第1课《春》课件（共36张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

(共36张PPT)
春
朱自清
人教部编版七年级上第1课
咏柳
[ 唐 ] 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天的诗
同学们知道哪些写春天的诗句吗？快来分享一下！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
春风如醇酒，著物物不知。
春风不相识，何事入罗帏？
春风自恨无情水，吹得东流竟日西。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
学习目标：
1.有感情的朗读课文，背诵全文。
2.理解文章内容，理清作者写作思路。
3.观察作者是如何抓住景物特征进行描写的，并学习这种写法。
4.体会作者如何运用比喻，拟人等修辞手法描写景物，品味作者优美的语言。
第一课时
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
1925年任清华大学教授 。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称，极富有真情实感。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
走近作者
本文选自《朱自清全集》。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
背景链接
体裁
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
检查预习
嗡 朗润 酝酿 卖弄
喉咙 应和 嘹亮 烘托
静默 风筝 抖擞 健壮
呼朋引伴
花枝招展
窠巢 薄烟 黄晕
yùn niàng
kē cháo
bó yān
huáng yùn
yìng hè
liáo liàng
dǒu sǒu
wēng
lǎng rùn
mài nong
hóu lóng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
jiàn zhuàng
hū péng yǐn bàn
huā zhī zhāo zhǎn
涨
水涨( )起来了
他涨( )红了脸
和
应和( )
和( )面
晕
黄晕( )的光
晕( )头转向
散
散( )会
散( )在草丛里
薄（ ）烟
（ ）薄酒一杯
（ ）薄荷
zhǎng
zhàng
hè
huó
ｙùｎ
ｙūｎ
ｓǎｎ
ｓàｎ
bó
bó
bò
字词识记
薄（ ）纸
b á o
和平( )
暖和( )
huo
hé
呼朋引伴
宛转
卖弄
赶趟儿
花枝招展
抖擞
形容声音抑扬动听
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
振作
呼唤朋友，招引同伴
有意显示、炫耀（自己的本领）
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
朗读课文，理清写作思路
朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心地投入，感情充沛，读出文章的感情。
重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听众的注意，一般用着重号“.”。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
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··
··
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
···
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停顿，用“∨”标示在词语之间的上方。
连接，需要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿，用“⌒”。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。
鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中。
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比一比,看谁读得好
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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
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理清文章脉络
（一）盼春（1-2）
（二）绘春（3-7）
（三）颂春（8-10）
活动：听音频绘画
小组活动：听音频绘画
画图并给每幅图起个名字
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
理清文章脉络
（一）盼春（1-2）
（二）绘春
（三）颂春（8-10）
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
第二课时
合作探究
学生研读赏析，品味春天：你最喜欢哪幅图，读出蕴含的思想感情。（1、抓住关键词，2、抓主旨句，3、抓修辞句，4、抓感情强烈或含义深刻的句子。）
1.细品第3段，春草有什么特点？
春草
情态：
质地：
色泽：
生长地：
偷偷地、钻
嫩嫩的
绿绿的
园子里、田野里
人所感
绵软软
2.细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树
杏树
梨树
红的像火
粉的像霞
白的像雪
蜜蜂
蝴蝶
嗡嗡闹着
飞来飞去
春花
像眼睛
像星星
眨呀眨
花色明艳
花味香
花密
繁多
闪亮
树上花
花下虫
地上花
杂样儿
有名字
没名字
红的像火
粉的像霞
白的像雪
3.细品第5段，春风有什么特点？
像母亲的手抚摸着你（比喻）
吹面不寒杨柳风（引用）
触觉：
嗅觉：
听觉：
带来新翻泥土气息；混着青草味；
还有各种花的香。
鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
柔和、芳香、悦耳
4、细品第6段，春雨有什么特点？
白天—傍晚； 动态—静景； 全景—特写
像牛毛
像花针
像细丝
斜织着
笼薄烟
树叶亮、小草青
黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。
寻常，三两天
多
细密
细亮
细长
细斜
细薄
润泽
温馨静谧
5、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？
人：城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
景：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
谚语：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年……
精品细啄
1、品读“盼春图”，运用了怎样的修辞手法，心情/情感？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
运用了反复和拟人的修辞，写出人们的望春心切。字里行间流露出“春到人间”的喜悦
2、品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？
山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
排比，
拟人
运用了排比和拟人的修辞，宏观勾勒出了春的轮廓。
一、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图””春雨图”“迎春图”。你最喜欢拿一幅画面？ 说说你的理由。
示例：我最喜欢“春花图”。运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动。
二、有这样的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。
课后练习
三、这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。示例：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
课后练习
四、1．叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
课后练习
四 2．这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。使无意识、无感情的小草似乎有了意识和感情。“嫩嫩的，绿绿的“本该用在“小草”的前面，作者将其放在句末，主要是为了起突出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
四 3．全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。4．运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了
课后练习
四 4、春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
课后练习