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部编版历史九年级上册第二单元第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步练习
一、单选题
1．（2021九上·准格尔旗月考）维系西欧封君与封臣关系的纽带是（ ）
A．土地 B．奴隶 C．黄金 D．粮食
【答案】A
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西欧封建等级制度相关的知识，考查学生的识记能力。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
2．（2021九上·吉林期中）查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为（ ）
A．臣服礼 B．民主 C．农业税 D．什一税
【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】800年前后，法兰克王国成为当时西欧最大的王国，查理继续实行鼓励基督教发展的策略，把王国划分为很多教区，并收取“什一税”，教会因此变得富有起来。故D项符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题答题要点在于准确识别出考查的内容为查理曼帝国，考查学生的历史识记和灵活运用能力。
3．（2021九上·东源期末）9世纪西欧封臣的效忠暂词是：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准，绝无违背。”由此可知，封君与封臣之间（ ）
A．有森严的等级界限 B．有强烈的契约意识
C．有绝对的隶属关系 D．有土地为双方纽带
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】 A ．题干材料的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，这体现的是强烈的契约意识，而材料并未体现封君封臣之间的等级界限。故 A 错误；
B ．题干材料“主人凡践履契约”“委身投附而善待于我，赐我以应得”“必将以他的意志为准，绝无违背”的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，这体现的是强烈的契约意识，故 B 正确；
C ．题干材料的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，而并非是绝对的隶属关系。故 C 错误；
D ．材料并未体现封君封臣之间是以土地为纽带。故 D 错误。
故答案为B。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
4．（2022九下·南雄开学考）解读下边的示意图，能得到的有效信息是（ ）
A．封臣要直接承担国家的赋税兵役义务
B．封君与封臣关系一经缔结就不能改变
C．西欧庄园是一个自给自足的经济单位
D．西欧封建等级制度通过层层分封形成
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识，题干给出的图片反映了西欧封建等级制度，图片内容表明西欧封建等级制度通过层层分封形成。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。故D符合题意；AB信息不能从题干示意图得出，题干和庄园无关，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查封君封臣制相关的知识，考查学生的识记分析能力。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
5．（2021九上·紫金期中）查理·马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。国王是最高的
领主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是骑士。在这种体系下，各级领主依次从属，只能直接管辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。上述材料反映的西欧政治制度是（ ）
A．雅典民主制 B．封建等级制 C．君主立宪制 D．民主共和制
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干“查理·马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。”结合所学知识可知，材料反映的西欧封建等级制。8世纪前期，查理·马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。西欧封建等级制：国王——贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士）——农民。西欧封建社会虽有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。在这种体系下，各级领主依次从属，只能直接管辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。故B符合题意；题干材料和雅典民主制、君主立宪制、民主共和制无关，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西欧封建等级制度相关的知识，考查学生的识记及分析能力。西欧封建等级制度下，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
6．（2021九上·永清月考）“封臣对封君要忠诚，在封君需要的的时候，要无偿为封臣服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身财产安全……”这是由当时的什么制度决定的（ ）
A．人人平等 B．封建专制制度
C．封建等级制度 D．分封制度
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A.人人平等，不符合题意；
B.封建专制制度，不符合题意；
C.依据题干信息，结合所学知识可知，这是西欧的封君封臣制，封君封臣制是由当时的法兰克王国实行的改革形成的，即封建等级制度，故选项C符合题意；
D.分封制度，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识判断出这是封君封臣制，再结合所学知识进行理解识记回答。
7．（2021九上·新吴期中）查理曼大帝的墓志铭上写道：“在这座坟墓之下，安息着伟大的信奉正统宗教的皇帝查理，他崇高地扩大了法兰克人的国家，隆盛地统治了四十七年。”这里的“正统宗教”是指（ ）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．犹太教
【答案】B
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A.佛教，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，法兰克国王查理，继续实行鼓励基督教发展的政策，让全国缴纳“什一税”，因此让教会变得富有起来，800年，教皇为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，故选项B符合题意；
C.伊斯兰教，不符合题意；
D.犹太教，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识进行分析回答，这就需要学生掌握课本基础知识。
8．（2022·富拉尔基二模）西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的，其基本特征是什么样的从属关系（ ）
A．国王与大臣 B．封君和封臣 C．领主与佃户 D．天子与诸侯
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封君封臣制形成。西欧封建制度是以土地的封赐为纽带，通过层层分封形成的，在分封过程中，接受土地的人称为封臣。
ACD三项理解错误，不符合题意；
B项封君和封臣是西欧封建等级制度的从属关系，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查西欧封君封臣制及学生识记和分析历史知识的能力，灵活掌握中世纪欧洲封建等级制度的相关知识。
9．（2021·安徽模拟）西欧法兰克王国墨洛温王朝末期，查理·马特（688-741年）上台，他把从叛乱贵族那里妆收来的土地和一些教会的土地赏赐给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行微民的又务，宜誓效忠。这表明（ ）
