(6)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往目光短浅。读寒号鸟的话时要把它的懒惰表现出来。
(7)指导分角色朗读对话。
4.体会“寒冬腊月”时喜鹊和寒号鸟的不同结局。
(1)课件出示句子：
课件展示　寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
(板书：喜鹊　在枝头呼唤寒号鸟
寒号鸟　夜里哀号　冻死了)
(2)指导朗读，读出寒号鸟的可怜、可悲的结局。
(3)模仿文中句子用“已经”说一句话。
5.同桌互读、男女生互读、小组分角色朗读。
操作指导　指导学生先找到描写天气的句子，然后通过朗读体会天气变化。在对话朗读中，引导学生体会喜鹊和寒号鸟的不同的心情，让学生想象画面，用恰当的语气朗读，从而体会它们的不同想法。
板块三　类比阅读，感悟道理
活动1　联系生活，交流感受
1.生活中你有没有“得过且过”的行为？
2.学生交流。
预设：做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催了才补做；再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。
活动2　对比类文，体会寓意
1.拿出《得过且过的故事》类文，自由朗读。
(1)小组内解决生字后，自如读文。
(2)与课文内容相结合，想想：寒号鸟的死因究竟是什么？想一想：课文告诉我们一个什么道理？谈谈自己的感悟。(板书：现在懒惰　将来难过)
2.课件出示《明日歌》。请学生读一读，谈一谈自己的体会。
操作指导　引导学生联系生活实际来谈自己的体会，重点引导学生体会做事拖拉、偷懒的危害。鼓励学生畅所欲言。
板块四　发挥想象，创编故事
1.引导学生交流：你喜欢寒号鸟吗？如果寒号鸟能够侥幸活下来，你想对它说些什么呢？自己先想一想，再和小组同学说一说。(课件出示)
2.故事新编。寒号鸟怎么做才能不会被冻死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
3.把这个故事演一演，讲给别人听。
4.小结：学了这个故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊那样看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到的道理。
操作指导　在学生创编故事时，可以引导学生先想一想寒号鸟被冻死的原因，然后改编故事。学生表演时，鼓励学生想象喜鹊和寒号鸟对话时的动作和表情。
板块五　观察示范，指导书写
1.课件出示“面、第”2个会写字，引导学生观察字形。
2.交流怎样写好这两个字。
“面”是独体字，第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折的横段在横中线上方，比第一笔横宽，注意下方的方框要扁。“第”上窄下宽，第九画竖折折钩要写扁一些。
3.教师范写，学生练写。
4.引导学生书写词语表中的12个词语。
5.展示评价。
操作指导　指导学生书写时不仅要注重笔顺，笔画的书写还要引导学生注重字在田字格中的占位。
板书设计
教学反思
1.本课是一个广为流传的民间故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同表现和它们的不同结果，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价的道理。在指导学生领悟故事的深刻道理时，教师采用图文对照、想象画面的方式，激发了学生的想象力，锻炼了学生的思维。
2.课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。
3.提高了学生的欣赏、评价的能力。欣赏、评价的能力是学生应该具备的。在本课中，学生充分展示了自己，赏析了人物。学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读，并做出相应的评价。通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。