九年级语文科导学案
【课 题】13.致蒋经国先生的信(第一课时) 学生
?课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.积累字词，了解一些生僻字词的用法。
2.了解作者的写作目的及表达的思想感情。
【自主探究】
1.结合《字词句段篇》和课文下注释理解作者的相关知识。
作家简介：廖承志(1908—1983)， 广东 省归善县(今惠阳市人)，无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献。
蒋经国（1910—1988）蒋介石长子，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”。80年代初，曾一再声言“三不”（不结触、不谈判、不妥协）政策，并认为，完成祖国和平统一大业，则是“罪人”。
写作背景请同学们参看学法大视野P39
2.听录音，读准字音，积累字词。
（1）给下列加点字注音。
咫尺（ ） 瞬逾（ ） 把晤（ ） 珍摄（ ）
悖谬（ ） 东隅（ ） 难辞其咎（ ） 苟同（ ）
毋庸赘言 （ ） 厝于慈湖（ ） 盍不实践（ ）
未雨绸缪（ ） 相逢一笑泯恩仇（ ）
（2）词语解释。
咫尺： 珍摄:
悖谬： 苟同
同捐前嫌： 政躬违和：
难辞其咎： 毋庸赘言：
未雨绸缪： 巧言令色：
【合作交流】
朗读课文：从3—5段中任选一段，组间进行朗读比赛，看哪组读得准、好，并能读出作者的情感。
【展示提升】
1本文的写作目的是什么？
2、文中表达哪些情感？
【巩固梳理】
1、整理导学案，重点用红笔打记。
2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实。
3、小结。
【达标检测】
1.本文的作者是 ，中国著名的 家。广东人。 之子。
2.蒋经国， 的长子，浙江人。1925年赴 留学，1949年去台湾。
3.下面加点字的注音及书写完全正确的一项是（ ）
A. 咫尺（chǐ） 把吾 ( wù ) 诠察（ quán ）
B. 珍摄（ niè ） 东隅（ ǒu ） 悖谬（ bèi ）
C．苟同（ gǔ ） 绸谬（ miù ） 寥廓（ liáo ）
D. 赘言（ zhuì ） 瞬逾（ yú ） 难辞其咎（ jiù ）
九年级语文科导学案
【课 题】13.致蒋经国先生的信(第二课时) 学生
?课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
2.通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
【自主探究】
学习一般书信的格式的相关知识
1.称谓 构成：完整的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“尊敬的王芳老师”。往往是关系越亲密称呼越简化，如“哥哥”、“王老师”等。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。
位置：称谓写在第一行的顶格位置上，后面加冒号。
2.问候 问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。
3.正文 正文部分在书信中有相对的独立性。正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。
4.结尾语 结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。
5.落款： 在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。在姓名的下方再写明日期。
【合作交流】
1.文章开头由私交写起，最后由私交之谊结尾有何作用？
2.文中“愿弟慎思” “望弟再思” “尚望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？
3.这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献。作者从哪些角度劝说的？他反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？
【展示提升】
说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。
1.局促东隅，终非大计。
2.如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎。
3.岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。
4.遥望蓝天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。
【巩固梳理】
1、整理导学案，重点用红笔打记。
2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实。
【达标检测】
1.如果有一天台湾的大陆访问团来到你所在的学校，请你代表大陆学生对访问团讲几句话，表达大陆和台湾“两岸兄弟一家亲”的思想，你将如何表达？
2、试给自己的亲人或朋友写一封短信，注意书信的格式。
九年级语文科导学案
【课 题】13.致蒋经国先生的信(第一课时) 学生
?课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.积累字词，了解一些生僻字词的用法。
2.了解作者的写作目的及表达的思想感情。
【自主探究】
1.结合《字词句段篇》和课文下注释理解作者的相关知识。
作家简介：廖承志(1908—1983)， 广东 省归善县(今惠阳市人)，无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献。
蒋经国（1910—1988）蒋介石长子，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”。80年代初，曾一再声言“三不”（不结触、不谈判、不妥协）政策，并认为，完成祖国和平统一大业，则是“罪人”。
写作背景请同学们参看学法大视野P39