A．“什一税”的基础已经具备 B．法兰克王国的日益衰落和腐败
C．西欧庄园的缺点已经显现 D．封君与對臣有着严格的等级性
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】依据所学可知，8世纪，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，查理.马特废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。他把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。到11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，所以D项符合题意；而ABC三项均在题干信息中体现不出来，排除。
故答案为： D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识 ，旨在考查学生识记和分析历史知识的能力。灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
10．（2021九上·郑州月考）西欧封建制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）
A．维护封建贵族的利益 B．维护奴隶主贵族的利益
C．维护统治阶级的利益 D．体现森严的封建等级
【答案】C
【知识点】种姓制度；封君与封臣
【解析】【分析】8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚，它们在本质上的共同点是维护统治阶级的利益。
ABD三项不是两者的本质上的共同点，不符合题意；
C项维护统治阶级的利益是西欧封建制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查西欧封建等级制度与古代印度的种姓制本质上的共同点。需要灵活对比分析西欧封建等级制度与古代印度的种姓制的本质共同点。
11．（2021九上·长春月考）800年前后，该国成为当时西欧最大的王国。800 年，教皇在罗马为该国国王举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。这个国家是（ ）
A．西罗马帝国 B．法兰克王国 C．法兰西王国 D．意大利王国
【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】 据题干关键信息“罗马人的皇帝”并结合所学知识可知，早期基督教反对罗马暴政，谴责富人剥削。公元2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授等思想。800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。B符合题意；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为B 。
【点评】 本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
12．扑克牌中的红桃K(见下图)的原型就是查理大帝。下列关于查理大帝的说法错误的是（ ）
A．他是法兰克王国国王
B．他统治时期的国家史称“查理曼帝国”
C．教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”
D．查理大帝在位时帝国一分为三
【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A. 他是法兰克王国国王 ，不符合题意；
B. 他统治时期的国家史称“查理曼帝国” ，不符合题意；
C. 教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝” ，不符合题意；
D.依据所学知识可知，814年，查理曼去世，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，注意题干中的“错误”字样，细心辨别备选项回答。
13．“基督教的修道院通过抄书、办学校、建图书馆三种方式，保存、整理、研究了古代文化遗产，并对其成员及周围地区的居民进行教育，传播了基督教教义，培养了一批有初步文化素养的教职人员。”从材料中可知基督教在欧洲的作用是（ ）
A．控制人们思想 B．保存古代文化
C．提供道德规范 D．进行宗教迫害
【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.控制人们思想，不符合题意；
B.由题干材料可知，材料强调了基督教保存古代文化、推动教育发展的作用，故选项B符合题意；
C.提供道德规范，不符合题意；
D.进行宗教迫害，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据对题干信息的理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
14．（2021·潮阳模拟）一般来说，封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护。封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。这表明（ ）
A．封臣是封君的私有财产
B．军事远征是封君封臣制度的前提
C．封臣没有任何人身自由
D．封君和封臣有严格的权利与义务
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A. 封臣是封君的私有财产 ，不符合题意；
B. 军事远征是封君封臣制度的前提 ，不符合题意；
C. 封臣没有任何人身自由 ，不符合题意；
D.依据题干信息“ 封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释”，可以看出， 封君和封臣有严格的权利与义务 ，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要扣着题干信息理解，不要向外延伸。
15．（2021九上·麒麟月考）基督教诞生在亚洲的巴勒斯坦地区，因其广泛传播而成为影响世界的三大宗教之一。其广泛传播到今天的西欧地区是在（ ）时期
A．罗马帝国 B．西罗马帝国
C．法兰国王国 D．亚历山大帝国
【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】A.罗马帝国，不符合题意；
B.西罗马帝国，不符合题意；
C.依据所学知识可知，法兰克王国建立后，先是法兰克王国的建立者克洛维，皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；到了查理成为法兰克王国国王后，继续实行鼓励基督教发展的政策，命令人民交纳“什一税”，教会势力越来越大，故选项C符合题意；
D.亚历山大帝国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆。
16．（2021·邵阳模拟）某班历史活动课场景：同学们都激烈讨论，畅所欲言，内容涉及封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国等。据此判断，这堂课正在探究的是（ ）
A．罗马帝国的兴起 B．西欧封建国家的发展
C．拜占庭帝国的兴起 D．奥斯曼帝国的兴起
【答案】B
【知识点】封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 根据所学知识可知，题干中封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国等均出现于西欧封建国家部分的内容。封君与封臣是西欧封建等级制度的表现，教皇举行加冕礼是西欧基督教会的发展，三分帝国是西欧查理大帝帝国的分裂，据此判断，这堂课正在探究的是西欧封建国家。因此，选项B符合题意；选项ACD与题干内容无关，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题以封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国为依托，考查欧洲封建国家发展的有关知识。识记与灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识是答题的关键。
17．（2020九上·朝阳期末）我们常看到有些外国人在祈福时，总会在自己的胸前做出“十”字的手势，这种做法来源于（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.佛教，不符合题意；
B.伊斯兰教，不符合题意；
