西师版九上 曲苑撷英《重整河山待后生》 教学设计
文档属性
| 名称 | 西师版九上 曲苑撷英《重整河山待后生》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-09-26 15:58:25 | ||
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文档简介
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《重整山河待后生》《蝶恋花—答李淑一》教学设计
课题 《重整山河待后生》《蝶恋花—答李淑一》 单元 第二单元《曲苑撷英》 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《重整河山待后生》这个唱段是电视剧《四世同堂》的主题歌，林汝为作词，雷 振邦、温中甲、雷蕾谱曲。其旋律音调素材大多来源于京韵大鼓。 根据著名作家老舍的同名小说改编而成的电视剧《四世同堂》是以抗日战争 时期沦陷前后的北京为背景，通过形形色色、错综复杂的人际关系，表现了抗日 期间，广大人民血与泪交织的生活画面，反映了在这一历史时期中国人民逐渐觉 醒的过程和坚强不屈、奋起抗日的精神。《蝶恋花·答李淑一》是中华人民共和国成立后弹词开篇的优秀作品之一。 此曲唱腔是运用评弹中“蒋调”和“陈调”的旋律，并吸收了戏曲的板腔变化 手法而构成的一个抒情的完整唱段。
学习目标 在中国传统曲艺的听觉和视觉体验中，引导学生感受中国曲艺的特点，喜欢聆听、演唱，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色，产生欣赏中国传统音乐的兴趣。感受体验《蝶恋花·答李淑一》和《重整河山待后生》唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神， 哼唱《重整 河山待后生》主题曲调并尝试用京韵大鼓节奏伴奏；学会模仿说唱音色，模唱《蝶恋花·答李淑一》片段，感受其音乐特点；了解我国南北有代表性的两种说唱音乐——南方弹词和北方鼓词的主要特点。3. 在多样化的课堂设计中，学生理解或较准确地归纳中国传统曲艺的特点， 并能聆听、辨别，培养良好的欣赏、思考、总结等学习习惯。
重点 哼唱《重整河山待后生》片段，和敲击京韵大鼓的基本节奏
难点 演唱和伴奏分组合作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 聆听音乐，提问：演唱特点。 聆听、思考 引入曲艺概念
讲授新课 《重整河山待后生》（京韵大鼓）教学过程：聆听《重整河山待后生》思考：音乐作品的演唱特点？并模仿京韵大鼓特点进行演唱歌曲片段。再次聆听歌曲片段，思考：歌曲的伴奏乐器。演唱和板鼓伴奏相结合。体验京韵大鼓的特色。骆派，骆玉笙简介。观看骆玉笙演唱视频。作品简介：《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》主题曲，其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。《四世同堂》是根据作家老舍同名小说改编而成，它再现了中国人民在日本侵略者的铁蹄下饱受欺凌，奋起抵抗不屈不挠的战斗精神。京韵大鼓起源与发展：中国曲艺曲种之一。由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，华北和东北地区。总结京韵大鼓的艺术特色。（1）形式：一人站唱，自击鼓板（2）主要伴奏：大三弦、四胡、琵琶（3）语言：北京音系的四声（阴平、阳平、上声、去声）（4）演唱：刚柔并济、抑扬顿挫（5）表演:借鉴京剧的表演程式，运用眼神、面部表情、抬手举足等形成一套表演身段。《蝶恋花—答李淑一》（苏州评弹）教学过程：作品简介依据上一作品聆听，观看视频，分别从形式、主要伴奏、语言、演唱、表演等方面对作品进行探究性学习。 聆听、思考、学会用京韵大鼓的演唱方法学唱歌曲片段。聆听、思考、分辨出三弦、琵琶、四胡等乐器音色，了解打击乐器鼓板，聆听音色，并体验、感受其基本节奏。多次体验演唱和基本节奏，分组合作。了解骆派代表人物—骆玉笙生平。观看视频、思考表演身段了解作品背景，。了解京韵大鼓起源与发展。思考、总结京韵大鼓艺术特色。聆听聆听、思考、学唱作品片段 让学生通过聆听、思考后，总结出京韵大鼓的演唱特点，体验、感受，学唱歌曲片段。通过聆听乐器音色，让学生识别不同乐器的音色，了解鼓板的演奏基本节奏，激发学生兴趣。熟悉演唱及基本节奏的敲击。了解骆玉笙思考、总结京韵大鼓在表演上的特点。体会抗战时期不屈不挠的革命精神了解京韵大鼓起源与发展。主动思考，并总结京韵大鼓的艺术特色。了解作品创作背景，体会革命家的英雄气概。学习、思考，总结苏州评弹的艺术特色，并体验演唱风格特点。
课堂练习 聆听音乐，分辨两首音乐分别属于什么艺术形式。 聆听、思考 检验对两种艺术作品的理解和掌握。
