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部编版历史九年级上册第四单元第11课 古代日本 同步练习
一、单选题
1．（2021九上·克东期末）日本进入长达近700年的幕府统治时期开始于（ ）
A．德川幕府 B．镰仓幕府 C．江户幕府 D．室町幕府
【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】 本题主要考查日本幕府统治的开始。幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。常以其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、江户幕府三个幕府历史时期。1192年～1333年，是日本幕府的开始，建立者是武将源赖朝，他打败了贵族阶级的实权派平清盛，还逼迫为自己立下汗马功劳的兄弟源义经自杀，随后将幕府设置在镰仓，称为镰仓幕府，故 B 正确， ACD 错误。
故答案为B。
【点评】 本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，需要准确掌握日本幕府封建统治的相关知识。
2．（2021九上·白云期末）日本在历史上先后两次“拜师学艺”，其中仿效中国唐朝的典章制度，进行一系列改革的是（ ）
A．幕府制度 B．大化改新 C．明治维新 D．庄园制度
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A.幕府制度，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿照中国唐朝的各项制度，进行改革，当时在位的天皇年号“大化”，史称“大化改新”，故选项B符合题意；
C.明治维新，不符合题意；
D.庄园制度，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行识记回答，这是课本基础知识，需要学生准确记忆。
3．（2021九上·江油期末）“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用”指促使日本（ ）
A．实现了初步统一 B．进入奴隶社会
C．进入封建社会 D．进入资本主义社会
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学，6世纪中国正值封建社会，所以中国文明指的是封建文明，对日本的作用也是促使其进入封建社会，C项符合题意。
6世纪起，当时中国正值魏晋南北朝分裂割据时期， 6世纪末即公元581年隋朝才实现了中国的统一，所以对日本的作用不是推动日本完成统一。排除A；
根据所学可知，646年日本仿照唐朝的制度进行大化改新，使日本建立中央集权的天皇制度，促使日本由奴隶社会进入封建社会，排除B；
君主立宪制是资本主义制度，不符合史实和材料，排除D；
故答案为C。
【点评】本题考查日本效仿中国的变革，进行大化改新，解题的关键在于具有扎实的基础知识，根据所学分析出答案。
4．（2021九上·江油期末）部民长期以来是日本贵族的私有民，地位近似奴隶。大化改新后，部民成为公民，并由国家授田。这种转变（ ）
A．消灭了日本的贵族 B．解放了农村生产力
C．促使中日文化交流 D．导致天皇大权旁落
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】大化改新的主要内容有：经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新部分地解放了农村生产力。并没有消灭日本贵族，B项符合题意，排除A；
加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。排除D；
选项C与题意不符，排除；
故答案为B。
【点评】本题考查了日本大化改新，考查学生对史实的准确识记和理解能力。
5．（2021九上·东源期末）朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于唐律：日本文武天皇制定《大宝律令》也以唐律为蓝本：越南李太尊时期颁布的《刑书》也大都参用唐律。这反映了（ ）
A．《唐律》被世界各国广泛采用 B．《唐律》成为中华文化的代表
C．唐朝法律对周边国家产生影响 D．周边国家完全采用了唐朝法律
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 A ．唐律并非被世界各国广泛采用，“各国”一词不符合史实，故 A 选项错误；
B ．儒家文化才是中华文化的代表，故 B 选项错误；
C ．朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于唐律，日本文武天制定《大宝律令》也以唐律为蓝本，说明作为中华法系的代表作，唐律超越国界，对亚洲诸多国家产生了重大影响，故 C 项正确；
D ．材料强调的是中国周边国家法律的制定深受唐律影响，但完全采用中华法律的说法太过绝对，不符合史实，故 D 选项错误；
故答案为C。
【点评】 本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记唐朝对外交流的相关知识点。
6．（2021九上·无为月考）由图1可知、日本幕府统治时期掌握国家实权的是（ ）
A．天皇 B．武士 C．将军 D．大名
【答案】C
【知识点】武士和武士集团
【解析】【分析】A.天皇，不符合题意；
B.武士，不符合题意；
C.依据题干信息，可以看出，名义上天皇是最高统治者，但是他只是傀儡，天皇之下是将军，将军才是日本幕府统治时期掌握国家实权的人，故选项C符合题意；
D.大名，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即图片，看懂图片含义进行回答，注意看懂图片含义；也可以依据题干信息文字，结合所学知识进行分析识记回答。
7．（2021九上·来宾月考）表中史实与推论对应准确的一项是（ ）
史实 推论
A 伯里克利建立津贴制度 使雅典成为“全希腊的学校”
B 屋大维首创“元首制” 标志着罗马分裂为东西两部分
C 查士丁尼命人编纂《罗马民法大全》 有利于稳固拜占庭帝国的秩序
D 孝德天皇实施大化改新 加速了日本封建专制制度瓦解
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡；查士丁尼及《查士丁尼法典》；大化改新
【解析】【分析】A. 伯里克利建立津贴制度 ， 使雅典成为“全希腊的学校”，不符合题意；
B. 屋大维首创“元首制” ， 标志着罗马分裂为东西两部分 ，不符合题意；
C.依据所学知识可知， 查士丁尼命人编纂《罗马民法大全》 ，奠定了欧洲民法的基础， 有利于稳固拜占庭帝国的秩序 ，故选项C符合题意；
D. 孝德天皇实施大化改新 ， 加速了日本封建专制制度瓦解 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据对课本基础知识的准确理解识记来分析备选项回答，注意理解识记，不要死记硬背。
8．（2021九上·来宾月考）日本德仁天皇于2019年10月22日在皇居正殿“松之间”举行了“即位礼正殿之仪”，正式宣告日本第126代天皇即位。来自194个国家及联合国、欧盟等组织的代表共2000余人参加了此次即位仪式。大化年间，日本通过学习唐朝的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（ ）
A．天皇从此掌握了国家实权，直至第二次世界大战结束
B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度
D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A. 天皇从此掌握了国家实权，直至第二次世界大战结束 ，不符合题意；
B. 缓和了各种矛盾，稳定了政局 ，不符合题意；
C. 全面引进了中国先进的政治经济文化制度 ，不符合题意；
D.依据题干信息，结合所学知识可知， 大化年间，日本通过学习唐朝的文化与典章制度， 进行了大化改新， 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 ，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解识记。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确理解识记来回答。
9．（2021九上·焦作月考）“6世纪起，一学者、教师、工匠和僧倡从大陆渡海而来，随身除了带来新的宗教信仰外，还带来了新的生活方式。而那些游历‘天朝的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”对这里所说的“作用”指的是（ ）
①促使日本建立起君主立宪制度
②促使日本建立起中央集权的天皇制度
③促使日本由封建社会进入资本主义社会
④促使日本由奴隶社会进入封建社会
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 根据＂6世纪起……那些游历天朝的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大＂可知，日本的遣唐使回国后把唐朝先进的文化、制度带到了日本，推动了日本的大化改新。大化改新使日本建立了中央集权的天皇制度，标志着日本由奴隶社会进入封建社会，故②④符合题意，排除ACD，选项B正确；
故答案为B 。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
10．（2021九上·乾安期中）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家的是 （ ）
A．幕府统治 B．大化改新 C．殖民掠夺 D．文艺复兴
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 7世纪中期，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始，改新从政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国用等等，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志，故日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是由于大化改新。选项B正确；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为 B 。
【点评】 本题主要考查了日本的大化改新，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行大化改新。
11．（2021九上·来宾期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。最能反映下列五幅图片信息的诗句是（ ）