C.依据题干信息，结合所学知识可知，据说基督教创始人耶稣被罗马政府绑在十字架上处死，为了纪念耶稣为世人受苦受难，以后的基督教徒总会在自己的胸前做出“十”字的手势 ，故选项C符合题意；
D.道教，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对相关知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆。
18．（2020九上·滨海期末）9世纪中叶，盛极一时的查理曼帝国一分为三，形成了以后三个国家的雏形，这三个国家不包括（ ）
A．法兰西 B．意大利 C．德意志 D．英吉利
【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A.法兰西，不符合题意；
B.意大利，不符合题意；
C.德意志，不符合题意；
D.依据所学知识可知，9世纪中叶，盛极一时的查理曼帝国一分为三，形成了以后三个国家的雏形，这三个国家不包括英吉利。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系，综上分析可知，这三个国家不包括英吉利，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，注意题干中的“不包括”字样，细心辨别备选项回答。
19．（2022·龙岗一模）对下面西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C．各阶层之间没有严格的等级限制
D．大小封建主之间构成权利与义务一体的契约关系
【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】依据题干结合所学知识可知，8世纪前期西欧法兰克王国，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。在西欧封建等级制度示意图中，各阶层之间关系的表述，体现了大小封建主之间构成领主与附庸的关系，D符合题意；
在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系。A、C不符合题意；
西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的严格的等级制度——封君封臣制，B项错误；
故答案为：D。
【点评】本题考查西欧的封建制度。难度适中，掌握西欧封建等级制度基本情况，明确封君与封臣的关系及二者的权利和义务即可作答。
20．（2021九下·北京开学考）下列示意图中，反映中世纪西欧封建等级制度的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】 西欧封建等级制度是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系， C 反映的是西欧封建等级制度,符合题意；
A 项反映的是西周的分封制，排除；
B 项反映的是秦朝建立的中央集权制度，排除；
D 项反映的是古印度的种姓制度，排除。
故答案为： C 。
【点评】 西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民。其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。
二、材料分析题
21．（2021·新化模拟） 2020年12月30日，中欧贸易协定签订。了解欧洲历史，更有利于发展中欧合作。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：中世纪欧洲有句谚语："我的领主的领主，不是我的领主。我的附庸的附庸，不是我的附庸。"中古时期西败的"Manor"有大块的土地，在土地上耕作的劳动者被称为"农奴"。"Manor"从9世纪开始流行，大约到11世纪遍布欧洲各地，是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
材料三：1750-1914年，欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性霸权。19世纪末，欧洲势力控制了大部分亚洲和几乎整个非洲地区……三个历史进程——革命、工业化及帝国主义——可以帮助我们理解欧洲人…何以逐渐地控制了世界。
——摘自齐格勒《新全球史》
材料四：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟……英、法等战胜国"赢得了战争，输尽了财富"，实力大为削弱……（战后）欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家，美、苏以欧洲为主战场的"冷战"，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。
——《普通高中课程标准实验教科书必修》
材料五：2020年12月30日，中欧领导人共同宣布如期完成中欧投资协定谈判。这是一份平衡、高水平、互利共赢的投资协定，展现了中方推进高水平对外开放的决心和信心，将有力地拉动后疫情时期世界经济复苏……为构建开放型世界经济作出中欧两大市场的重要贡献。
——新华网《中欧经贸关系知多少》
（1）通过材料一图中的古老商路，中国早在汉朝时就与欧洲进行商贸往来。请你写出这条古老商路的名称，并说明其在中外交流中起到的作用。
（2）材料二中的谚语反映了中世纪欧洲的哪一制度 材料二中的英文单词"Manor"指的是什么
（3）根据材料三，结合所学知识分析，"欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权"的政治和经济因素各是什么
（4）请你找出一点材料四中认为"再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争"的原因。为了实现这一梦想，欧洲人有何重大举措
（5）材料五中中欧贸易协定的签订反映了当今世界经济发展的什么趋势 综合上述材料及探究，你得到了怎样的启示
【答案】（1）丝绸之路促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流
（2）封君与封臣制度或封建等级制度（西欧）庄园
（3）政治因素：进行资产阶级革命，建立资本主义民主制度
经济因素：工业革命开展
（4）原因：英法等战胜国实力大为削弱，欧洲传统的国际地位一落千丈，美、苏以欧洲为主战场冷战（任答1点）
举措：走向联合（成立欧共体或欧盟）
（5）经济全球化合作共赢，友好交往等
【知识点】汉通西域和丝绸之路；封君与封臣
【解析】【分析】（1）根据所学和材料一示意图可知，这就是著名的丝绸之路；根据所学可知，它促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（2）根据所学和材料二“我的领主的领主，不是我的领主。我的附庸的附庸，不是我的附庸”可知，这就是封君与封臣制度，它是欧洲的封建等级制度；根据所学和材料二“……从9世纪开始流行，大约到11世纪遍布欧洲各地，是一个独立的自给自足的经济和政治单位”可知，这就是西欧的庄园。
（3）根据所学和材料三“革命、工业化及帝国主义——可以帮助我们理解欧洲人…何以逐渐地控制了世界”可知，政治因素是，进行资产阶级革命，建立资本主义民主制度；经济因素是，工业革命开展。
（4）根据所学和材料四“战后欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家，美、苏以欧洲为主战场的"冷战”可知，这是因为，英法等战胜国实力大为削弱，欧洲传统的国际地位一落千丈，美、苏以欧洲为主战场冷战。根据所学可知，为此，采取的举措是，走向联合，成立欧共体、欧盟。
（5）根据所学和材料五“中欧领导人共同宣布如期完成中欧投资协定谈判”可知，这体现了经济全球化；根据所学可知，启示是，合作共赢，友好交往等。
【点评】 本题以五则文字材料为背景依托，主要考查了丝绸之路以及意义、中世纪欧洲的制度、“欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权”的政治和经济因素、欧洲的联合、当今世界经济发展的趋势以及启示等知识，掌握相关基础知识。
22．（2021九上·合肥月考）改革是解决发展问题的有效方法。阅读材料，回答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：如图
这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
材料三：拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？材料一中古代雅典是通过哪些具体制度保障公民参与政治生活的？
（2）材料二反映了西欧封建等级制度有什么特点？
（3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。以上材料反映的改革对我国今天的社会主义建设有何启示？
