5.2 自然地理环境的地域分异规律 第二课时 教学设计（表格式）

课题 第五章 自然地理环境的整体性和地域分异规律第二节 自然地理环境的地域分异规律第二课时 地域分异规律 计划课时 1
使用时间 1
课程标准 运用图表并结合实例，分析自然地理环境的地域分异规律。
教学目标 通过旅游考察线路中地域差异情景的设计及问题的设计，让学生探究地域分异规律特点，培养学生的综合思维。通过具体案例和问题的分析探究，让学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，提升学生的综合思维和地理实践力。
教学重点、难点 教学重、难点：地域分异规律及应用
教学方法 案例分析法、读图分析法
媒体手段 PPT、图片、视频
课时分配 1课时
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
引入 通过上节课的学习，我们了解到自然地理环境具有地域差异，这种差异是通过自然带表现出来的，自然带的分布是复杂的，我们在认识其复杂性的同时，也要寻其内在规律，这就是今天我们这节课要学习的内容——地域分异规律。 开门见山引入主题
纬度地带性 【活动：特色中国游——第一小组】老师给出了中国地图和相应的景观图片，请同学们讨论并完成下列要求。1.将沿线植被景观的照片对应到地图中的相应位置。2.这两条路线分别沿什么方向延伸？ 3.沿这两个方向植被景观有什么变化？是什么原因造成的？——概括纬度地带性特点 读图思考 通过特色活动，激发学生兴趣，通过地图，帮助学生培养阅读地图和分析解决问题的能力。落实教学重点，培养学生的区域认知能力和综合思维。
【纬度地带性】1.如果沿20°E的经线从赤道向北，思考自然带是如何分布的？这种分布受什么因素影响？2.哪些自然带呈较为明显的带状分布？主要分布在哪个纬度？分析原因。 读图思考合作探究
【小结】纬度地带性及地域分异规律的概念 总结归纳 培养学生的总结概括能力。
陆地干湿度地带性 【活动：特色中国游——第二小组】老师给出了中国地图和相应的景观图片，请同学们讨论并完成下列要求。1.将沿线植被景观的照片对应到地图中的相应位置。2.这两条路线分别沿什么方向延伸？ 3.沿这两个方向植被景观有什么变化？是什么原因造成的？——概括陆地干湿度地带性特点 读图思考 通过特色活动，激发学生兴趣，通过地图，帮助学生培养阅读地图和分析解决问题的能力。落实教学重点，培养学生的区域认知能力和综合思维。
【陆地干湿度地带性】从欧洲西海岸出发，沿北纬50°纬线向东前进，想一想，自然带发生什么变化？为什么？ 读图思考合作探究
垂直地带性 【原因探究】请同学们赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律。“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这样的现象是什么原因导致的？ 学生独立思考 通过具体案例和问题的分析探究，提升学生的综合思维和地理实践力。
【案例探究】珠穆朗玛峰南坡登山探险，来探寻垂直地带性的特点。1.根据“珠穆朗玛峰”地区垂直自然带分布示意图，说出从山麓到山顶南坡垂直带谱的分布变化？思考造成这种变化的原因是什么？2. 这种地域分异和哪种水平地域分异相似呢？3.南北坡自然带分布相同么？有何差异？ 读图思考合作探究
为了美化家乡天津，有人建议在天津大量种植常绿阔叶树种，请同学们结合天津的自然地理特征，想一想，这样做合适吗？ 学生独立思考
本节知识结构
反馈与评价 通过具体问题的分析探究，让学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，提升学生的综合思维和地理实践力。
作业