A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安
C．唐风洋溢奈良城 D．千金散尽还复来
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】结合所学知识可知，中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革。日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字；在社会生活方面，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚，如服装、茶道、节日等。唐风洋溢奈良城最能反映唐朝文化对日本的影响，选项C符合题意，
选项ABD与题干图片反映内容无关，应排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。解题时注意对材料的解读，识记大化改新的领导者、内容及影响。
12．（2021九上·紫金期中）2019年的日本新年号出自于日本传统古籍《万叶集)中的“初春令月，气淑风和”，不过从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（ ）
A．天皇从此掌握了国家实权
B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度
D．大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会
【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干“不过从“大化”开始”结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会进入封建社会，成为一个中央集权的封建国家，故D符合题意；大化改新后天皇大全旁落，实权掌握在幕府将军的手中，大化改新缓和了各种矛盾，稳定了政局，但不是日本实质性的变化；大化改新只是效仿了中国先进的政治经济文化制度，并没有全面引进，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查大化改新相关的知识，考查学生的识记能力。掌握大化改新的内容和影响，大化改新政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有；统一赋税。大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会。
13．（2021九上·凤县期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，积极吸收中国文化。最能反映下列五幅图片信息的诗句是（ ）
A．洛阳家家学胡乐 B．唐风洋溢奈良城
C．千金散尽还复来 D．冲天香阵透长安
【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革。日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字；在社会生活方面，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚，如服装、茶道、节日等。唐风洋溢奈良城最能反映唐朝文化对日本的影响B符合题意，ACD与题干图片反映内容无关，排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查日本文化中的中国元素，需要学生进行历史知识的迁移和灵活运用。
14．（2021九上·乐昌期中）大化改新，是公元646年开始日本效仿中国唐朝典章制度进行的一系列改革。其中属于大化改新在政治上的改革措施是（ ）
A．实行贵族世袭制
B．建立以天皇为中心的中央集权制
C．将土地、部民收归国有
D．建立以封君封臣为基础的封建等级制度
【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 据所学知识可知，大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家将土地分给公民，国家将土地放给公民，六年一放，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。选项 B 符合题意；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为 B 。
【点评】 本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解与识记大化改新的相关史实。
15．（2021九上·麒麟月考）在镰仓幕府统治时期，以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“武家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展。材料说明日本幕府和天皇的关系是（ ）
A．幕府与天皇朝廷并存，听命于天皇
B．国家大权基本掌握在“公家”手中
C．天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权
D．武士效忠的对象是“公家”
【答案】C
【知识点】武士和武士集团
【解析】【分析】A. 幕府与天皇朝廷并存，听命于天皇 ，不符合题意；
B. 国家大权基本掌握在“公家”手中 ，不符合题意；
C.依据题干信息“ 以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“武家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展 ”，可以看出， 天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权 ，故选项C符合题意；
D. 武士效忠的对象是“公家” ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
16．（2021九上·长春月考）大和的世袭贵族占有大量的土地，奴隶及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战，使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统治兴盛极大刺激了大和统治者，于是天皇决心改革。材料反映了（ ）
A．大化改新的背景 B．大化改新的内容
C．大化改新的性质 D．大化改新的影响
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 依旧题干“大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗”的信息可知，这段材料描述的是日本大化改新的背景， A 项符合题意；
BCD 三项的内容与题干内容无关，排除；
故答案为A 。
【点评】 本题考查了日本大化改新。1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家；5世纪，本州中部兴起的大和统一了日本。
17．（2021九上·大埔期中）646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方…；实行征兵制。此段材料反映的是大化改新的（ ）
A．背景 B．内容 C．性质 D．影响
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】结合所学知识可知，六世纪时，日本社会矛盾尖锐，贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行。646年孝德天皇发布改革令：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。因此，题干内容说的是大化改新的内容，选项B符合题意；选项ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。试题较为简单，能读懂题干内容，便能答题。
18．（2021九上·大埔期中）“按照中国的‘普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣’的模式，废除部民制，将贵族奴隶主私有的电仓、田庄统归国家所有，部民转化为国家公民。”材料反映出日本大化改新最显著的特点是（ ）
A．“天皇至上” B．“以唐为师”
C．“文明开化” D．“脱亚入欧”
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】依据题干材料并结合所学知识可知，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国隋唐制度进行大化改新。大化改新的内容有：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。因此，选项B符合题意；选项A题干没有体现、选项CD是明治维新的内容，排除选项ACD。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。理解和识记大化改新的背景、方式、内容、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
19．（2021九上·高州期中）有学者论及某次改革提到：“6 世纪起，中国文明大规模传入日本．．．．那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里“作用重大”指的是（ ）
①促使日本建立起君主立宪制度 ②建立了以天皇为中心的中央集权制度
③促使日本由奴隶社会进入封建社会 ④促使日本由封建社会进入资本主义社会
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据“6世纪起，中国文明大规模传入日本”可知，唐文化对日本文化变革产生了重大影响。这里的“作用重大”指的是推动大化改新。大化改新内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建制度，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把大多数贵族土地收归国有；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。日本的遣唐使回国后把唐朝先进的文化、制度带到了日本，唐朝先进的制度推动了日本的政治改革，日本大化改新的许多政治制度以唐朝为蓝本。大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会。故②③符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的相关知识。从646年开始，日本仿效中国唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。考查学生的历史基础知识的掌握和灵活运用能力。