【答案】（1）名称：伯里克利改革。制度：设立公民大会作为最高权力机构；实行公职薪给制；建立陪审团制度。
（2）特点：封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理。
（3）原因：缺乏创造力，固步自封。启示：要不断创新，与时俱进，改革是社会进步的推动力。
【知识点】雅典民主政治；封君与封臣
【解析】【分析】（1）名称：依据材料一“ 公民大会是处理雅典事务的最高权力机构 ”结合所学可知， 材料一反映的是古代历史上的伯里克利改革的内容；制度：依据材料一可知雅典通过 设立公民大会作为最高权力机构；实行公职薪给制；建立陪审团制度。
（2）特点：要除了二图片信息结合所学可知，西欧封建等级制度的特点是封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理。
（3）原因：依据材料三“ 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新 ……”结合所学可知， 拜占庭帝国衰亡的原因是：缺乏创造力，固步自封。启示：通过以上材料得出的保障是：要不断创新，与时俱进，改革是社会进步的推动力。
【点评】（1）解答本题的关键是掌握伯里克利及其改革的措施。（2）解答本题的关键是识记西欧封建等级制度的特点。（3）解答本题的关键是掌握拜占庭帝国衰亡的原因。
23．（2021九上·岳阳月考）阅读下面材料：
材料一：“我告诉你们，不要与恶霸人作对；有人打你的右脸，连左脸也转过来让他打……你们要爱你的仇敌。“
材料二：“在世人有权柄的人，人人当服从他。因为没有权柄不是出于上帝的命令，抗拒的必自取刑罚。”
请回答：
（1）上述材料是哪一宗教的说教？这一宗教产生的时间是？今年是这一宗教创始人的“诞辰”多少年？该宗教在罗马帝国的地位如何？
（2）佛教产生的时间、创立者是谁？在中国历史时期上的哪一朝代佛教传入中国？
（3）今天的哪一个节日是从材料的宗教中产生的？而且这种宗教产生了今天的哪一种纪年方法？
【答案】（1）基督教。1世纪。2020年。4世纪末，基督教被定为罗马国教。
（2）公元前六世纪、释迦牟尼/乔达摩悉达多、西汉。
（3）圣诞节、复活节等、公历纪元方法。
【知识点】佛教的创立与传播；基督教的兴起与传播
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，这是基督教，它产生于1世纪，今年是基督教诞辰2020年，结合所学知识可知， 4世纪末，基督教被定为罗马国教；
（2）依据所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，创立者是 释迦牟尼/乔达摩悉达多 ，结合所学知识可知，佛教在中国西汉时期传入中国；
（3）依据所学知识可知，今天的圣诞节、复活节等是从宗教中产生的；今天的公历纪年来源于基督教；
故答案为：（1） 基督教。1世纪。2020年。4世纪末，基督教被定为罗马国教。
（2） 公元前六世纪、释迦牟尼/乔达摩 悉达多、西汉。
（3） 圣诞节、复活节等、公历纪元方法。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，把它和课本所学知识结合进行分析回答；后面的问题，就是要求学生准确记忆，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆回答；
（2）（3）属于同一类型，考查学生的识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答。
24．阅读材料，回答问题。
材料一：5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最为强大的国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了以后三个国家的雏形。
材料二：9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
材料三：位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
（1）材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一-年分裂的？
（2）结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
（3）结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
【答案】（1）克洛维。 843 年。
（2）教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
（3）教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。结合所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。
(2)本题考查中世纪教皇统治的有关知识。分析材料二可知，9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的对手。
(3)本题考查欧洲教皇与君主之间的关系。分析材料三可知， 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。
故答案为：(1) 克洛维；843 年。
(2) 教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
(3) 教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【点评】这是一道有关基督教的兴起与法兰克王国的专题。内容涉及了基督教、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。问题的设置既注重考查学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生的阅读能力、对关键信息的提取和概括能力。此类题对学生的答题能力要求较高，难度较大。
25．近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，阅读下列材料，回答问题。
材料一：……宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪"，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。
材料三：
（1）材料一提到的是哪一宗教的信仰？4世纪末，什么原因促进了这一宗教的传播？
（2）材料二中“封君”与“封臣”的关系在中世纪的西欧形成一种怎样的观念？
（3）材料三的图片反映了800年，教皇在罗马为某位皇帝举行加冕礼的情形，这位皇帝是谁？他的加冕产生了什么影响？
【答案】（1）宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
（2）封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
（3）皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查基督教的兴起与传播的有关知识。分析材料一并结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
(2) 本题考查封君与封臣的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
(3)本题考查查理曼帝国的有关知识。分析材料三并结合所学知识可知，800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
故答案为：(1) 宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
(2) 封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
(3) 皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【点评】这是一道有关基督教的兴起和法兰克王国的专题。内容涉及了基督教的兴起、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。这样的专题既考查了学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生中和运用历史知识的能力，难度适中。
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部编版历史九年级上册第二单元第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步练习
