5.1 自然地理环境的整体性 第二课时 教学设计（表格式）

课题 第五章 自然地理环境的整体性和地域分异规律第一节 自然地理环境的整体性第二课时 自然地理环境整体性的表现 计划课时 1
使用时间 1
课程标准 运用图表并结合实例，分析自然地理环境的整体性
教学目标 通过分析自然地理环境各要素的相互作用，培养学生自然地理环境整体性的综合地理思维，并在读图分析中培养学生的区域认知素养。通过实例分析自然地理环境的整体性，引导学生正确认识人与地的相互关系，帮助学生建立人地协调观。
教学重点、难点 教学重点：理解自然地理环境整体性的内涵及表现教学难点：理解自然地理环境的生产功能和平衡功能，理解自然地理环境要素间物质交换和能量转化、整体性功能。
教学方法 案例分析法、读图分析法
媒体手段 PPT、图片、视频
课时分配 1课时
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
引入 通过上节课的学习，我们已经了解了自然地理环境的五大要素，气候、地貌、水文、土壤和生物，自然地理环境各要素间通过岩石圈的物质循环、水循环和生物循环等过程不断进行着物质交换和能量转化，从而促进自然地理环境的形成和演化，并实现自然地理环境各要素间的相互联系、相互依赖和相互制约的复杂关系。今天这节课我们继续下面内容的学习——自然地理环境整体性的表现。 开门见山，直奔主题
整体性的表现——黄土高原环境的变迁 下面同学们和老师一起来看一看这段文字，我国古代文学名著《诗经》里，收集了一首春秋时期魏国的民歌《伐檀》，诗中这样唱到：坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪……大家思考：诗中描写的是哪个地区？ 【思考】诗中描写的是哪个地区？ 通过案例材料，帮助学生培养阅读材料和分析解决问题的能力，培养学生的认知素养和综合思维素养。
【探究活动】请结合已有知识尝试用“关联图”来说明“坎坎伐檀”使本地区的地理环境各要素发生哪些变化？其自然地理环境的变迁说明了什么问题？ 学生思考小组合作探究
【小结】通过刚才的分析，我们发现黄土高原地区正是由于植被破坏，生物这一自然地理要素发生改变，植被减少了，水土流失加剧，使得当地水文、地貌、土壤、气候等状况都发生了一系列改变，由原来的生态环境整体上来说较为优越到如今满目疮痍的黄土高原，所以我们发现自然地理环境各要素是相互作用、相互影响、相互渗透的一个有机整体，任何一个要素发生变化，都会直接或间接影响其他要素，导致整个环境的变化。即“牵一发动全身”，这正是自然地理环境整体性的表现。 了解自然地理环境的整体性 培养学生综合思维。
【探究活动】请大家阅读教材119页活动部分，思考黄土高原的水土流失会对黄河下游产生什么影响？谈一谈你的看法。 学生思考小组合作探究 培养学生综合思维。
利用整体性原理分析全球变暖的原因和影响 【小试牛刀】通过刚才的学习我们了解了自然地理环境的整体性，同学们还能举一些其他的例子来证明自然地理环境是统一的整体么？［展示］全球变暖视频请大家结合视频，说明全球变暖现象如何体现自然地理环境整体性的。 举例整体性观看视频全球变暖，说明全球变暖现象如何体现自然地理环境整体性的。 通过活动和视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步认识整体性原理，培养综合思维，帮助学生树立人地协调观。
利用示意图分析秘鲁西海岸荒漠区自然地理环境特征 【实践应用】利用示意图分析秘鲁西海岸荒漠区自然地理环境特征 【思考】请大家运用整体性原理，分析秘鲁西海岸荒漠区的自然地理环境特征，并尝试用示意图表示其自然地理要素之间的关系。 进一步落实本节课重点，通过具体案例和问题的分析探究，提升学生的区域认知能力、综合思维和地理实践力。
生产功能和平衡功能 请大家看图中的这棵树，想一想，这棵树的长大需要哪些条件？ 读图思考 落实本节课的难点
解释生产功能和平衡功能
本节总结
反馈与评价 通过具体问题的分析探究，让学生能够将所学知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，提升学生的综合思维和地理实践力。
作业