20．（2021九上·中山期中）645年，孝德天皇在日本历史上第一次使用年号。从古到今，日本125代天皇共使用了247个年号，每个年号一般由两个汉字组成，并且大都取自中国古典书籍。如年号“政和”选自《礼记》，年号“明治”选自《周易》，年号“昭和”选自《尚书》……材料反映了（ ）
A．日本实行一系列改革，走上了发展资本主义的道路
B．日本一味模仿唐朝制度进行改革，导致长期落后于世界
C．中华文化对日本产生深远影响
D．日本完全依赖于中国
【答案】C
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 根据“从古到今，日本125代天皇共使用了247个年号，每个年号一般由两个汉字组成，并且大都取自中国古典书籍。“可得出日本的文化中有很多中华文化的元素，反映出中华文化对日本产生深远影响，C 项正确；
当时没有资本主义，排除 A 项；
日本没有长期落后世界，排除 B 项；
D 表述项太绝对，排除 D 项。
故答案为C 。
【点评】 本题主要考查了大化改新的相关内容，大化改新是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志。
二、材料分析题
21．（2021九上·丹东月考）阅读下列材料，回答问题。
材料一：商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。贾谊《过秦论》
材料二：北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城··此间用武之地，非可文治···河洛王里，因兹大举，光宅中原”。
材料三：此人是孝德天皇
（1） 材料一中的“商君”是指谁？如果你是一个农民，你认为哪个措施对你最有利
（2） 材料二反映了孝文帝采取的什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施，试举一例即可
（3） 材料三中的人物进行的改革名称是什么？这次改革对日本产生了怎样的影响？
（4） 综上所述，你认为改革对社会和生活产生什么影响 ？
【答案】（1）商鞅；鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
（2）迁都洛阳；①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。任意一点即得分
（3）大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）改革会推动社会和生活的进步；
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，材料一中的“商君”指的是商鞅；结合所学知识可知，在商鞅变法时期，作为农民， 鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役 ；
（2）依据材料二信息，可以看出，这里显示的是孝文帝迁都洛阳；结合所学知识可知，孝文帝改革，采取的汉化措施有： ①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，材料三人物是孝德天皇，他在位时期，进行的改革被称为“大化改新”；结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；
（4）本题属于开放性题目，言之成理即可，如： 改革会推动社会和生活的进步；
故答案为：（1） 商鞅；鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
（2） 迁都洛阳；①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。任意一点即得分
（3） 大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4） 改革会推动社会和生活的进步；
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，结合所学知识进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，结合所学知识进行分析回答；
（2）本题的第一问，考查学生的理解能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，这是文言文，需要学生读懂含义回答；第二问是考查准确记忆，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查识记能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行识记回答，还是要掌握课本基础知识；
（4）开放性题目，言之成理即可。
22．（2021九上·凤县期中）人类历史的进程反复证明，一个国家，一个民族面对社会转型，能否顺应时代潮流抓住历史机遇，事关兴衰之命运。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：古希腊政治家伯里克利指出：“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。”
材料二：作坊里的日本人有“心
灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至创新超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——《作坊里的日本》
材料三：拜占庭的作用是绝对保守的。
命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。它造就了一大批杰出的领袖人物——行政官员、军事将领、学者和神学家，但由于处在上述环境之中，他们很少有人真正具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一回答雅典的最高权力机构是什么？伯里克利对雅典的民主政治作出了怎样的贡献？
（2）材料二中“日本拜认第一位老师”指的是历史上哪一事件？其经济上的措施和该事件产生的影响分别是什么？
（3）根据材料三，结合所学知识分析，拜占庭帝国被历史大潮湮没的重要原因有哪些？
（4）综合上述材料，谈谈改革对我国社会主义现代化建设有何启示？
【答案】（1）公民大会；
伯里克利执政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）大化改新；经济措施：废除私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地公民；影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）原因：拜占庭帝国封闭保守，故步自封，不肯吸收其他文明的先进成果，看重对旧传统的保存，缺乏创新；奥斯曼土耳其的入侵。
（4）启示：坚持改革开放，改革要顺应社会发展潮流。
【知识点】雅典民主政治；拜占庭帝国的兴亡；大化改新
【解析】【分析】（1）根据材料一“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。”的信息，结合所学可知，公民大会是雅典的最高权力机构，伯里克利完善了雅典的民主机制。在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。 雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）依据所学可知，从646年开始，日本效仿唐朝时期的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，这种改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）根据材料三“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力”的信息可知，拜占庭帝国缺乏创造力，固步自封，导致了它的衰亡。
（4）以上材料反映的改革告诉我们，改革是社会进步的推动力，只有坚持改革开放，才能实现社会主义现代化。故启示是要坚持改革开放，改革要顺应社会发展潮流。
【点评】本题考查了古希腊的民主政治与日本的改革等历史史实，解题关键在于结合材料进行史论结合。
23．（2021九上·乐昌期中）改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一：我们的制度之 所以被称为民主制，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
——公元前5世纪后期某执政官《在阵亡将土葬礼的演说》
材料二：公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料三：如下图
（1）某执政官是谁？当时雅典的权力掌握在哪些人手里？
（2）为改变当时的社会状况，7世纪的日本进行了一场改革，这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
（3）材料三的局面与哪国改革有关？根据图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
（4）通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
【答案】（1）伯里克利；雅典成年男性公民。
（2）建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（3）法兰克王国；土地。
（4）改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
【知识点】雅典民主政治；大化改新
【解析】【分析】 (1)据材料“我们的制度之所以被称为民主制，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”并结合所学知识可知，某执政官是伯里克利。当时雅典的权力掌握在雅典成年男性公民手里，公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰，当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主。
(2)材料二“ 公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 ”中7世纪的日本为改变当时的社会状况进行的改革是大化改新；7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)材料三的局面与法兰克王国的改革有关，根据图示封建主与附庸之间关系的主要纽带是土地，8世纪前期，查理马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