一、单选题
1．（2021九上·准格尔旗月考）维系西欧封君与封臣关系的纽带是（ ）
A．土地 B．奴隶 C．黄金 D．粮食
2．（2021九上·吉林期中）查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为（ ）
A．臣服礼 B．民主 C．农业税 D．什一税
3．（2021九上·东源期末）9世纪西欧封臣的效忠暂词是：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准，绝无违背。”由此可知，封君与封臣之间（ ）
A．有森严的等级界限 B．有强烈的契约意识
C．有绝对的隶属关系 D．有土地为双方纽带
4．（2022九下·南雄开学考）解读下边的示意图，能得到的有效信息是（ ）
A．封臣要直接承担国家的赋税兵役义务
B．封君与封臣关系一经缔结就不能改变
C．西欧庄园是一个自给自足的经济单位
D．西欧封建等级制度通过层层分封形成
5．（2021九上·紫金期中）查理·马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。国王是最高的
领主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是骑士。在这种体系下，各级领主依次从属，只能直接管辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。上述材料反映的西欧政治制度是（ ）
A．雅典民主制 B．封建等级制 C．君主立宪制 D．民主共和制
6．（2021九上·永清月考）“封臣对封君要忠诚，在封君需要的的时候，要无偿为封臣服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身财产安全……”这是由当时的什么制度决定的（ ）
A．人人平等 B．封建专制制度
C．封建等级制度 D．分封制度
7．（2021九上·新吴期中）查理曼大帝的墓志铭上写道：“在这座坟墓之下，安息着伟大的信奉正统宗教的皇帝查理，他崇高地扩大了法兰克人的国家，隆盛地统治了四十七年。”这里的“正统宗教”是指（ ）
A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．犹太教
8．（2022·富拉尔基二模）西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的，其基本特征是什么样的从属关系（ ）
A．国王与大臣 B．封君和封臣 C．领主与佃户 D．天子与诸侯
9．（2021·安徽模拟）西欧法兰克王国墨洛温王朝末期，查理·马特（688-741年）上台，他把从叛乱贵族那里妆收来的土地和一些教会的土地赏赐给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行微民的又务，宜誓效忠。这表明（ ）
A．“什一税”的基础已经具备 B．法兰克王国的日益衰落和腐败
C．西欧庄园的缺点已经显现 D．封君与對臣有着严格的等级性
10．（2021九上·郑州月考）西欧封建制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）
A．维护封建贵族的利益 B．维护奴隶主贵族的利益
C．维护统治阶级的利益 D．体现森严的封建等级
11．（2021九上·长春月考）800年前后，该国成为当时西欧最大的王国。800 年，教皇在罗马为该国国王举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。这个国家是（ ）
A．西罗马帝国 B．法兰克王国 C．法兰西王国 D．意大利王国
12．扑克牌中的红桃K(见下图)的原型就是查理大帝。下列关于查理大帝的说法错误的是（ ）
A．他是法兰克王国国王
B．他统治时期的国家史称“查理曼帝国”
C．教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”
D．查理大帝在位时帝国一分为三
13．“基督教的修道院通过抄书、办学校、建图书馆三种方式，保存、整理、研究了古代文化遗产，并对其成员及周围地区的居民进行教育，传播了基督教教义，培养了一批有初步文化素养的教职人员。”从材料中可知基督教在欧洲的作用是（ ）
A．控制人们思想 B．保存古代文化
C．提供道德规范 D．进行宗教迫害
14．（2021·潮阳模拟）一般来说，封臣的义务就是侍奉，而封君的义务则是保护。封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释。这表明（ ）
A．封臣是封君的私有财产
B．军事远征是封君封臣制度的前提
C．封臣没有任何人身自由
D．封君和封臣有严格的权利与义务
15．（2021九上·麒麟月考）基督教诞生在亚洲的巴勒斯坦地区，因其广泛传播而成为影响世界的三大宗教之一。其广泛传播到今天的西欧地区是在（ ）时期
A．罗马帝国 B．西罗马帝国
C．法兰国王国 D．亚历山大帝国
16．（2021·邵阳模拟）某班历史活动课场景：同学们都激烈讨论，畅所欲言，内容涉及封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国等。据此判断，这堂课正在探究的是（ ）
A．罗马帝国的兴起 B．西欧封建国家的发展
C．拜占庭帝国的兴起 D．奥斯曼帝国的兴起
17．（2020九上·朝阳期末）我们常看到有些外国人在祈福时，总会在自己的胸前做出“十”字的手势，这种做法来源于（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
18．（2020九上·滨海期末）9世纪中叶，盛极一时的查理曼帝国一分为三，形成了以后三个国家的雏形，这三个国家不包括（ ）
A．法兰西 B．意大利 C．德意志 D．英吉利
19．（2022·龙岗一模）对下面西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C．各阶层之间没有严格的等级限制
D．大小封建主之间构成权利与义务一体的契约关系
20．（2021九下·北京开学考）下列示意图中，反映中世纪西欧封建等级制度的是（ ）
A．
B．
C．
D．
二、材料分析题
21．（2021·新化模拟） 2020年12月30日，中欧贸易协定签订。了解欧洲历史，更有利于发展中欧合作。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：中世纪欧洲有句谚语："我的领主的领主，不是我的领主。我的附庸的附庸，不是我的附庸。"中古时期西败的"Manor"有大块的土地，在土地上耕作的劳动者被称为"农奴"。"Manor"从9世纪开始流行，大约到11世纪遍布欧洲各地，是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
材料三：1750-1914年，欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性霸权。19世纪末，欧洲势力控制了大部分亚洲和几乎整个非洲地区……三个历史进程——革命、工业化及帝国主义——可以帮助我们理解欧洲人…何以逐渐地控制了世界。
——摘自齐格勒《新全球史》
材料四：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟……英、法等战胜国"赢得了战争，输尽了财富"，实力大为削弱……（战后）欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家，美、苏以欧洲为主战场的"冷战"，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。
——《普通高中课程标准实验教科书必修》
材料五：2020年12月30日，中欧领导人共同宣布如期完成中欧投资协定谈判。这是一份平衡、高水平、互利共赢的投资协定，展现了中方推进高水平对外开放的决心和信心，将有力地拉动后疫情时期世界经济复苏……为构建开放型世界经济作出中欧两大市场的重要贡献。
——新华网《中欧经贸关系知多少》
（1）通过材料一图中的古老商路，中国早在汉朝时就与欧洲进行商贸往来。请你写出这条古老商路的名称，并说明其在中外交流中起到的作用。
（2）材料二中的谚语反映了中世纪欧洲的哪一制度 材料二中的英文单词"Manor"指的是什么
（3）根据材料三，结合所学知识分析，"欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权"的政治和经济因素各是什么
（4）请你找出一点材料四中认为"再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争"的原因。为了实现这一梦想，欧洲人有何重大举措
（5）材料五中中欧贸易协定的签订反映了当今世界经济发展的什么趋势 综合上述材料及探究，你得到了怎样的启示
