语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第五单元 习作例文 教案
习作例文
一、学情分析
本单元习作的主题是“介绍一种事物”，学习习作例文能为学生完成习作打下良好的基础。习作例文《鲸》是属于介绍事物的说明性文章，能为学生在介绍事物的习作中提供写法借鉴；例文《风向袋的制作》是属于介绍一种物品制作流程的说明性文章，能为学生在介绍一种制作流程的习作中提供范例。
五年级学生已具备一定的习作能力，能简单介绍一种事物或某个过程，但在写作技巧上还需教师点拨。因此在本课的教学中要充分调动学生的学习主动性和参与课堂的积极性，掌握例文中所涉及到的说明方法、写作方法，达到以读促写的效果。
二、教学目标
1.自主阅读例文，借鉴例文介绍事物的方法。
2.借助旁批体会说明方法的表达效果，学习说明性文章的写法，为本单元习作做准备。
三、重点难点
【教学重点】
以例导写，利用旁批引导，分段介绍事物的不同方面，写清楚主要特点。
【教学难点】
明确说明方法，有序、有条理介绍制作过程，体会写法的表达效果。
四、教学过程
（一）新课导入
1.回顾课文《松鼠》《太阳》：
（1）你掌握了哪些说明方法？
明确：列数字、打比方、举例子……
（2）小组交流，尝试运用这些说明方法，介绍风向袋的制作流程。
2.引导自读：提出阅读要求
（1）给文章段落标上序号；
（2）结合旁批通读文章；
（3）学会旁批，标出你认为写得好的地方。
目的：养成良好的阅读习惯。
（二）探究写法
1.阅读例文《鲸》：
（1）文章介绍了鲸哪些内容？
明确：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
目的：引导学生对例文内容有整体上的感知，为探究写法作准备。
（2）说说你对鲸的印象……
如：庞大、像鱼不是鱼、哺乳动物、鼻孔长在头顶……
目的：加深学生对例文内容的理解。
（3）出示关于鲸鱼的图片，说说你的感受。
（4）交流思考：哪句话更能体现出鲸的庞大？为什么？
①“鲸是一种长得好大，而且还特别重的海洋生物。”
②“不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”
明确：作比较，突出鲸的庞大。
（5）重点研读例文第一自然段，体会说明方法的表达效果，给学生品读其他段落做示范。
明确：运用了作比较、列数字的方法，把鲸的庞大写得具体可感。
（6）文章还使用了哪些说明方法？探讨这些说明方法分别有怎样的表达效果。
（7）学会表达：用“说明方法+表达效果”的方式，与同学交流。
（提供范例说明、导学，降低学生学习难度）
例：运用 说明方法，突出/体现 的
特点；直观/生动形象地描写出 的 特点；使 的 特点变得具体可感。
目的：提高学生的表达能力，把所学知识用口语的形式表述出来。
（8）范例说明：
“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……”（运用打比方的说明方法，形象生动地写出鲸喷出水柱的模样，增加了文章的趣味性。）
“长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。”（使用列数字的说明方法，用准确的数字直观地写出鲸生长速度之快。）
（9）出示句子，思考相关问题：
①“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长……”
问题：能不能删掉“约”和“近”，为什么？
明确：不能删掉。这些词表示大概的意思，例如“约十八米长”意思是它大概十八米长，去掉“约”字，句子意思就变成了鲸的长度就是18米，这与真实情况不符。
批注：《说明文》语言的准确性。
②“鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。”
问题：能不能删去“一般”？为什么？
明确：“一般”是指总体上，不是全部，如果删掉“一般”就变成了所有的鲸都能活几十年到一百年。
批注：用词严谨、科学。
（10）须鲸是怎样吃鱼和虾的？在文中圈出关键词。（张着、吸进、闭上、滤出、吞进）
批注：用词准确。
（11）文章还有哪些地方的词语体现语言的准确性？
2.阅读例文《风向袋的制作》：
（1）整体感知：
①本文介绍了“风向袋”的哪些内容？（作用、制作步骤、辨别风向的方法）
②重点介绍了哪一部分？（制作步骤）
③在介绍制作步骤时首先要明确什么？（制作风向袋需要准备的材料和工具）
（2）写法探究：
①课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？（介绍流程方法一：运用序数词“第一、第二、第三、第四”）
②除了用文中的序数词外，还可以使用哪些词语表示制作步骤？（介绍流程方法二：运用连接词“首先、接着、然后、最后”）
③使用序数词或连接词有什么好处？
明确：有条理、清晰、完整。
（3）对比探究：知道制作步骤就能做出风向袋吗？文章是怎样介绍的，下面两句话有什么不同？
