第二单元 活动3 初步体验Windows应用程序 教案（5课时，表格式）
文档属性
| 名称 | 第二单元 活动3 初步体验Windows应用程序 教案（5课时，表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 黔科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-09-26 15:49:07 | ||
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文档简介
活动3初步体验Windows应用程序
一、教材分析
本活动要求学生在认识了Windows界面，能独立使用鼠标操作计算机的基础上，学习并掌握操作系统自带的一些常用应用程序，理解应用程序的概念，体会它们不同的功能。通过玩游戏、使用写字板写日记、管理文件、听音乐、设置屏幕保护程序等活动，学会简单的信息处理方法，能够使用帮助功能自主学习，获取新知，同时感受计算机的多媒体功能的强大。在这些活动中，都渗透了活动1、2中的教学内容，比如玩游戏中鼠标操作、写日记中的键盘功能、管理文件中的存储、听音乐中所需要的音箱、耳机等。
玩游戏活动让学生更熟悉鼠标操作，引导学生学会使用帮助功能解决实际问题。
写日记活动内容多，涵盖了写字板窗口组成、输入法使用、键盘功能、指法坐姿等内容，由于课时所限，学习效果很难立时显现。所以，教师需要指导学生课前预习教学内容，不但要在本堂课上讲清正确的键盘输入姿势、手势和指法，更要在平时挤出时间让学生训练，并时时强调和督促学生注意自己的键盘操作姿势、手势和指法是否正确。
本活动中的教学内容都是和学生学习生活相关的，能帮助学生更好地使用计算机，老师可以通过情境教学，把相对分散的学习内容联系起来，更有助于学生参加学习。
同时教材内容也更关注学生学习习惯的养成，比如学会使用帮助功能解决软件使用上的困难，及时保存文档、节电和保护显示器等。
【教学目标】能熟练使用鼠标；能使用帮助功能，了解游戏规则；知道应用程序的概念；能打开并使用写字板软件，知道写字板软件的窗口组成及功能；能运用智能ABC输入法或者其他汉字输入法输入汉字及字符；知道键盘的按键的组成，知道各键区的作用及使用方法；初步掌握正确坐姿以及指法；能保存文档；理解文件及文件类型、文件属性；理解文件夹和文件的关系，能正确建立自己的文件夹；能运用右键菜单功能，移动和复制文件与文件夹；能使用系统自带播放器播放声音文件；能设置桌面图片和屏幕保护，知道屏幕保护的作用。尝试游戏操作，总结鼠标操作方法；使用并查看帮助，说出游戏规则；通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法；模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文件夹；根据需求，探究设置屏幕的方法，体会屏幕保护的作用。树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯。
【教学重点】通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法；模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文件夹；
【教学难点】模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法
二、教学课时
5~6课时。
玩游戏P36-P38 1课时
使用写字板写日记P39-P46 1课时（或2课时）
管理文件P47-P53 1课时
听音乐P54-57 1课时
设置桌面及屏幕保护程序P57-59 1课时
【教学准备】
教学资源:多媒体网络教室软件，各种板书文字，磁性字母贴。
教学设备：一人一机，每学生一副耳机。
【教学过程】
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