22．（2021九上·合肥月考）改革是解决发展问题的有效方法。阅读材料，回答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：如图
这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
材料三：拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？材料一中古代雅典是通过哪些具体制度保障公民参与政治生活的？
（2）材料二反映了西欧封建等级制度有什么特点？
（3）根据材料三分析拜占庭帝国衰亡的原因。以上材料反映的改革对我国今天的社会主义建设有何启示？
23．（2021九上·岳阳月考）阅读下面材料：
材料一：“我告诉你们，不要与恶霸人作对；有人打你的右脸，连左脸也转过来让他打……你们要爱你的仇敌。“
材料二：“在世人有权柄的人，人人当服从他。因为没有权柄不是出于上帝的命令，抗拒的必自取刑罚。”
请回答：
（1）上述材料是哪一宗教的说教？这一宗教产生的时间是？今年是这一宗教创始人的“诞辰”多少年？该宗教在罗马帝国的地位如何？
（2）佛教产生的时间、创立者是谁？在中国历史时期上的哪一朝代佛教传入中国？
（3）今天的哪一个节日是从材料的宗教中产生的？而且这种宗教产生了今天的哪一种纪年方法？
24．阅读材料，回答问题。
材料一：5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最为强大的国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了以后三个国家的雏形。
材料二：9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
材料三：位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
（1）材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一-年分裂的？
（2）结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
（3）结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
25．近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，阅读下列材料，回答问题。
材料一：……宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪"，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册
材料二：西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。
材料三：
（1）材料一提到的是哪一宗教的信仰？4世纪末，什么原因促进了这一宗教的传播？
（2）材料二中“封君”与“封臣”的关系在中世纪的西欧形成一种怎样的观念？
（3）材料三的图片反映了800年，教皇在罗马为某位皇帝举行加冕礼的情形，这位皇帝是谁？他的加冕产生了什么影响？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西欧封建等级制度相关的知识，考查学生的识记能力。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
2．【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】800年前后，法兰克王国成为当时西欧最大的王国，查理继续实行鼓励基督教发展的策略，把王国划分为很多教区，并收取“什一税”，教会因此变得富有起来。故D项符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题答题要点在于准确识别出考查的内容为查理曼帝国，考查学生的历史识记和灵活运用能力。
3．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】 A ．题干材料的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，这体现的是强烈的契约意识，而材料并未体现封君封臣之间的等级界限。故 A 错误；
B ．题干材料“主人凡践履契约”“委身投附而善待于我，赐我以应得”“必将以他的意志为准，绝无违背”的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，这体现的是强烈的契约意识，故 B 正确；
C ．题干材料的描述说明封君封臣之间有明确的权力和义务，而并非是绝对的隶属关系。故 C 错误；
D ．材料并未体现封君封臣之间是以土地为纽带。故 D 错误。
故答案为B。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
4．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据所学知识，题干给出的图片反映了西欧封建等级制度，图片内容表明西欧封建等级制度通过层层分封形成。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。故D符合题意；AB信息不能从题干示意图得出，题干和庄园无关，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查封君封臣制相关的知识，考查学生的识记分析能力。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
5．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干“查理·马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的政治制度。”结合所学知识可知，材料反映的西欧封建等级制。8世纪前期，查理·马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。西欧封建等级制：国王——贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士）——农民。西欧封建社会虽有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。在这种体系下，各级领主依次从属，只能直接管辖自己的附庸，不能管辖附庸的附庸。故B符合题意；题干材料和雅典民主制、君主立宪制、民主共和制无关，故ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西欧封建等级制度相关的知识，考查学生的识记及分析能力。西欧封建等级制度下，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
6．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A.人人平等，不符合题意；
B.封建专制制度，不符合题意；
C.依据题干信息，结合所学知识可知，这是西欧的封君封臣制，封君封臣制是由当时的法兰克王国实行的改革形成的，即封建等级制度，故选项C符合题意；
D.分封制度，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识判断出这是封君封臣制，再结合所学知识进行理解识记回答。
7．【答案】B
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A.佛教，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，法兰克国王查理，继续实行鼓励基督教发展的政策，让全国缴纳“什一税”，因此让教会变得富有起来，800年，教皇为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，故选项B符合题意；
C.伊斯兰教，不符合题意；
D.犹太教，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识进行分析回答，这就需要学生掌握课本基础知识。
8．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封君封臣制形成。西欧封建制度是以土地的封赐为纽带，通过层层分封形成的，在分封过程中，接受土地的人称为封臣。
ACD三项理解错误，不符合题意；
B项封君和封臣是西欧封建等级制度的从属关系，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查西欧封君封臣制及学生识记和分析历史知识的能力，灵活掌握中世纪欧洲封建等级制度的相关知识。
