十三岁的际遇
图片预览
文档简介
课件28张PPT。露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我，我不抱怨 那------又有什么要紧 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 十三岁的际遇题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。作者简介 田晓菲
著名女作家，笔名宇文秋水，1971年生。13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业。1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。 现任教于哈佛大学东亚系。田晓菲素有“才女”“神童”之称，五岁即会作诗。出版作品有《爱之歌》（诗集，1988），《生活的单行道》（散文集1993），《秋水堂论金瓶梅》（2003），《尘几录：陶潜与手抄本文化》（英文，2005）、《留白：写在秋水堂论金瓶梅之后》 等。
北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 北大校园亭子校舍湖 光 塔 影初读课文:
（1）给粗体字注音
jū xì bèng qiónglóng?? diàn
白驹过隙 迸溅 穹隆?????沉淀
Zhòu yè? zǎn cháng yáng bìng
骤然?????????呜咽?? 积攒 徜 徉 摒弃
?xī ?xù?? xié qiáng?? ?tián???
犀利???????? 絮语??????撷取 樯橹?????安恬???
chóu chàng
惆 怅（2）解词
莫名 ：无法用语言表达。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 徜徉：闲游、安闲自在地步行。
犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。
迷离： 模糊而难以分辨清楚。????????????????????? 涉足：指进入某种环境或生活范围。????
古朴：朴素而有古代的风格。???????????????????????
?凝重：凝固而又沉重。??????????????????????? ?通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 撷取：摘下，取下。???????????????????????????? 安恬：安详恬静。?恬：安静。
茫然若失：心中感到空虚、无所知?，好像失去了什么。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。再读课文
以空白行为提示，概括三个部分的大意：
第一部分：我进入了北大，实现了童年的梦 想
第二部分：我在北大的学习和收获
第三部分:抒发我对北大的热爱和依恋之情
仔细阅读第一部分，回答下列问题
1.找出一组反义词来表达已经在北大生活了两年的“我”对北大复杂的情感。
2.这一部分按什么顺序来写？从哪可以看出？
3.找出这四个阶段作者看到北大时所流露出的思想感情，并用四个最能体现作者心路历程的词语概括
7岁 _____北大________________（）
10岁 _____北大________________（）
13岁 _____北大________________（）
16岁 _____北大________________（）
初识北大 惊奇喜悦感动 梦想
初经北大 固执的扭头 自信
进入北大 没想到这么快 际遇
感悟北大 不胜凉意，茫然若失 回顾第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信际遇回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，
引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积
攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出
下文对13岁际遇的集中的叙写。 4.这一部分最后几句话在全文结构上有什么作用？背诵
这部分虽然以叙述为主，但也可以看到作者的才情，请大家找出来进行背诵。当堂检测一、给下列画横线的字注音
惆怅 安恬 撷取 摒弃 积攒 樯橹
二、解释下列词语
1、白驹过隙
2、茫然若失
3、津津有味
1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，
这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 仔细阅读第二部分，回答下列问题第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得
失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水
与欢笑而格外充实的时光。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我
感到自豪”这句话？两句相辅相成。
上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，
下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言
“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌
起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，
觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”
开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”
“真理之光”
为学生打开
神奇之窗，
展示新世界
四个“开
始”，三个
“渴望”
“专注而入迷”
“高声争论”“绅士风度”
“谈笑风生”“敏感”“纯洁”
“犀利”“机智”
“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱
满的河流……
向那充满希
望的未来流淌。”
“因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实”
朗读第三部分，思考以下问题： 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？
3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。
因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，
一部分的“我”。不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。
这里用的是比喻的修辞手法。“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
4.思考并回答课后题二。
“风景”：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象，这里比喻北大的社会和时代背景
“河”比喻北大前进的轨迹。
“船客”比喻学生
“舵手”和“船工”比喻杰出的导师和广大的教师
“不系之舟”比喻不受环境的束缚，始终勇往直前、驶向理想彼岸的精神。
不管外面的世界如何变换，北大这块知识的园地里始终有对知识不懈的追求，渴望到达理想彼岸的学子和帮助学子实现理想的辛勤工作的老师。
联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从 ________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________ ②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我，我不抱怨 那------又有什么要紧 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 十三岁的际遇题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。作者简介 田晓菲
著名女作家，笔名宇文秋水，1971年生。13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业。1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。 现任教于哈佛大学东亚系。田晓菲素有“才女”“神童”之称，五岁即会作诗。出版作品有《爱之歌》（诗集，1988），《生活的单行道》（散文集1993），《秋水堂论金瓶梅》（2003），《尘几录：陶潜与手抄本文化》（英文，2005）、《留白：写在秋水堂论金瓶梅之后》 等。
北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 北大校园亭子校舍湖 光 塔 影初读课文:
（1）给粗体字注音
jū xì bèng qiónglóng?? diàn
白驹过隙 迸溅 穹隆?????沉淀
Zhòu yè? zǎn cháng yáng bìng
骤然?????????呜咽?? 积攒 徜 徉 摒弃
?xī ?xù?? xié qiáng?? ?tián???