(4)通过上述材料及所学知识，谈谈改革的启示言之有理即可，如改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
故答案为：(1)伯里克利；雅典成年男性公民。
(2)建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)法兰克王国；土地。
(4)改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
【点评】 本题以改革与创新为主题，综合考查了雅典民主政治、大化改新和查理马特改革及西欧封建制度的相关史实。
24．（2021九上·麒麟月考）改革与创新是一个民族和国家发展的必由之路，也是推动人类社会发展的重要动力之一。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：推行县制。把乡、邑、聚合并成县，县的长官称为县令，由国君任命……承认土地私有。用法令的形式保护土地私有制。奖励生产，生产粮食和布帛多的人，免除劳役……奖励军功。立了军功的人，按照功劳大小封爵……经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
材料二：……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上他们在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——节选自《作坊里的日本》
材料三：改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人，必须要忠于封主，要为封主服兵役、提供金钱等。
材料四：拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，仍然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸呐其他文明的优点和长处。这种封闭和保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国终于被历史大潮所淘汰，在1453年最终被信奉伊斯兰救的奥斯曼帝国所灭亡。
（1）材料一反映的是哪次重要变法？根据材料，指出这次变法的影响是什么？
（2）材料二中，“他们”向“老师”学习后进行了哪次改革？这次改革有何影响？
（3）材料三的“改变”形成了-种制度。这种制度叫什么？
（4）根据材料四概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。
（5）综合以上问题，你有何感想与认识？
【答案】（1）商鞅变法；使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
（2）大化改新；使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)。
（3）封君封臣。
（4）不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就。
（5）关键：学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分。
【知识点】商鞅变法；封君与封臣；拜占庭帝国的兴亡；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，把它和课本所学知识结合可知，这是商鞅变法；结合材料一信息“ 经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础 ”，可以看出， 这次变法的影响是使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础；
（2）依据材料二信息，把它和课本所学知识结合可知，这是古代日本进行的大化改新；结合所学知识可知，大化改新使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，这里的改变，形成了以土地封赐为纽带的封君封臣制；
（4）依据材料四信息“ 仍然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸呐其他文明的优点和长处。这种封闭和保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国终于被历史大潮所淘汰， ”，可以看出， 拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因是 不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就；
（5）本题属于开放性题目，言之有理即可，如： 学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分；
故答案为：（1） 商鞅变法；使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
（2） 大化改新；使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)。
（3）封君封臣
（4） 不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就。
（5） 学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，细心读材料，从材料中找出关键语句，这些语句就是答案；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；第二问是考查识记能力，解答时，在第一问的基础上，结合对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；
（4）本题考查概括能力。解答时，细心读材料，从材料中找出关键语句，对这些语句进行概括回答，注意一定要紧扣材料信息概括，不要向外延伸；
（5）开放性题目，言之有理即可。
25．（2021九上·大埔期中）阅读下列材料，回答问题。
材料一：646年，日本统治者任用一些中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列改革，改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。
材料二：为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和救会的土地，分封给那些到前线作战的将领们、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们，以服骑兵役为条件，供其终身享用，不得世袭。
——法兰克王国
材料三：在亚洲大陆上，一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝上国尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。
——马克思
（1）从材料一中可以看出日本是怎样对待先进的外国文化的？这次改革历史上称作什么？
（2）日本对外国文化的这种态度对当时的日本产生了什么影响？
（3）材料二中的发生在何时？这次改革在当时起了什么作用？
（4）结合材料一、材料二，简要说出这两大历史事件的共同特点。
（5）材料三中的大帝国指什么？你从材料一、三中的两个国家不同的历史命运中得到了什么启示？
【答案】（1）学习模仿；大化改新。
（2）大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）时间：8世纪前半期。作用：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
（4）都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
（5）中国历史上的清王朝。 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
【知识点】闭关锁国政策；封君与封臣；大化改新
【解析】【分析】 (1)本题考查大化改新的有关知识。分析材料一“ 646年，日本统治者······针对日本的政治、经济进行一系列改革，改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。 ”可知，日本对待先进的外国文化采取的方式是学习模仿。由于孝德天皇继位时，年号为大化，所以，此次改革史称“大化改新”。
(2) 本题考查大化改新的影响。结合所学知识可知，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国隋唐制度进行大化改新。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3) 本题考查封君与封臣制度的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
(4)本题考查大化改新与查理马特改革的共同点。结合材料一、二及所学知识可知，二者都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
(5) 本题考查清王朝闭关锁国政策及影响的有关知识。分析材料三“ ······大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝上国尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要被打垮。 ”可知，材料中的大帝国指的是清王朝。从日本的大化改新和大清王朝的闭关锁国所产生的不同后果，我们不难看出：开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
故答案为： (1) 学习模仿；大化改新。
(2) 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3) 时间：8世纪前半期。作用：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
(4) 都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
(5) 中国历史上的清王朝。 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
【点评】这是一道有关“改革”的专题。内容涉及了大化改新、封君与封臣制度和清朝的闭关锁国政策。通过三则材料内容的对比，揭示了“ 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落 ”的道理。这样的专题，既考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生综合运用历史知识的能力，难度适中。