9．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】依据所学可知，8世纪，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，查理.马特废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。他把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。到11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，所以D项符合题意；而ABC三项均在题干信息中体现不出来，排除。
故答案为： D。
【点评】本题考查封君与封臣的有关知识 ，旨在考查学生识记和分析历史知识的能力。灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
10．【答案】C
【知识点】种姓制度；封君与封臣
【解析】【分析】8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚，它们在本质上的共同点是维护统治阶级的利益。
ABD三项不是两者的本质上的共同点，不符合题意；
C项维护统治阶级的利益是西欧封建制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查西欧封建等级制度与古代印度的种姓制本质上的共同点。需要灵活对比分析西欧封建等级制度与古代印度的种姓制的本质共同点。
11．【答案】B
【知识点】法兰克王国的建立
【解析】【分析】 据题干关键信息“罗马人的皇帝”并结合所学知识可知，早期基督教反对罗马暴政，谴责富人剥削。公元2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授等思想。800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。B符合题意；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为B 。
【点评】 本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
12．【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A. 他是法兰克王国国王 ，不符合题意；
B. 他统治时期的国家史称“查理曼帝国” ，不符合题意；
C. 教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝” ，不符合题意；
D.依据所学知识可知，814年，查理曼去世，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，注意题干中的“错误”字样，细心辨别备选项回答。
13．【答案】B
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.控制人们思想，不符合题意；
B.由题干材料可知，材料强调了基督教保存古代文化、推动教育发展的作用，故选项B符合题意；
C.提供道德规范，不符合题意；
D.进行宗教迫害，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据对题干信息的理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
14．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A. 封臣是封君的私有财产 ，不符合题意；
B. 军事远征是封君封臣制度的前提 ，不符合题意；
C. 封臣没有任何人身自由 ，不符合题意；
D.依据题干信息“ 封臣必须随时准备跟随封君进行军事远征，如果封君没了马骑，封臣必须把自己的坐骑让给他；如果封君被囚禁，封臣必须把自己作为人质以换取他的获释”，可以看出， 封君和封臣有严格的权利与义务 ，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要扣着题干信息理解，不要向外延伸。
15．【答案】C
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】A.罗马帝国，不符合题意；
B.西罗马帝国，不符合题意；
C.依据所学知识可知，法兰克王国建立后，先是法兰克王国的建立者克洛维，皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；到了查理成为法兰克王国国王后，继续实行鼓励基督教发展的政策，命令人民交纳“什一税”，教会势力越来越大，故选项C符合题意；
D.亚历山大帝国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆。
16．【答案】B
【知识点】封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 根据所学知识可知，题干中封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国等均出现于西欧封建国家部分的内容。封君与封臣是西欧封建等级制度的表现，教皇举行加冕礼是西欧基督教会的发展，三分帝国是西欧查理大帝帝国的分裂，据此判断，这堂课正在探究的是西欧封建国家。因此，选项B符合题意；选项ACD与题干内容无关，应排除。
故答案为：B。
【点评】本题以封君与封臣、封建等级制、教皇举行加冕礼、三分帝国为依托，考查欧洲封建国家发展的有关知识。识记与灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识是答题的关键。
17．【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】A.佛教，不符合题意；
B.伊斯兰教，不符合题意；
C.依据题干信息，结合所学知识可知，据说基督教创始人耶稣被罗马政府绑在十字架上处死，为了纪念耶稣为世人受苦受难，以后的基督教徒总会在自己的胸前做出“十”字的手势 ，故选项C符合题意；
D.道教，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对相关知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆。
18．【答案】D
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】A.法兰西，不符合题意；
B.意大利，不符合题意；
C.德意志，不符合题意；
D.依据所学知识可知，9世纪中叶，盛极一时的查理曼帝国一分为三，形成了以后三个国家的雏形，这三个国家不包括英吉利。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系，综上分析可知，这三个国家不包括英吉利，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，注意题干中的“不包括”字样，细心辨别备选项回答。
19．【答案】D
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】依据题干结合所学知识可知，8世纪前期西欧法兰克王国，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。在西欧封建等级制度示意图中，各阶层之间关系的表述，体现了大小封建主之间构成领主与附庸的关系，D符合题意；
在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系。A、C不符合题意；
西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的严格的等级制度——封君封臣制，B项错误；
故答案为：D。
【点评】本题考查西欧的封建制度。难度适中，掌握西欧封建等级制度基本情况，明确封君与封臣的关系及二者的权利和义务即可作答。
20．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】 西欧封建等级制度是层层分封的，封臣只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系， C 反映的是西欧封建等级制度,符合题意；
A 项反映的是西周的分封制，排除；
B 项反映的是秦朝建立的中央集权制度，排除；
D 项反映的是古印度的种姓制度，排除。
故答案为： C 。
【点评】 西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民。其基本特征是封君和封臣的臣属关系的建立。
21．【答案】（1）丝绸之路促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流
（2）封君与封臣制度或封建等级制度（西欧）庄园
（3）政治因素：进行资产阶级革命，建立资本主义民主制度
