Unit 1 Unit 1 How can I get there？ Part B Let’s check& Let’s wrap it up 教案

PEP英语 六年级上册Unit 1 How can I get there 一、教材分析Unit 1 How can I get there 的语言功能是描述地点名词和城市布局。我的讲述内容Part B ：Tips for pronunciation/Let’s check& Let’s wrap it up是一个复习课的课型。学习任务为感知语音语调，复习Unit 1 学过的单词和句型。二、学情分析 本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标 （一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：cinema, hospital, science museum, bookstore, post office, supermarket, school. 2、能听懂、会说并认读下列句子：How can I get there Is it far Where is the restaurant Follow me, please.（二）能力目标能口头运用“Where is the restaurant ” “How can I get there ” 这类语句询问发生的时间。并能口头运用“It’s next to the bookstore.”这类语句回答。（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并教育学生要乐于助人，共建和谐美好社会，从我做起，从小做起的德育目标。四、教学要点分析（一）教学重点1．短语：turn left, turn right, go straight 的认读。2．运用“Where is the… ” “It’s behind the… ” 来询问到达某地的方式。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“Where/ How … ”询问某地的位置, 并在情景交际中，向他人问路、指路。五、教学准备多媒体课件、挂图、磁铁、单词卡片、地点道具和标牌。六、教学过程Step 1 Warming-up1. Chant:《兔子舞》(Left, left, right, right, go turn around, go, go, go) 教师在白板上播放歌曲，示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：left, right。（学生感到很开心有趣，又在歌曲中掌握了方位词left, right, go.）Step 2 Presentation1. Leading-in.(1)We have a new friend today. Who is he 让同学们猜测What’s in the bag (2)实物展示：我们今天的新朋友，是一个机器人：Robin.T: Do you like Robin Ss: Yes, we do.T: Robin is going to play games with us today. Let’s go with him. (3)课件出示：今天我们要和Robin一起闯关，现在我们开始吧！【设计意图】首先通过一首歌曲，让所有学生动起来，活跃了课堂的气氛。然后引出我们今天的新朋友：机器人Robin，让学生感觉到特别好奇有趣。然后我们今天将要和Robin一起去闯关，感觉到整节课新鲜有趣，完全不同于以往的课堂。2. New Lessons.2. Challenge One 第一关 方位词大闯关（ 1）Look at the PPT.Picture one: turn left. Picture two: turn right. Picture three: go straight. 先由学生读。自己拼写。 老师将短语的卡片展示在黑板上，一起读。Let’s chant.Left, left, please turn left.Right, right, please turn right.Straight, straight, please go straight.由全班同学一起chant，一个学生表演动作，其他同学观察是否正确。全班同学一起站起来，边唱歌边做动作。【设计意图】由图片过渡到复习短语，学生能很快想起来，并拼读，把握了重点。然后全班一起巩固这几个短语，并一起加上动作表演，学生感到生动活泼有趣，又掌握了知识。Challenge Two 第二关 地点名词大闯关Look at the PPT.Picture：cinema, hospital, science museum, bookstore, post office, supermarket, school.由学生齐读单词，并在教室中熟悉这几个地点的位置，为后面的情景交际做铺垫。 【设计意图】让学生利用道具复习了地点名词。 Challenge Three 第三关 读句子比赛Is there a cinema near here Is it far No, it’s not far.出示各种句型，包括一般疑问句, 陈述句， 特殊疑问句。要求学生举手自己试读句子，体会语音语调。自己合作探究：找出句子朗读的语音语调的规律。（规律：一般疑问句 读升调 陈述句和特殊疑问句 读降调）最后：自己总结出规律，再用更多的句子做练习。【设计意图】通过对小伙伴们自己合作探究，找出句子朗读的规律，运用到朗读实例之中。Challenge Four 第四关 情景交际 先出示一个整段对话，就是在第三关读句子比赛中全部都读过的句子，体会语音语调的升降。然后把这些句子整合成一整段对话。要求学生小组合作，把篇章读熟。由老是先做一个示例。展示日常生活中如何向他人求助问路，或如何帮别人指路。Excuse me. Is there a cinema near here Yes, there is.Where is it It’s next to the bookstore.Is it far No, it’s not far. How can I get there Go straight and turn right at the park. Follow me, please.Thank you very much! You are welcome. Bye!然后由学生两两组合，自己展示对话。【设计意图】学生模仿、跟读篇章，加深对篇章的理解，同时在句子教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语句子语音语调的朗读规律。 并在此环节，强调学生的德育，教育孩子要乐于助人，互相帮助， 弘扬传统美德，共建社会主义中国梦。 Challenge Five第五关 听力大闯关Listen to the tapes for two times.For the first time, tick the places you hear.For the second time, answer two questions.T: Ask two students to answer the questions and check the answers.写作大闯关根据本节课已经复习过的单词和句型，先试着说出句子。然后给你的好朋友写一封信，介绍你的家乡。Shiyan is my hometown. （十堰是我的家乡。）The _______ is on the left of the _____ . （邮局在医院的左边。）The ______ is on the right of the ____ . （博物馆在餐馆的右边。）There is a big supermarket _______ _____ our school.（我们学校附近有一个大超市。）There is a W.C. ______ _______ _____ ______ ________.　（公园的前面有一个厕所。）The _______ is _____ the bookstore. （电影院在书店的后面。）Our city is clean and beautiful. I love my hometown.（我们的城市干净又美丽，我爱我的家乡。）【设计意图】巩固所学的知识，通过做练习检查回顾本节课的内容。 Step 3 Summary教师针对板书，引导学生以Robin带领我们做过的活动为线索进行归纳小结。Step 4 Assignments1. Listen to the tape for three times.2. 给你的好朋友写信告诉他你所在城市的布局。3. 跟父母英语对话，为他们指路。（后两题为选做题）说明：语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。Step 5 Say goodbye to Robin ! 七、板书设计Unit 1 How can I get there 挂图 turn leftturn rightgo straight一般疑问句 读升调陈述句 和 特殊疑问句 读降调
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