犀利???????? 絮语??????撷取 樯橹?????安恬???
chóu chàng
惆 怅（2）解词
莫名 ：无法用语言表达。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 徜徉：闲游、安闲自在地步行。
犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。
迷离： 模糊而难以分辨清楚。????????????????????? 涉足：指进入某种环境或生活范围。????
古朴：朴素而有古代的风格。???????????????????????
?凝重：凝固而又沉重。??????????????????????? ?通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 撷取：摘下，取下。???????????????????????????? 安恬：安详恬静。?恬：安静。
茫然若失：心中感到空虚、无所知?，好像失去了什么。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有兴趣。再读课文
以空白行为提示，概括三个部分的大意：
第一部分：我进入了北大，实现了童年的梦 想
第二部分：我在北大的学习和收获
第三部分:抒发我对北大的热爱和依恋之情
仔细阅读第一部分，回答下列问题
1.找出一组反义词来表达已经在北大生活了两年的“我”对北大复杂的情感。
2.这一部分按什么顺序来写？从哪可以看出？
3.找出这四个阶段作者看到北大时所流露出的思想感情，并用四个最能体现作者心路历程的词语概括
7岁 _____北大________________（）
10岁 _____北大________________（）
13岁 _____北大________________（）
16岁 _____北大________________（）
初识北大 惊奇喜悦感动 梦想
初经北大 固执的扭头 自信
进入北大 没想到这么快 际遇
感悟北大 不胜凉意，茫然若失 回顾第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信际遇回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，
引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积
攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出
下文对13岁际遇的集中的叙写。 4.这一部分最后几句话在全文结构上有什么作用？背诵
这部分虽然以叙述为主，但也可以看到作者的才情，请大家找出来进行背诵。当堂检测一、给下列画横线的字注音
惆怅 安恬 撷取 摒弃 积攒 樯橹
二、解释下列词语
1、白驹过隙
2、茫然若失
3、津津有味
1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，
这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 仔细阅读第二部分，回答下列问题第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得
失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水
与欢笑而格外充实的时光。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我
感到自豪”这句话？两句相辅相成。
上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，
下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言
“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌
起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，
觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”
开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”
“真理之光”
为学生打开
神奇之窗，
展示新世界
四个“开
始”，三个
“渴望”
“专注而入迷”
“高声争论”“绅士风度”
“谈笑风生”“敏感”“纯洁”
“犀利”“机智”
“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱
满的河流……
向那充满希
望的未来流淌。”
“因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实”
朗读第三部分，思考以下问题： 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？
3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。
因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，
一部分的“我”。不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。
这里用的是比喻的修辞手法。“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
4.思考并回答课后题二。
“风景”：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象，这里比喻北大的社会和时代背景
“河”比喻北大前进的轨迹。
“船客”比喻学生
“舵手”和“船工”比喻杰出的导师和广大的教师
“不系之舟”比喻不受环境的束缚，始终勇往直前、驶向理想彼岸的精神。
不管外面的世界如何变换，北大这块知识的园地里始终有对知识不懈的追求，渴望到达理想彼岸的学子和帮助学子实现理想的辛勤工作的老师。
联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从 ________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________ ②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。