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部编版历史九年级上册第四单元第11课 古代日本 同步练习
一、单选题
1．（2021九上·克东期末）日本进入长达近700年的幕府统治时期开始于（ ）
A．德川幕府 B．镰仓幕府 C．江户幕府 D．室町幕府
2．（2021九上·白云期末）日本在历史上先后两次“拜师学艺”，其中仿效中国唐朝的典章制度，进行一系列改革的是（ ）
A．幕府制度 B．大化改新 C．明治维新 D．庄园制度
3．（2021九上·江油期末）“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用”指促使日本（ ）
A．实现了初步统一 B．进入奴隶社会
C．进入封建社会 D．进入资本主义社会
4．（2021九上·江油期末）部民长期以来是日本贵族的私有民，地位近似奴隶。大化改新后，部民成为公民，并由国家授田。这种转变（ ）
A．消灭了日本的贵族 B．解放了农村生产力
C．促使中日文化交流 D．导致天皇大权旁落
5．（2021九上·东源期末）朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于唐律：日本文武天皇制定《大宝律令》也以唐律为蓝本：越南李太尊时期颁布的《刑书》也大都参用唐律。这反映了（ ）
A．《唐律》被世界各国广泛采用 B．《唐律》成为中华文化的代表
C．唐朝法律对周边国家产生影响 D．周边国家完全采用了唐朝法律
6．（2021九上·无为月考）由图1可知、日本幕府统治时期掌握国家实权的是（ ）
A．天皇 B．武士 C．将军 D．大名
7．（2021九上·来宾月考）表中史实与推论对应准确的一项是（ ）
史实 推论
A 伯里克利建立津贴制度 使雅典成为“全希腊的学校”
B 屋大维首创“元首制” 标志着罗马分裂为东西两部分
C 查士丁尼命人编纂《罗马民法大全》 有利于稳固拜占庭帝国的秩序
D 孝德天皇实施大化改新 加速了日本封建专制制度瓦解
A．A B．B C．C D．D
8．（2021九上·来宾月考）日本德仁天皇于2019年10月22日在皇居正殿“松之间”举行了“即位礼正殿之仪”，正式宣告日本第126代天皇即位。来自194个国家及联合国、欧盟等组织的代表共2000余人参加了此次即位仪式。大化年间，日本通过学习唐朝的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（ ）
A．天皇从此掌握了国家实权，直至第二次世界大战结束
B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度
D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
9．（2021九上·焦作月考）“6世纪起，一学者、教师、工匠和僧倡从大陆渡海而来，随身除了带来新的宗教信仰外，还带来了新的生活方式。而那些游历‘天朝的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”对这里所说的“作用”指的是（ ）
①促使日本建立起君主立宪制度
②促使日本建立起中央集权的天皇制度
③促使日本由封建社会进入资本主义社会
④促使日本由奴隶社会进入封建社会
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
10．（2021九上·乾安期中）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家的是 （ ）
A．幕府统治 B．大化改新 C．殖民掠夺 D．文艺复兴
11．（2021九上·来宾期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。最能反映下列五幅图片信息的诗句是（ ）
A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安
C．唐风洋溢奈良城 D．千金散尽还复来
12．（2021九上·紫金期中）2019年的日本新年号出自于日本传统古籍《万叶集)中的“初春令月，气淑风和”，不过从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是（ ）
A．天皇从此掌握了国家实权
B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治经济文化制度
D．大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会
13．（2021九上·凤县期中）中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，积极吸收中国文化。最能反映下列五幅图片信息的诗句是（ ）
A．洛阳家家学胡乐 B．唐风洋溢奈良城
C．千金散尽还复来 D．冲天香阵透长安
14．（2021九上·乐昌期中）大化改新，是公元646年开始日本效仿中国唐朝典章制度进行的一系列改革。其中属于大化改新在政治上的改革措施是（ ）
A．实行贵族世袭制
B．建立以天皇为中心的中央集权制
C．将土地、部民收归国有
D．建立以封君封臣为基础的封建等级制度
15．（2021九上·麒麟月考）在镰仓幕府统治时期，以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“武家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展。材料说明日本幕府和天皇的关系是（ ）
A．幕府与天皇朝廷并存，听命于天皇
B．国家大权基本掌握在“公家”手中
C．天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权
D．武士效忠的对象是“公家”
16．（2021九上·长春月考）大和的世袭贵族占有大量的土地，奴隶及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战，使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统治兴盛极大刺激了大和统治者，于是天皇决心改革。材料反映了（ ）
A．大化改新的背景 B．大化改新的内容
C．大化改新的性质 D．大化改新的影响
17．（2021九上·大埔期中）646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方…；实行征兵制。此段材料反映的是大化改新的（ ）
A．背景 B．内容 C．性质 D．影响
18．（2021九上·大埔期中）“按照中国的‘普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣’的模式，废除部民制，将贵族奴隶主私有的电仓、田庄统归国家所有，部民转化为国家公民。”材料反映出日本大化改新最显著的特点是（ ）
A．“天皇至上” B．“以唐为师”
C．“文明开化” D．“脱亚入欧”
19．（2021九上·高州期中）有学者论及某次改革提到：“6 世纪起，中国文明大规模传入日本．．．．那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里“作用重大”指的是（ ）
①促使日本建立起君主立宪制度 ②建立了以天皇为中心的中央集权制度
③促使日本由奴隶社会进入封建社会 ④促使日本由封建社会进入资本主义社会
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
20．（2021九上·中山期中）645年，孝德天皇在日本历史上第一次使用年号。从古到今，日本125代天皇共使用了247个年号，每个年号一般由两个汉字组成，并且大都取自中国古典书籍。如年号“政和”选自《礼记》，年号“明治”选自《周易》，年号“昭和”选自《尚书》……材料反映了（ ）
A．日本实行一系列改革，走上了发展资本主义的道路
B．日本一味模仿唐朝制度进行改革，导致长期落后于世界
C．中华文化对日本产生深远影响
D．日本完全依赖于中国
二、材料分析题
21．（2021九上·丹东月考）阅读下列材料，回答问题。
材料一：商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。贾谊《过秦论》
材料二：北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城··此间用武之地，非可文治···河洛王里，因兹大举，光宅中原”。
材料三：此人是孝德天皇
（1） 材料一中的“商君”是指谁？如果你是一个农民，你认为哪个措施对你最有利
（2） 材料二反映了孝文帝采取的什么重要举措？他还采取了哪些汉化措施，试举一例即可
（3） 材料三中的人物进行的改革名称是什么？这次改革对日本产生了怎样的影响？
（4） 综上所述，你认为改革对社会和生活产生什么影响 ？
22．（2021九上·凤县期中）人类历史的进程反复证明，一个国家，一个民族面对社会转型，能否顺应时代潮流抓住历史机遇，事关兴衰之命运。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：古希腊政治家伯里克利指出：“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。”
材料二：作坊里的日本人有“心
灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至创新超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——《作坊里的日本》
材料三：拜占庭的作用是绝对保守的。
命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。它造就了一大批杰出的领袖人物——行政官员、军事将领、学者和神学家，但由于处在上述环境之中，他们很少有人真正具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一回答雅典的最高权力机构是什么？伯里克利对雅典的民主政治作出了怎样的贡献？
（2）材料二中“日本拜认第一位老师”指的是历史上哪一事件？其经济上的措施和该事件产生的影响分别是什么？
（3）根据材料三，结合所学知识分析，拜占庭帝国被历史大潮湮没的重要原因有哪些？
（4）综合上述材料，谈谈改革对我国社会主义现代化建设有何启示？
23．（2021九上·乐昌期中）改革与创新是当今世界的主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一：我们的制度之 所以被称为民主制，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
——公元前5世纪后期某执政官《在阵亡将土葬礼的演说》
材料二：公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料三：如下图
（1）某执政官是谁？当时雅典的权力掌握在哪些人手里？
（2）为改变当时的社会状况，7世纪的日本进行了一场改革，这场改革在政治上的主要内容是什么？这场改革有何影响？