回顾旧知 引导学生回忆鼠标操作的方法（单击、双击、右击、拖曳） 回顾，回答 复习过程，为接下的环节做铺垫
玩游戏 1．提问打开“扫雷”的方法。（提示：从开始中寻找）老师在此时做引导 2．阅读书本P36，自学扫雷软件游戏规则 3．总结学习情况，选择学生演示 4．布置任务“纸牌游戏”，明确学习要求：探究此游戏需要哪些鼠标操 作方法？探究游戏规则以及玩法。（巡视过程中引导学生使用帮助） 1．尝试打开软件。 2．自学掌握扫雷游戏 3.学生总结得失 按要求探究规则玩法 1.引导学生尝试，培养处理问题的能力 2.发挥学生主动性 3.发现自身不足，以便改进注意学生纪律，关注 学生探究活动方法
总结 提问游戏中你使用哪些技巧，以后遇到软件不会用，你会怎么做？你在学习中是否按要求参与活动了？ 学生总结自己得失 评价学生学习情况
第1课时
第2课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
布置预习任务 1．课前任务： (1)老师想了解各位同学的信息科学习情况，请同学们写一篇100字左右的信息科技课学习日记，并给这篇日记注上拼音。 (2)请同学们预习书本P39-P46的内容。 完成学习日记，注明拼音 预习 课时限制，通过预习和准备，能使课堂教学更有时效
写字板妙用 1．考一考：写字板程序由几部分组成，我们怎么称呼它们，你知道他们的作用吗？教师注意引导学生回答 2．引导学生思考，我们如何才能把日记输入到写字板中呢？ 3.请学生打开写字板，用键盘输入日记。教师引导学生回忆思考，我们缺少了什么工具？ 1．教师引出输入法工具，带领学生一起观察学习，并进行尝试。 2．教师巡视，解决学生在实践中的问题。发现共性问题后，组织全体教学方式解决问题。 1.学生思考，尝试，并回答 2.通常会回答键盘。 3.学生尝试出现问题，输入的是英文。思考回忆预习内容。部分学生能说出输入法工具，尝试按要求输入文字。 1.检验学生预习效果，巩固学生记忆。 2．确定学生的思维层次 3.引导学生发现问题，分析问题，尝试解决办法 4．更多让学生自己来尝试发现并解决。
键盘探秘 挑战指法 在学生输入完日记的一半时，屏幕广播，提出问题：有什么方法可以加快输入的速度呢？ 我们先从键盘结构入手 1．认识键盘 教师介绍键盘是一种常用的输入设备，屏幕广播，提问键盘可以分成几大区域？为什么给它这个名称？我们输入汉字时需要哪个区域？ 2．加速方法 观察一下键盘，26个字母排列有无规律可循？如果按顺序是否能帮助加快输入？ 教师使用磁性字母贴模拟真实键位和顺序字母键位，分析介绍键盘键位的设计是有规律的，只要按一定指法打字，就能保证我们手指运动距离最短，加快打字速度。 3．挑战指法 尝试使用指法，加快自己的速度，完成剩下的日记。 教师鼓励表扬学生，增加自信和恒心。 学生兴趣被激发 1.学生翻书寻找答案，并回答。 2.学生思考分析。 中间可以让学生上讲台，实际体验一下。 体验指法带来的便利，学生一开始会不习惯。 激发学生兴趣。 置疑问难中，引导学生参与讨论思考，总结经验。
保存文档 1．我们的日记终于完成了。如果你这时关闭计算机，你辛苦输入的文字都会消失的，那应该怎么做呢？ 2．指导学生按要求保存自己的日记内容。 3．介绍文件和文件类型，让学生划出重点知识。 学生思考寻求答案。 部分学生能从书本找出解决办法。 边听边画。 培养学生使用教材的习惯。 帮助学生提炼重点。
课堂小结 1．和学生一起梳理本课的学习内容： （1）在写字板中输入文字的方法。 （2）指法的要求。 （3）文档的关闭保存。 1．梳理本课的学习内容。 2．知道不保存会丢失文件内容。 1.帮助学生巩固所学知识。
第3课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
赛一赛 公布比赛活动，看谁先找到自己输入的日记文件 提示：1.写字板文件保存时，“保存为”对话框中，“保存在”下拉列表指向了保存位置。 2.文件名是寻找文件的一大重要依据。 3.建议文件保存在非系统盘中，以免机器故障带来的文件丢失。 在机器中查询文件，并阐述自己查找的过程及依据 竞赛的过程提起学生的学习兴趣，同时发现文件保存时，文件名、文件位置的重要性