①“第四，拿出铁丝在离竹竿顶端缠缠绕，做成铁丝圈……”
②“第四，拿一根细铁丝，在离竹竿顶端10厘米处缠2～3圈，不要缠太紧，做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈……”（运用列数字说明方法，用词准确）
（4）比较句子，说感受：
①将竹竿固定在空旷的场地上。
②将竹竿固定在场地上。
明确：说明文的语言要恰当准确，简洁严谨。
（三）课堂总结
1.小结——介绍方法：
《鲸》是介绍一种事物的说明性文章，从中我们学到了哪些习作思路或写作方法？
（1）多角度介绍（外形特点、种类生活习性……）。
（2）使用恰当的说明方法和词语把重点内容写清楚、写具体。
（3）综合使用多种说明方法，用词要严谨、准确。
2.小结——制作过程：
《风向袋的制作》是介绍一种物品制作流程的说明性文章，从中我们学到了哪些习作思路或写作方法？
（1）首先点明制作过程中需要的材料和工具。
（2）按顺序介绍制作流程： 使用序数词等，使介绍条理清晰。
（3）使用恰当的说明方法和词语把重点步骤写清楚、写具体。
3.迁移运用。
（1）借鉴《鲸》的写作方法，可以写： 。
（2）借鉴《风向袋的制作》的写作方法，可以写
。
4.借鉴《鲸》的写作方法介绍你身边某一种事物 (例：铅笔盒、书桌、手表等）,写好后与同学分享互评。
要求：条理清晰、用词准确、语言简洁生动。
（四）完成任务
作业：介绍某一物品或某一道菜的制作流程。
要求:写完后与同学分享互评。
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习作例文
学案
班级： 课时： 课型：______
一、学习目标
1.自主阅读例文，借鉴例文介绍事物的方法。
2.借助旁批体会说明方法的表达效果，学习说明性文章的写法，为本单元习作做准备。
二、学习重难点
【学习重点】
以例导写，利用旁批引导，分段介绍事物的不同方面，写清楚主要特点。
【学习难点】
明确说明方法，有序、有条理介绍制作过程，体会写法的表达效果。
三、预习检测
1.本单元我们学习了哪些说明方法？
2.查找有关鲸的资料，说说你对鲸的认识。
3.说明性文章的语言有什么特点？
四、共同探究
1.阅读例文《鲸》：
（1）例文《鲸》中运用了哪些说明方法？从哪些方面介绍了鲸的哪些信息？
（2）找出说明方法，思考它们分别有什么样的表达效果。
（3）“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长……”能不能删掉“约”和“近”，为什么？
2.阅读例文《风向袋的制作》：
（1）本文介绍了“风向袋”的哪些内容？重点介绍了哪一部分？
（2）在介绍制作步骤时首先要明确什么？
（3）课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？
五、拓展练习
天上之“河”
在晴朗的夏夜，我们可以看到天空中从东北向南横跨天空的一条白茫茫的光带，好像一条流过天空的大河，一泻千里，这就是银河。
银河并不是一条大河，它是由密集的恒星和其他天体组成的，这个庞大的恒星体系叫银河系。银河系的外形是一个中间厚，边缘薄的扁平盘状体。从正面看像一个急流中的旋涡，从侧面看有点像投掷的铁饼。银河系主体部分的直径约8万光年，中央厚约1万光年，边缘厚3000-6500光年。太阳是银河系中的一颗普通恒星，太阳位于银河系中心约2.3万光年的地方。我们从太阳系向周围看银河，只能看到一条(实际上是半条)光带。在银河系中像太阳这样的恒星就有1000—2000亿颗。
银河系也在自转，越靠近银河中心，自转越快，银河系边缘自转缓慢。我们的太阳系以每秒约250千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要2.5亿年才能转一圈。现在已知，银河系中心为一个球状体，这个球状体有剧烈的活动，有大量气体从银心向外扩张着，银心是一个很强的射电源和高能辐射源，银心的质量约相当于几百万个太阳质量。
1.“一泻千里”的意思是：
2.根据文章内容判断下列理解错误的一项是（ ）
A. 银河是银河系的一部分，银河系是太阳系所属的星系。
B. 太阳系以每秒约250千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要2.3万光年才能转一圈。
C. 银河系是一个很强的射电源和高能辐射源。
D. 在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
3.想一想，写出一句跟银河有关的诗词吧。
参考答案：
【拓展练习】
1.形容水往下直注流下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。
2.B
3.疑似银河落九天。
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