（3）材料三的局面与哪国改革有关？根据图示可知，各级封建主与其附庸之间关系的主要纽带是什么？
（4）通过上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
24．（2021九上·麒麟月考）改革与创新是一个民族和国家发展的必由之路，也是推动人类社会发展的重要动力之一。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：推行县制。把乡、邑、聚合并成县，县的长官称为县令，由国君任命……承认土地私有。用法令的形式保护土地私有制。奖励生产，生产粮食和布帛多的人，免除劳役……奖励军功。立了军功的人，按照功劳大小封爵……经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
材料二：……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上他们在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——节选自《作坊里的日本》
材料三：改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人，必须要忠于封主，要为封主服兵役、提供金钱等。
材料四：拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，仍然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸呐其他文明的优点和长处。这种封闭和保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国终于被历史大潮所淘汰，在1453年最终被信奉伊斯兰救的奥斯曼帝国所灭亡。
（1）材料一反映的是哪次重要变法？根据材料，指出这次变法的影响是什么？
（2）材料二中，“他们”向“老师”学习后进行了哪次改革？这次改革有何影响？
（3）材料三的“改变”形成了-种制度。这种制度叫什么？
（4）根据材料四概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。
（5）综合以上问题，你有何感想与认识？
25．（2021九上·大埔期中）阅读下列材料，回答问题。
材料一：646年，日本统治者任用一些中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列改革，改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。
材料二：为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和救会的土地，分封给那些到前线作战的将领们、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们，以服骑兵役为条件，供其终身享用，不得世袭。
——法兰克王国
材料三：在亚洲大陆上，一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝上国尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。
——马克思
（1）从材料一中可以看出日本是怎样对待先进的外国文化的？这次改革历史上称作什么？
（2）日本对外国文化的这种态度对当时的日本产生了什么影响？
（3）材料二中的发生在何时？这次改革在当时起了什么作用？
（4）结合材料一、材料二，简要说出这两大历史事件的共同特点。
（5）材料三中的大帝国指什么？你从材料一、三中的两个国家不同的历史命运中得到了什么启示？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】 本题主要考查日本幕府统治的开始。幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。常以其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、江户幕府三个幕府历史时期。1192年～1333年，是日本幕府的开始，建立者是武将源赖朝，他打败了贵族阶级的实权派平清盛，还逼迫为自己立下汗马功劳的兄弟源义经自杀，随后将幕府设置在镰仓，称为镰仓幕府，故 B 正确， ACD 错误。
故答案为B。
【点评】 本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，需要准确掌握日本幕府封建统治的相关知识。
2．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A.幕府制度，不符合题意；
B.依据题干信息，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿照中国唐朝的各项制度，进行改革，当时在位的天皇年号“大化”，史称“大化改新”，故选项B符合题意；
C.明治维新，不符合题意；
D.庄园制度，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行识记回答，这是课本基础知识，需要学生准确记忆。
3．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学，6世纪中国正值封建社会，所以中国文明指的是封建文明，对日本的作用也是促使其进入封建社会，C项符合题意。
6世纪起，当时中国正值魏晋南北朝分裂割据时期， 6世纪末即公元581年隋朝才实现了中国的统一，所以对日本的作用不是推动日本完成统一。排除A；
根据所学可知，646年日本仿照唐朝的制度进行大化改新，使日本建立中央集权的天皇制度，促使日本由奴隶社会进入封建社会，排除B；
君主立宪制是资本主义制度，不符合史实和材料，排除D；
故答案为C。
【点评】本题考查日本效仿中国的变革，进行大化改新，解题的关键在于具有扎实的基础知识，根据所学分析出答案。
4．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】大化改新的主要内容有：经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新部分地解放了农村生产力。并没有消灭日本贵族，B项符合题意，排除A；
加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。排除D；
选项C与题意不符，排除；
故答案为B。
【点评】本题考查了日本大化改新，考查学生对史实的准确识记和理解能力。
5．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 A ．唐律并非被世界各国广泛采用，“各国”一词不符合史实，故 A 选项错误；
B ．儒家文化才是中华文化的代表，故 B 选项错误；
C ．朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于唐律，日本文武天制定《大宝律令》也以唐律为蓝本，说明作为中华法系的代表作，唐律超越国界，对亚洲诸多国家产生了重大影响，故 C 项正确；
D ．材料强调的是中国周边国家法律的制定深受唐律影响，但完全采用中华法律的说法太过绝对，不符合史实，故 D 选项错误；
故答案为C。
【点评】 本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记唐朝对外交流的相关知识点。
6．【答案】C
【知识点】武士和武士集团
【解析】【分析】A.天皇，不符合题意；
B.武士，不符合题意；
C.依据题干信息，可以看出，名义上天皇是最高统治者，但是他只是傀儡，天皇之下是将军，将军才是日本幕府统治时期掌握国家实权的人，故选项C符合题意；
D.大名，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即图片，看懂图片含义进行回答，注意看懂图片含义；也可以依据题干信息文字，结合所学知识进行分析识记回答。
7．【答案】C
【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡；查士丁尼及《查士丁尼法典》；大化改新
【解析】【分析】A. 伯里克利建立津贴制度 ， 使雅典成为“全希腊的学校”，不符合题意；
B. 屋大维首创“元首制” ， 标志着罗马分裂为东西两部分 ，不符合题意；
C.依据所学知识可知， 查士丁尼命人编纂《罗马民法大全》 ，奠定了欧洲民法的基础， 有利于稳固拜占庭帝国的秩序 ，故选项C符合题意；
D. 孝德天皇实施大化改新 ， 加速了日本封建专制制度瓦解 ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据对课本基础知识的准确理解识记来分析备选项回答，注意理解识记，不要死记硬背。
8．【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A. 天皇从此掌握了国家实权，直至第二次世界大战结束 ，不符合题意；
B. 缓和了各种矛盾，稳定了政局 ，不符合题意；
C. 全面引进了中国先进的政治经济文化制度 ，不符合题意；
D.依据题干信息，结合所学知识可知， 大化年间，日本通过学习唐朝的文化与典章制度， 进行了大化改新， 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 ，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解识记。解答时，依据题干信息，结合对课本基础知识的准确理解识记来回答。
9．【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 根据＂6世纪起……那些游历天朝的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大＂可知，日本的遣唐使回国后把唐朝先进的文化、制度带到了日本，推动了日本的大化改新。大化改新使日本建立了中央集权的天皇制度，标志着日本由奴隶社会进入封建社会，故②④符合题意，排除ACD，选项B正确；
故答案为B 。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
10．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 7世纪中期，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始，改新从政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国用等等，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志，故日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是由于大化改新。选项B正确；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为 B 。