2.听录音，读准字音，积累字词。
（1）给下列加点字注音。
咫尺（ ） 瞬逾（ ） 把晤（ ） 珍摄（ ）
悖谬（ ） 东隅（ ） 难辞其咎（ ） 苟同（ ）
毋庸赘言 （ ） 厝于慈湖（ ） 盍不实践（ ）
未雨绸缪（ ） 相逢一笑泯恩仇（ ）
（2）词语解释。
咫尺： 珍摄:
悖谬： 苟同
同捐前嫌： 政躬违和：
难辞其咎： 毋庸赘言：
未雨绸缪： 巧言令色：
【合作交流】
朗读课文：从3—5段中任选一段，组间进行朗读比赛，看哪组读得准、好，并能读出作者的情感。
【展示提升】
1本文的写作目的是什么？
写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。 2、文中表达哪些情感？
私交之谊和政治情感。
个人的挂念之情及民族感情。
【巩固梳理】
1、整理导学案，重点用红笔打记。
2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实。
3、小结：
【达标检测】
1.本文的作者是 ，中国著名的 家。广东人。 之子。
2.蒋经国， 的长子，浙江人。1925年赴 留学，1949年去台湾。
3.下面加点字的注音及书写完全正确的一项是（ ）
A. 咫尺（chǐ） 把吾 ( wù ) 诠察（ quán ）
B. 珍摄（ niè ） 东隅（ ǒu ） 悖谬（ bèi ）
C．苟同（ gǔ ） 绸谬（ miù ） 寥廓（ liáo ）
D. 赘言（ zhuì ） 瞬逾（ yú ） 难辞其咎（ jiù ）
九年级语文科导学案
【课 题】13.致蒋经国先生的信(第二课时) 学生
?课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
2.通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
【自主探究】
学习一般书信的格式的相关知识
1.称谓 构成：完整的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“尊敬的王芳老师”。往往是关系越亲密称呼越简化，如“哥哥”、“王老师”等。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。
位置：称谓写在第一行的顶格位置上，后面加冒号。
2.问候 问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。
3.正文 正文部分在书信中有相对的独立性。正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。
4.结尾语 结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。
5.落款： 在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。在姓名的下方再写明日期。
【合作交流】
1.文章开头由私交写起，最后由私交之谊结尾有何作用？
开头结尾畅叙阔别情思，句句包含真切深情，能以情通贯全文，以情动人，表现廖承志的不计个人恩怨，以国家利益为先，也体现了他对蒋经国的深切关怀。
2.文中“愿弟慎思” “望弟再思” “尚望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？
使表述的内容层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。不仅关心其身体健康，更主要的是关怀其政治前途和命运。
3.这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献。作者从哪些角度劝说的？他反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？
首先从民族利益角度进行劝说；其次从历史责任的角度进行劝说；再次，从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。此外，蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回浙江奉化老家，“与先人同在”。信中指出若祖国统一，则其个人孝心亦可成为现实。
反驳：不接触，不谈判，不妥协 “罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、 “上当”
“以三民主义统一中国” 台湾 “经济繁荣，社会主义，民生乐利”
【展示提升】
说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。
1.局促东隅，终非大计。
含义：处在狭小的台湾岛上，终究不是长久之计。希望以国家民族利益为重，杯酒释前嫌，为祖国和平统一作出贡献。
2.如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎。
含义：如果再拖延时间，犹豫不决，或者推倒其他日子，这样不仅空生烦恼，您也难以推卸责任，希望蒋经国先生不要成为历史的罪人。
3.岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。
含义：时间不会停留，人生短促。时间拖长了，事情会发生各种不利的变化，时间不等人，必须抓紧时间。
4.遥望蓝天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。
遥望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们，短信写不完想说的话，希望各位多加保重，专诚等候回音。表达深切怀念，亲切关怀之意。
语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。
【巩固梳理】
1、整理导学案，重点用红笔打记。
2、学习共同体相互检查，特别是双色笔标注的问题落实。
【达标检测】
1.如果有一天台湾的大陆访问团来到你所在的学校，请你代表大陆学生对访问团讲几句话，表达大陆和台湾“两岸兄弟一家亲”的思想，你将如何表达？
2、试给自己的亲人或朋友写一封短信，注意书信的格式。