经济因素：工业革命开展
（4）原因：英法等战胜国实力大为削弱，欧洲传统的国际地位一落千丈，美、苏以欧洲为主战场冷战（任答1点）
举措：走向联合（成立欧共体或欧盟）
（5）经济全球化合作共赢，友好交往等
【知识点】汉通西域和丝绸之路；封君与封臣
【解析】【分析】（1）根据所学和材料一示意图可知，这就是著名的丝绸之路；根据所学可知，它促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（2）根据所学和材料二“我的领主的领主，不是我的领主。我的附庸的附庸，不是我的附庸”可知，这就是封君与封臣制度，它是欧洲的封建等级制度；根据所学和材料二“……从9世纪开始流行，大约到11世纪遍布欧洲各地，是一个独立的自给自足的经济和政治单位”可知，这就是西欧的庄园。
（3）根据所学和材料三“革命、工业化及帝国主义——可以帮助我们理解欧洲人…何以逐渐地控制了世界”可知，政治因素是，进行资产阶级革命，建立资本主义民主制度；经济因素是，工业革命开展。
（4）根据所学和材料四“战后欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家，美、苏以欧洲为主战场的"冷战”可知，这是因为，英法等战胜国实力大为削弱，欧洲传统的国际地位一落千丈，美、苏以欧洲为主战场冷战。根据所学可知，为此，采取的举措是，走向联合，成立欧共体、欧盟。
（5）根据所学和材料五“中欧领导人共同宣布如期完成中欧投资协定谈判”可知，这体现了经济全球化；根据所学可知，启示是，合作共赢，友好交往等。
【点评】 本题以五则文字材料为背景依托，主要考查了丝绸之路以及意义、中世纪欧洲的制度、“欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权”的政治和经济因素、欧洲的联合、当今世界经济发展的趋势以及启示等知识，掌握相关基础知识。
22．【答案】（1）名称：伯里克利改革。制度：设立公民大会作为最高权力机构；实行公职薪给制；建立陪审团制度。
（2）特点：封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理。
（3）原因：缺乏创造力，固步自封。启示：要不断创新，与时俱进，改革是社会进步的推动力。
【知识点】雅典民主政治；封君与封臣
【解析】【分析】（1）名称：依据材料一“ 公民大会是处理雅典事务的最高权力机构 ”结合所学可知， 材料一反映的是古代历史上的伯里克利改革的内容；制度：依据材料一可知雅典通过 设立公民大会作为最高权力机构；实行公职薪给制；建立陪审团制度。
（2）特点：要除了二图片信息结合所学可知，西欧封建等级制度的特点是封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理。
（3）原因：依据材料三“ 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新 ……”结合所学可知， 拜占庭帝国衰亡的原因是：缺乏创造力，固步自封。启示：通过以上材料得出的保障是：要不断创新，与时俱进，改革是社会进步的推动力。
【点评】（1）解答本题的关键是掌握伯里克利及其改革的措施。（2）解答本题的关键是识记西欧封建等级制度的特点。（3）解答本题的关键是掌握拜占庭帝国衰亡的原因。
23．【答案】（1）基督教。1世纪。2020年。4世纪末，基督教被定为罗马国教。
（2）公元前六世纪、释迦牟尼/乔达摩悉达多、西汉。
（3）圣诞节、复活节等、公历纪元方法。
【知识点】佛教的创立与传播；基督教的兴起与传播
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，这是基督教，它产生于1世纪，今年是基督教诞辰2020年，结合所学知识可知， 4世纪末，基督教被定为罗马国教；
（2）依据所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，创立者是 释迦牟尼/乔达摩悉达多 ，结合所学知识可知，佛教在中国西汉时期传入中国；
（3）依据所学知识可知，今天的圣诞节、复活节等是从宗教中产生的；今天的公历纪年来源于基督教；
故答案为：（1） 基督教。1世纪。2020年。4世纪末，基督教被定为罗马国教。
（2） 公元前六世纪、释迦牟尼/乔达摩 悉达多、西汉。
（3） 圣诞节、复活节等、公历纪元方法。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，把它和课本所学知识结合进行分析回答；后面的问题，就是要求学生准确记忆，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆回答；
（2）（3）属于同一类型，考查学生的识记能力，解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答。
24．【答案】（1）克洛维。 843 年。
（2）教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
（3）教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【知识点】法兰克王国的建立；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查法兰克王国与查理曼帝国的有关知识。结合所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。
(2)本题考查中世纪教皇统治的有关知识。分析材料二可知，9-11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的对手。
(3)本题考查欧洲教皇与君主之间的关系。分析材料三可知， 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。
故答案为：(1) 克洛维；843 年。
(2) 教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，教皇又在皇帝的支持下确立在教会中的权威。
(3) 教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。
【点评】这是一道有关基督教的兴起与法兰克王国的专题。内容涉及了基督教、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。问题的设置既注重考查学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生的阅读能力、对关键信息的提取和概括能力。此类题对学生的答题能力要求较高，难度较大。
25．【答案】（1）宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
（2）封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
（3）皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【知识点】基督教的兴起与传播；封君与封臣；查理曼帝国
【解析】【分析】 (1)本题考查基督教的兴起与传播的有关知识。分析材料一并结合所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣是“救世主”，耶稣教导人忍受苦难，死后们可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称为“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
(2) 本题考查封君与封臣的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
(3)本题考查查理曼帝国的有关知识。分析材料三并结合所学知识可知，800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
故答案为：(1) 宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。
(2) 封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣。
(3) 皇帝：查理。影响：查理成为“罗马人的皇帝" ，被称为“查理大帝"或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
【点评】这是一道有关基督教的兴起和法兰克王国的专题。内容涉及了基督教的兴起、法兰克王国、查理曼帝国等相关史实。这样的专题既考查了学生对基础知识的理解和识记能力，也考查了学生中和运用历史知识的能力，难度适中。
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