10《大还是小》教案

10　大还是小
备教材教法
文本解读
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，写出了孩子自相矛盾的内心世界，真实有趣，浅显易懂，同时富有教育意义。
课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。
课后习题第一题是“朗读课文”，这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读时要关注语气、语调的变化。第二题是：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”目的是结合生活实际，加深学生对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。
教学策略
1.识字写字
(1)识字。
本课的2个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的12个字，大多可以用词或短语的形式来识记。
(2)写字。
本课要写的4个字中，“自”可以和“白”或“目”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画在田字格中相互衔接的位置。
2.阅读理解
这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第1、2自然段之间存在着解释说明的关系；第3、4自然段之间也是同样的结构。
第5、6自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.积累表达
积累由生字组成的新词，如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等，丰富词汇。联系生活，借助“我(　　)的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得自己很大。
4.类文迁移
教学时，在引导学生学完课文后，可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是小》。设计相关“类文迁移”活动，通过引导学生阅读，找出类文中描写儿子“小”“大”的句子，启发学生思考：儿歌中的母亲认为儿子什么时候小？什么时候大？这样的拓展阅读体现了课内阅读和课外阅读相结合。通过类比，使学生加深认识，深刻感受大人和儿童一样，内心世界都有矛盾的时候。
教学资源
类文阅读
是大还是小
(俄罗斯)查霍杰尔
儿子想要远足去山野。
母亲说：
“不行！你还小，
等大些也来得及！”
儿子哭起来，
一把眼泪，
一把鼻涕。
母亲说：
“这么大了，
还像小姑娘
哭哭啼啼的！”
瞧这大人说话，
说我小，说我大，
都是她的理！
(韦苇　译)