【点评】 本题主要考查了日本的大化改新，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行大化改新。
11．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】结合所学知识可知，中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革。日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字；在社会生活方面，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚，如服装、茶道、节日等。唐风洋溢奈良城最能反映唐朝文化对日本的影响，选项C符合题意，
选项ABD与题干图片反映内容无关，应排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。解题时注意对材料的解读，识记大化改新的领导者、内容及影响。
12．【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干“不过从“大化”开始”结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会进入封建社会，成为一个中央集权的封建国家，故D符合题意；大化改新后天皇大全旁落，实权掌握在幕府将军的手中，大化改新缓和了各种矛盾，稳定了政局，但不是日本实质性的变化；大化改新只是效仿了中国先进的政治经济文化制度，并没有全面引进，故ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查大化改新相关的知识，考查学生的识记能力。掌握大化改新的内容和影响，大化改新政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有；统一赋税。大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会。
13．【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革。日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字；在社会生活方面，日本至今还保留着唐朝人的某些风尚，如服装、茶道、节日等。唐风洋溢奈良城最能反映唐朝文化对日本的影响B符合题意，ACD与题干图片反映内容无关，排除。
故答案为：B。
【点评】本题考查日本文化中的中国元素，需要学生进行历史知识的迁移和灵活运用。
14．【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 据所学知识可知，大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家将土地分给公民，国家将土地放给公民，六年一放，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。选项 B 符合题意；
选项ACD与题意表述不相符，排除；
故答案为 B 。
【点评】 本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解与识记大化改新的相关史实。
15．【答案】C
【知识点】武士和武士集团
【解析】【分析】A. 幕府与天皇朝廷并存，听命于天皇 ，不符合题意；
B. 国家大权基本掌握在“公家”手中 ，不符合题意；
C.依据题干信息“ 以天皇为中心的所谓“公家”政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“武家”政权和武士阶层却得到了前所未有的发展 ”，可以看出， 天皇大权旁落，幕府将军掌握国家大权 ，故选项C符合题意；
D. 武士效忠的对象是“公家” ，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
16．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】 依旧题干“大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗”的信息可知，这段材料描述的是日本大化改新的背景， A 项符合题意；
BCD 三项的内容与题干内容无关，排除；
故答案为A 。
【点评】 本题考查了日本大化改新。1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家；5世纪，本州中部兴起的大和统一了日本。
17．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】结合所学知识可知，六世纪时，日本社会矛盾尖锐，贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行。646年孝德天皇发布改革令：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。因此，题干内容说的是大化改新的内容，选项B符合题意；选项ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。试题较为简单，能读懂题干内容，便能答题。
18．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】依据题干材料并结合所学知识可知，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国隋唐制度进行大化改新。大化改新的内容有：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。因此，选项B符合题意；选项A题干没有体现、选项CD是明治维新的内容，排除选项ACD。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的有关知识。理解和识记大化改新的背景、方式、内容、影响等基础知识是解答相关问题的关键。
19．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据“6世纪起，中国文明大规模传入日本”可知，唐文化对日本文化变革产生了重大影响。这里的“作用重大”指的是推动大化改新。大化改新内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建制度，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把大多数贵族土地收归国有；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。日本的遣唐使回国后把唐朝先进的文化、制度带到了日本，唐朝先进的制度推动了日本的政治改革，日本大化改新的许多政治制度以唐朝为蓝本。大化改新促使日本由奴隶社会进入封建社会。故②③符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查大化改新的相关知识。从646年开始，日本仿效中国唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。考查学生的历史基础知识的掌握和灵活运用能力。
20．【答案】C
【知识点】古代日本的建立与统一；大化改新
【解析】【分析】 根据“从古到今，日本125代天皇共使用了247个年号，每个年号一般由两个汉字组成，并且大都取自中国古典书籍。“可得出日本的文化中有很多中华文化的元素，反映出中华文化对日本产生深远影响，C 项正确；
当时没有资本主义，排除 A 项；
日本没有长期落后世界，排除 B 项；
D 表述项太绝对，排除 D 项。
故答案为C 。
【点评】 本题主要考查了大化改新的相关内容，大化改新是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志。
21．【答案】（1）商鞅；鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
（2）迁都洛阳；①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。任意一点即得分
（3）大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）改革会推动社会和生活的进步；
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，材料一中的“商君”指的是商鞅；结合所学知识可知，在商鞅变法时期，作为农民， 鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役 ；
（2）依据材料二信息，可以看出，这里显示的是孝文帝迁都洛阳；结合所学知识可知，孝文帝改革，采取的汉化措施有： ①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，材料三人物是孝德天皇，他在位时期，进行的改革被称为“大化改新”；结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；
（4）本题属于开放性题目，言之成理即可，如： 改革会推动社会和生活的进步；
故答案为：（1） 商鞅；鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
（2） 迁都洛阳；①使用汉语禁用鲜卑语，②以汉服代替鲜卑服，③改鲜卑姓为汉姓，
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。任意一点即得分
（3） 大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4） 改革会推动社会和生活的进步；
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，结合所学知识进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，结合所学知识进行分析回答；
（2）本题的第一问，考查学生的理解能力，解答时，依据材料信息，读懂材料含义，这是文言文，需要学生读懂含义回答；第二问是考查准确记忆，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查识记能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行识记回答，还是要掌握课本基础知识；
（4）开放性题目，言之成理即可。
22．【答案】（1）公民大会；