课堂小结 ：通过学习京韵大鼓《重整河山待后生》和苏州评弹《蝶恋花—答李淑一》了解并掌握京韵大鼓及苏州评弹的艺术特色。2006年这两种形式都被列为非物质文化遗产，在我国曲艺中，有着重要的历史地位。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《重整山河待后生》《蝶恋花—答李淑一》教学设计
课题 《重整山河待后生》《蝶恋花—答李淑一》 单元 第二单元《曲苑撷英》 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《重整河山待后生》这个唱段是电视剧《四世同堂》的主题歌，林汝为作词，雷 振邦、温中甲、雷蕾谱曲。其旋律音调素材大多来源于京韵大鼓。 根据著名作家老舍的同名小说改编而成的电视剧《四世同堂》是以抗日战争 时期沦陷前后的北京为背景，通过形形色色、错综复杂的人际关系，表现了抗日 期间，广大人民血与泪交织的生活画面，反映了在这一历史时期中国人民逐渐觉 醒的过程和坚强不屈、奋起抗日的精神。《蝶恋花·答李淑一》是中华人民共和国成立后弹词开篇的优秀作品之一。 此曲唱腔是运用评弹中“蒋调”和“陈调”的旋律，并吸收了戏曲的板腔变化 手法而构成的一个抒情的完整唱段。
学习目标 在中国传统曲艺的听觉和视觉体验中，引导学生感受中国曲艺的特点，喜欢聆听、演唱，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色，产生欣赏中国传统音乐的兴趣。感受体验《蝶恋花·答李淑一》和《重整河山待后生》唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神， 哼唱《重整 河山待后生》主题曲调并尝试用京韵大鼓节奏伴奏；学会模仿说唱音色，模唱《蝶恋花·答李淑一》片段，感受其音乐特点；了解我国南北有代表性的两种说唱音乐——南方弹词和北方鼓词的主要特点。3. 在多样化的课堂设计中，学生理解或较准确地归纳中国传统曲艺的特点， 并能聆听、辨别，培养良好的欣赏、思考、总结等学习习惯。
重点 哼唱《重整河山待后生》片段，和敲击京韵大鼓的基本节奏
难点 演唱和伴奏分组合作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 聆听音乐，提问：演唱特点。 聆听、思考 引入曲艺概念
讲授新课 《重整河山待后生》（京韵大鼓）教学过程：聆听《重整河山待后生》思考：音乐作品的演唱特点？并模仿京韵大鼓特点进行演唱歌曲片段。再次聆听歌曲片段，思考：歌曲的伴奏乐器。演唱和板鼓伴奏相结合。体验京韵大鼓的特色。骆派，骆玉笙简介。观看骆玉笙演唱视频。作品简介：《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》主题曲，其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。《四世同堂》是根据作家老舍同名小说改编而成，它再现了中国人民在日本侵略者的铁蹄下饱受欺凌，奋起抵抗不屈不挠的战斗精神。京韵大鼓起源与发展：中国曲艺曲种之一。由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，华北和东北地区。总结京韵大鼓的艺术特色。（1）形式：一人站唱，自击鼓板（2）主要伴奏：大三弦、四胡、琵琶（3）语言：北京音系的四声（阴平、阳平、上声、去声）（4）演唱：刚柔并济、抑扬顿挫（5）表演:借鉴京剧的表演程式，运用眼神、面部表情、抬手举足等形成一套表演身段。《蝶恋花—答李淑一》（苏州评弹）教学过程：作品简介依据上一作品聆听，观看视频，分别从形式、主要伴奏、语言、演唱、表演等方面对作品进行探究性学习。 聆听、思考、学会用京韵大鼓的演唱方法学唱歌曲片段。聆听、思考、分辨出三弦、琵琶、四胡等乐器音色，了解打击乐器鼓板，聆听音色，并体验、感受其基本节奏。多次体验演唱和基本节奏，分组合作。了解骆派代表人物—骆玉笙生平。观看视频、思考表演身段了解作品背景，。了解京韵大鼓起源与发展。思考、总结京韵大鼓艺术特色。聆听聆听、思考、学唱作品片段 让学生通过聆听、思考后，总结出京韵大鼓的演唱特点，体验、感受，学唱歌曲片段。通过聆听乐器音色，让学生识别不同乐器的音色，了解鼓板的演奏基本节奏，激发学生兴趣。熟悉演唱及基本节奏的敲击。了解骆玉笙思考、总结京韵大鼓在表演上的特点。体会抗战时期不屈不挠的革命精神了解京韵大鼓起源与发展。主动思考，并总结京韵大鼓的艺术特色。了解作品创作背景，体会革命家的英雄气概。学习、思考，总结苏州评弹的艺术特色，并体验演唱风格特点。
课堂练习 聆听音乐，分辨两首音乐分别属于什么艺术形式。 聆听、思考 检验对两种艺术作品的理解和掌握。
课堂小结 ：通过学习京韵大鼓《重整河山待后生》和苏州评弹《蝶恋花—答李淑一》了解并掌握京韵大鼓及苏州评弹的艺术特色。2006年这两种形式都被列为非物质文化遗产，在我国曲艺中，有着重要的历史地位。
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