说一说 如果不知道文件在哪里该怎么办？ 学生讨论交流查找文件的方法 培养学生语言阐述能力，提高学生在交流中收集信息的能力
试一试 1.在选中“日记”文件后，单击右键选择“属性”命令，在弹出的对话框中，让我们了解了哪些信息？让学生通过观察“属性”对话框寻找需要的信息 2.结合书本P50的知识园地，组织学生阅读并了解存储容量换算关系。 3.向学生展示已经归类的文件及文件夹让学生通过资源管理器的浏览，尝试分辨文件夹与文件，初步了解文件的归类 1.学生在操作、观察对话框中，寻找需要的信息，完成书本P50的学习单 2．阅读P50的知识园地了解文件大小的概念及其容量单位的换算 3.在资源管理器浏览中，寻找文件夹与文件的分辨方法，初步养成文件归类的习惯 学会观察，学会收集信息，在活动中寻找所需信息，学会归纳，初步建立信息整理习惯
做一做 1.让学生为自己的日记建一个文件夹，并把自己的日记剪切到对应文件夹中，以日期为名将文件重命名。 2.组织学生根据交流小天地讨论交流，并在机器上试一试。让学生学会看简单的提示对话框。 1.根据教师的要求，参考书本P52-53“学着做”，为自己的日记“安个家”，“改个名” 2.根据P53交流小天地小组谈论交流 提升自我学习的能力，养成良好的整理信息的习惯，学会看简单的提示对话框。
理一理 1.引导学生小结本课学习的内容： （1）查找文件 （2）属性对话框的查看 （3）文件大小容量单位的换算 （4）新建文件夹 （5）重命名文件 （6）复制、剪切、粘贴文件 2.组织学生交流遇到的问题及解决办法。 回顾学习的内容，交流遇到的问题。 帮助学生回顾、总结学习中的收获和遇到的问题。
第4课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
引入课题 1.除了用计算机写日记外，我们还可以用计算机做些什么呢？在学生的交流中引出活动内容： 听音乐 让学生说出自己比较熟悉的听 音乐的软件 引入Windows Media Player 2.“是不是有了听音乐的软件，我们就可以听音乐了？我们还需要那一个硬件设备？”组织学生交流自己的想法 1.谈谈自己所接触过的听音乐软件 2.思考并回答 预期回答：音箱，耳机等 结合生活引发兴趣，明确学习目的
打开想听 的音乐 “一切准备就绪，开始我们的音乐之旅，如何打开计算机中的音乐文件？” 组织学生讨论交流： 1.打开windows media player软件的方法 2．常见的音乐文件的扩展名有哪些？ 3.打开音乐文件的方法 思考、尝试、回答 对于软件相关文件有初步的认识，学会软件操作中的触类旁通
欣赏音乐 让学生在聆听自己喜欢的音乐的同时尝试操作窗口底部的控制按钮，了解他们的功能，并组织同学交流自己的收获 聆听音乐，尝试操 作各个控制按钮以 了解他们的用途 通过尝试的方法了解不同按钮的功能，培养学生自我探究的能力
思考 引导学生思考 “其他的听音乐软件的操作方法是不是也类似呢？” 思考、讨论交流、尝试操作 让学生学会将知识引申到其他软件中
课堂小结 引导学生小结本课学习的内容： 1．听音乐时所要具备的软、硬件条件 2.常见音乐软件的扩展名 3.控件按钮的使用及其功能 4.类似软件的操作 回顾学习的内容 帮助学生回顾、总结学习中的收获
第5课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
引入课题 教师展示自己的个性桌面及屏保，同时提出，Windows为用户提供了设计自己个性属性的功能 欣赏老师的个性桌面及吸引人眼球的屏幕保护程序 从教师的展示中，引发学生的好奇，以激发学生想要达到同样效果的欲望
设置个性 桌面 1．在激发学生好奇心之后，教师演示个性桌面设置的操作步骤。 2.提出讨论问题，“如果想用自己拍摄的照片作为桌面，行吗？” 根据教师的操作及书本P56页的“学着做”完成设置、尝试、讨论、交流 演示操作为学生后期的尝试操作作铺垫
