【核心素养教案】统编版语文六年级上册 第五单元习作例文（小站） 教案

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第五单元习作例文——小站 教案
教学版块（课题） 习作例文——小站 课时 40分钟
教学目标 能独立读懂课文，自学掌握文中的生字新词。阅读例文，读懂例文的内容。通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学内容 文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。了解小站工作人员安心在偏僻的山区工作，给旅客带来温暖，体会他们全心全意为旅客服务的精神。语言应用：学习围绕小站“小”这一中心来选材和写作的方法。思维能力：弄清楚课文要表达的中心意思是什么，作者是怎样一步步表达出来的。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。激发学生对生活的热爱之情,使学生学会运用文字来表达感情,表达看法。
核心素养目标 能独立读懂课文，自学掌握文中的生字新词。阅读例文，读懂例文的内容。通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重难点 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 引入课题同学们，你们坐过火车吗？你们坐火车去过哪些地方？在你们从一个大城市到另一个大城市的旅途中，可曾注意过那些地处偏僻，不引人注意的小火车站吗？今天，老师就带领大家去一个不起眼的火车站看一看，我们暂且把这个火车站命名为“小站”。请大家齐读课题《小站》。二、阅读例文1、请同学们自由读例文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标清段落序号，圈画出不理解的地方、读不准的字词等，及时请教同桌或老师。 从课文哪些地方可以看出小站的“小”？ 停车时间短；建筑小；来往人员少；设施简陋。最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用。课文的中心意思是什么？小站虽小，却设计精心，体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神。 课文是怎样一步一步表达中心意思的？ 首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意。 三、主题归纳本文通过对无人注意的小站的环境描写，赞扬了站上的工作人员全心全意为旅客服务的高度责任心，表达了作者对小站的喜爱之情。写作特点 这篇习作例文要表达的中心是赞扬小站工作人员安心工作、无私奉献的精神。作者先写小站的"小”，再写小站的“精心布置”，通过对比来突出中心，这是值得我们学习的写作方法。另外，本文按方位顺序来介绍小站的写作方法也值得我们借鉴。 课后习题 课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 课文要表达的中心意思是小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。（2）课文先写小站的小，然后写小站的工作人员精心布置小站，使小站环境优美，最后通过小站的环境和小站周围环境的对比，表现了小站的温琴，从而突出了文章的中心。
作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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