伯里克利执政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）大化改新；经济措施：废除私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地公民；影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）原因：拜占庭帝国封闭保守，故步自封，不肯吸收其他文明的先进成果，看重对旧传统的保存，缺乏创新；奥斯曼土耳其的入侵。
（4）启示：坚持改革开放，改革要顺应社会发展潮流。
【知识点】雅典民主政治；拜占庭帝国的兴亡；大化改新
【解析】【分析】（1）根据材料一“我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。”的信息，结合所学可知，公民大会是雅典的最高权力机构，伯里克利完善了雅典的民主机制。在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。 雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）依据所学可知，从646年开始，日本效仿唐朝时期的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，这种改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）根据材料三“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力”的信息可知，拜占庭帝国缺乏创造力，固步自封，导致了它的衰亡。
（4）以上材料反映的改革告诉我们，改革是社会进步的推动力，只有坚持改革开放，才能实现社会主义现代化。故启示是要坚持改革开放，改革要顺应社会发展潮流。
【点评】本题考查了古希腊的民主政治与日本的改革等历史史实，解题关键在于结合材料进行史论结合。
23．【答案】（1）伯里克利；雅典成年男性公民。
（2）建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（3）法兰克王国；土地。
（4）改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
【知识点】雅典民主政治；大化改新
【解析】【分析】 (1)据材料“我们的制度之所以被称为民主制，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”并结合所学知识可知，某执政官是伯里克利。当时雅典的权力掌握在雅典成年男性公民手里，公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰，当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主。
(2)材料二“ 公元7世纪，日本社会阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 ”中7世纪的日本为改变当时的社会状况进行的改革是大化改新；7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)材料三的局面与法兰克王国的改革有关，根据图示封建主与附庸之间关系的主要纽带是土地，8世纪前期，查理马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
(4)通过上述材料及所学知识，谈谈改革的启示言之有理即可，如改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
故答案为：(1)伯里克利；雅典成年男性公民。
(2)建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)法兰克王国；土地。
(4)改革是推动历史发展的动力；改革能促进社会、经济的发展；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新。
【点评】 本题以改革与创新为主题，综合考查了雅典民主政治、大化改新和查理马特改革及西欧封建制度的相关史实。
24．【答案】（1）商鞅变法；使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
（2）大化改新；使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)。
（3）封君封臣。
（4）不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就。
（5）关键：学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分。
【知识点】商鞅变法；封君与封臣；拜占庭帝国的兴亡；大化改新
【解析】【分析】（1）依据材料一信息，把它和课本所学知识结合可知，这是商鞅变法；结合材料一信息“ 经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础 ”，可以看出， 这次变法的影响是使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础；
（2）依据材料二信息，把它和课本所学知识结合可知，这是古代日本进行的大化改新；结合所学知识可知，大化改新使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，这里的改变，形成了以土地封赐为纽带的封君封臣制；
（4）依据材料四信息“ 仍然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸呐其他文明的优点和长处。这种封闭和保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国终于被历史大潮所淘汰， ”，可以看出， 拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因是 不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就；
（5）本题属于开放性题目，言之有理即可，如： 学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分；
故答案为：（1） 商鞅变法；使秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
（2） 大化改新；使日本成为一个中央集权的封建国家。(或者从奴隶社会进入封建社会)。
（3）封君封臣
（4） 不学习和吸呐其他文明的优点和长处，自我封闭和保守；陶醉于自己的辉煌成就。
（5） 学习、改革、创新或者与之相反的想法及认识，言之有理就可给分。
【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；第二问是考查运用能力，解答时，细心读材料，从材料中找出关键语句，这些语句就是答案；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；第二问是考查识记能力，解答时，在第一问的基础上，结合对课本基础知识的准确记忆回答；
（3）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，抓住关键语句，把它和课本所学知识结合进行分析回答；
（4）本题考查概括能力。解答时，细心读材料，从材料中找出关键语句，对这些语句进行概括回答，注意一定要紧扣材料信息概括，不要向外延伸；
（5）开放性题目，言之有理即可。
25．【答案】（1）学习模仿；大化改新。
（2）大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）时间：8世纪前半期。作用：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
（4）都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
（5）中国历史上的清王朝。 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
【知识点】闭关锁国政策；封君与封臣；大化改新
【解析】【分析】 (1)本题考查大化改新的有关知识。分析材料一“ 646年，日本统治者······针对日本的政治、经济进行一系列改革，改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。 ”可知，日本对待先进的外国文化采取的方式是学习模仿。由于孝德天皇继位时，年号为大化，所以，此次改革史称“大化改新”。
(2) 本题考查大化改新的影响。结合所学知识可知，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国隋唐制度进行大化改新。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3) 本题考查封君与封臣制度的有关知识。分析材料二并结合所学知识可知，8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
(4)本题考查大化改新与查理马特改革的共同点。结合材料一、二及所学知识可知，二者都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
(5) 本题考查清王朝闭关锁国政策及影响的有关知识。分析材料三“ ······大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝上国尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要被打垮。 ”可知，材料中的大帝国指的是清王朝。从日本的大化改新和大清王朝的闭关锁国所产生的不同后果，我们不难看出：开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
故答案为： (1) 学习模仿；大化改新。
(2) 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3) 时间：8世纪前半期。作用：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
(4) 都是封建性质的改革，都促进了社会的发展。
(5) 中国历史上的清王朝。 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。
【点评】这是一道有关“改革”的专题。内容涉及了大化改新、封君与封臣制度和清朝的闭关锁国政策。通过三则材料内容的对比，揭示了“ 开放宽容致使文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落 ”的道理。这样的专题，既考查了学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生综合运用历史知识的能力，难度适中。
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