设定个性 屏保 1.让学生尝试自行设定机器的屏幕保护程序 提示学生： （1）尝试“屏幕保护”选项卡中的每一个按钮或是下拉菜单 （2）可以参考书本P57-58 2.组织学生交流操作结果 阅读书本P57-58 尝试操作 个别学生演示操作 学会在尝试中发现问题、解决问题
课堂小结 引导学生小结本课学习的内容： 1．桌面的设定 2.屏幕保护程序的设定 回顾学习的内容 帮助学生回顾、总结学习中的收获
一、教材分析
本活动要求学生在认识了Windows界面，能独立使用鼠标操作计算机的基础上，学习并掌握操作系统自带的一些常用应用程序，理解应用程序的概念，体会它们不同的功能。通过玩游戏、使用写字板写日记、管理文件、听音乐、设置屏幕保护程序等活动，学会简单的信息处理方法，能够使用帮助功能自主学习，获取新知，同时感受计算机的多媒体功能的强大。在这些活动中，都渗透了活动1、2中的教学内容，比如玩游戏中鼠标操作、写日记中的键盘功能、管理文件中的存储、听音乐中所需要的音箱、耳机等。
玩游戏活动让学生更熟悉鼠标操作，引导学生学会使用帮助功能解决实际问题。
写日记活动内容多，涵盖了写字板窗口组成、输入法使用、键盘功能、指法坐姿等内容，由于课时所限，学习效果很难立时显现。所以，教师需要指导学生课前预习教学内容，不但要在本堂课上讲清正确的键盘输入姿势、手势和指法，更要在平时挤出时间让学生训练，并时时强调和督促学生注意自己的键盘操作姿势、手势和指法是否正确。
本活动中的教学内容都是和学生学习生活相关的，能帮助学生更好地使用计算机，老师可以通过情境教学，把相对分散的学习内容联系起来，更有助于学生参加学习。
同时教材内容也更关注学生学习习惯的养成，比如学会使用帮助功能解决软件使用上的困难，及时保存文档、节电和保护显示器等。
【教学目标】能熟练使用鼠标；能使用帮助功能，了解游戏规则；知道应用程序的概念；能打开并使用写字板软件，知道写字板软件的窗口组成及功能；能运用智能ABC输入法或者其他汉字输入法输入汉字及字符；知道键盘的按键的组成，知道各键区的作用及使用方法；初步掌握正确坐姿以及指法；能保存文档；理解文件及文件类型、文件属性；理解文件夹和文件的关系，能正确建立自己的文件夹；能运用右键菜单功能，移动和复制文件与文件夹；能使用系统自带播放器播放声音文件；能设置桌面图片和屏幕保护，知道屏幕保护的作用。尝试游戏操作，总结鼠标操作方法；使用并查看帮助，说出游戏规则；通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法；模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文件夹；根据需求，探究设置屏幕的方法，体会屏幕保护的作用。树立自主学习的意识，养成良好的学习习惯。
【教学重点】通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法；模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文件夹；
【教学难点】模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输入指法
二、教学课时
5~6课时。
玩游戏P36-P38 1课时
使用写字板写日记P39-P46 1课时（或2课时）
管理文件P47-P53 1课时
听音乐P54-57 1课时
设置桌面及屏幕保护程序P57-59 1课时
【教学准备】
教学资源:多媒体网络教室软件，各种板书文字，磁性字母贴。
教学设备：一人一机，每学生一副耳机。
【教学过程】
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
回顾旧知 引导学生回忆鼠标操作的方法（单击、双击、右击、拖曳） 回顾，回答 复习过程，为接下的环节做铺垫
玩游戏 1．提问打开“扫雷”的方法。（提示：从开始中寻找）老师在此时做引导 2．阅读书本P36，自学扫雷软件游戏规则 3．总结学习情况，选择学生演示 4．布置任务“纸牌游戏”，明确学习要求：探究此游戏需要哪些鼠标操 作方法？探究游戏规则以及玩法。（巡视过程中引导学生使用帮助） 1．尝试打开软件。 2．自学掌握扫雷游戏 3.学生总结得失 按要求探究规则玩法 1.引导学生尝试，培养处理问题的能力 2.发挥学生主动性 3.发现自身不足，以便改进注意学生纪律，关注 学生探究活动方法
总结 提问游戏中你使用哪些技巧，以后遇到软件不会用，你会怎么做？你在学习中是否按要求参与活动了？ 学生总结自己得失 评价学生学习情况
第1课时
第2课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
布置预习任务 1．课前任务： (1)老师想了解各位同学的信息科学习情况，请同学们写一篇100字左右的信息科技课学习日记，并给这篇日记注上拼音。 (2)请同学们预习书本P39-P46的内容。 完成学习日记，注明拼音 预习 课时限制，通过预习和准备，能使课堂教学更有时效
写字板妙用 1．考一考：写字板程序由几部分组成，我们怎么称呼它们，你知道他们的作用吗？教师注意引导学生回答 2．引导学生思考，我们如何才能把日记输入到写字板中呢？ 3.请学生打开写字板，用键盘输入日记。教师引导学生回忆思考，我们缺少了什么工具？ 1．教师引出输入法工具，带领学生一起观察学习，并进行尝试。 2．教师巡视，解决学生在实践中的问题。发现共性问题后，组织全体教学方式解决问题。 1.学生思考，尝试，并回答 2.通常会回答键盘。 3.学生尝试出现问题，输入的是英文。思考回忆预习内容。部分学生能说出输入法工具，尝试按要求输入文字。 1.检验学生预习效果，巩固学生记忆。 2．确定学生的思维层次 3.引导学生发现问题，分析问题，尝试解决办法 4．更多让学生自己来尝试发现并解决。
键盘探秘 挑战指法 在学生输入完日记的一半时，屏幕广播，提出问题：有什么方法可以加快输入的速度呢？ 我们先从键盘结构入手 1．认识键盘 教师介绍键盘是一种常用的输入设备，屏幕广播，提问键盘可以分成几大区域？为什么给它这个名称？我们输入汉字时需要哪个区域？ 2．加速方法 观察一下键盘，26个字母排列有无规律可循？如果按顺序是否能帮助加快输入？ 教师使用磁性字母贴模拟真实键位和顺序字母键位，分析介绍键盘键位的设计是有规律的，只要按一定指法打字，就能保证我们手指运动距离最短，加快打字速度。 3．挑战指法 尝试使用指法，加快自己的速度，完成剩下的日记。 教师鼓励表扬学生，增加自信和恒心。 学生兴趣被激发 1.学生翻书寻找答案，并回答。 2.学生思考分析。 中间可以让学生上讲台，实际体验一下。 体验指法带来的便利，学生一开始会不习惯。 激发学生兴趣。 置疑问难中，引导学生参与讨论思考，总结经验。
保存文档 1．我们的日记终于完成了。如果你这时关闭计算机，你辛苦输入的文字都会消失的，那应该怎么做呢？ 2．指导学生按要求保存自己的日记内容。 3．介绍文件和文件类型，让学生划出重点知识。 学生思考寻求答案。 部分学生能从书本找出解决办法。 边听边画。 培养学生使用教材的习惯。 帮助学生提炼重点。
课堂小结 1．和学生一起梳理本课的学习内容： （1）在写字板中输入文字的方法。 （2）指法的要求。 （3）文档的关闭保存。 1．梳理本课的学习内容。 2．知道不保存会丢失文件内容。 1.帮助学生巩固所学知识。
第3课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
赛一赛 公布比赛活动，看谁先找到自己输入的日记文件 提示：1.写字板文件保存时，“保存为”对话框中，“保存在”下拉列表指向了保存位置。 2.文件名是寻找文件的一大重要依据。 3.建议文件保存在非系统盘中，以免机器故障带来的文件丢失。 在机器中查询文件，并阐述自己查找的过程及依据 竞赛的过程提起学生的学习兴趣，同时发现文件保存时，文件名、文件位置的重要性
说一说 如果不知道文件在哪里该怎么办？ 学生讨论交流查找文件的方法 培养学生语言阐述能力，提高学生在交流中收集信息的能力
试一试 1.在选中“日记”文件后，单击右键选择“属性”命令，在弹出的对话框中，让我们了解了哪些信息？让学生通过观察“属性”对话框寻找需要的信息 2.结合书本P50的知识园地，组织学生阅读并了解存储容量换算关系。 3.向学生展示已经归类的文件及文件夹让学生通过资源管理器的浏览，尝试分辨文件夹与文件，初步了解文件的归类 1.学生在操作、观察对话框中，寻找需要的信息，完成书本P50的学习单 2．阅读P50的知识园地了解文件大小的概念及其容量单位的换算 3.在资源管理器浏览中，寻找文件夹与文件的分辨方法，初步养成文件归类的习惯 学会观察，学会收集信息，在活动中寻找所需信息，学会归纳，初步建立信息整理习惯
做一做 1.让学生为自己的日记建一个文件夹，并把自己的日记剪切到对应文件夹中，以日期为名将文件重命名。 2.组织学生根据交流小天地讨论交流，并在机器上试一试。让学生学会看简单的提示对话框。 1.根据教师的要求，参考书本P52-53“学着做”，为自己的日记“安个家”，“改个名” 2.根据P53交流小天地小组谈论交流 提升自我学习的能力，养成良好的整理信息的习惯，学会看简单的提示对话框。
理一理 1.引导学生小结本课学习的内容： （1）查找文件 （2）属性对话框的查看 （3）文件大小容量单位的换算 （4）新建文件夹 （5）重命名文件 （6）复制、剪切、粘贴文件 2.组织学生交流遇到的问题及解决办法。 回顾学习的内容，交流遇到的问题。 帮助学生回顾、总结学习中的收获和遇到的问题。
第4课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
引入课题 1.除了用计算机写日记外，我们还可以用计算机做些什么呢？在学生的交流中引出活动内容： 听音乐 让学生说出自己比较熟悉的听 音乐的软件 引入Windows Media Player 2.“是不是有了听音乐的软件，我们就可以听音乐了？我们还需要那一个硬件设备？”组织学生交流自己的想法 1.谈谈自己所接触过的听音乐软件 2.思考并回答 预期回答：音箱，耳机等 结合生活引发兴趣，明确学习目的
打开想听 的音乐 “一切准备就绪，开始我们的音乐之旅，如何打开计算机中的音乐文件？” 组织学生讨论交流： 1.打开windows media player软件的方法 2．常见的音乐文件的扩展名有哪些？ 3.打开音乐文件的方法 思考、尝试、回答 对于软件相关文件有初步的认识，学会软件操作中的触类旁通
欣赏音乐 让学生在聆听自己喜欢的音乐的同时尝试操作窗口底部的控制按钮，了解他们的功能，并组织同学交流自己的收获 聆听音乐，尝试操 作各个控制按钮以 了解他们的用途 通过尝试的方法了解不同按钮的功能，培养学生自我探究的能力
思考 引导学生思考 “其他的听音乐软件的操作方法是不是也类似呢？” 思考、讨论交流、尝试操作 让学生学会将知识引申到其他软件中
课堂小结 引导学生小结本课学习的内容： 1．听音乐时所要具备的软、硬件条件 2.常见音乐软件的扩展名 3.控件按钮的使用及其功能 4.类似软件的操作 回顾学习的内容 帮助学生回顾、总结学习中的收获
第5课时
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
引入课题 教师展示自己的个性桌面及屏保，同时提出，Windows为用户提供了设计自己个性属性的功能 欣赏老师的个性桌面及吸引人眼球的屏幕保护程序 从教师的展示中，引发学生的好奇，以激发学生想要达到同样效果的欲望
设置个性 桌面 1．在激发学生好奇心之后，教师演示个性桌面设置的操作步骤。 2.提出讨论问题，“如果想用自己拍摄的照片作为桌面，行吗？” 根据教师的操作及书本P56页的“学着做”完成设置、尝试、讨论、交流 演示操作为学生后期的尝试操作作铺垫
设定个性 屏保 1.让学生尝试自行设定机器的屏幕保护程序 提示学生： （1）尝试“屏幕保护”选项卡中的每一个按钮或是下拉菜单 （2）可以参考书本P57-58 2.组织学生交流操作结果 阅读书本P57-58 尝试操作 个别学生演示操作 学会在尝试中发现问题、解决问题
课堂小结 引导学生小结本课学习的内容： 1．桌面的设定 2.屏幕保护程序的设定 回顾学习的内容 帮助学生回顾、总结学习中的收获