人教版七年级上册Stater Unit3新课改课程设计（PDF版，表格式）

单元设计
单元名称 Starter Unit 3 What color is it
1.单元教学设计说明:
本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表
颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。同时学习了字母 Ss~Zz、复习
巩固所学的全部 26个英语字母、总结归纳了元音字母 a、e、i、o和 u的发音规则。在
整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通
过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning
by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所
学的 26个英语字母。
2.学情分析:
本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词
汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验
用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语
的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，
恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较
好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，
展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。此外，应注意
学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成 “What’s color”，因此
在练习中要反复强调。
3.单元目标与重点难点：
一、单元目标：
1.语言能力：
能够听说读写颜色单词
能够使用目标句型对物品进行询问并回答
能够掌握定冠词 the的使用
能够掌握英文字母的书写(注意其大小写、笔顺及笔画)S-Z
能够掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
2. 文化意识：通过目标句型的学习和交际练习，能够了解某一物品的颜色用英文如何
询问并回达，体验不同的文化带来的魅力。
3. 思维品质:通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升
适应新环境的能力，在日常生活中能观察生活中的细节并学习。
4. 学习能力:通过目标句型的学习和交际练习，能够了解某一物品的颜色用英文如何询
问并回达，体验不同的文化带来的魅力。
二、教学重点：
1.通过情境体验，能够运用目标语言对物品的颜色进行询问并回答，提升口语交际能力。
2.通过语音跟读和视频学习，能够掌握字母 S-Z的准确读音和正确写法。
教学难点：学习掌握字母 Ss ~ Zz 的字母顺序，读音及书写。
4.单元整体教学思路：
采用任务型教学法、情景交际法的教学方法，通过自主学习、小组合作学习、Role
playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、
挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景，教师可以制作或让学生们制作各种颜
色的卡片，整个教学过程应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种
为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色
醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。
单元课时分配：
第一课时：完成 1a- 2e
第二课时：完成 3a- 4d
课时教学设计
课题 Starter Unit 3 What color is it (1a-2e)
授课时间： 课型：听说课 课时：1
1.教学目标
①语言能力：
1) 能掌握以下词汇：字母 Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow, purple,
brown
2) 能掌握以下句型：
① — What's this — It's V.
② — What's that — It's Z.
③ — What color is it — It's red.
3) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并
加以运用。
4）能掌握字母 Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
②文化意识：培养合作精神二、通过询问颜色的句型的学习，知道世界上事物的多样
性，培养学生热爱生活的品质和对美的追求。
③思维品质:一能运用谈论颜色的句型，二提高认知能力和交际能力。
④学习能力:一能运用所学的句型询问物品的颜色，并学会颜色的英语名称，二能掌握
字母 S到 Z的字母顺序读音及书写的日常交际用语的能力。
2.学习重点难点
教学重点：
1) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并
加以运用。
2）学习掌握字母 Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
教学难点：
学习掌握字母 Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
3.教学准备
四线三格尺，多媒体课件、色卡
4.学习活动设计
环节一：Lead-in
教师活动： 学生活动：
1.Greeting.
观看视频跟唱。
2.T plays a video—What color is it And asks
根据图片回答问题。
students watch sing together.
学习新单词 color。
3.T shows the picture of an orange and asks
students to answer the questions:
--.What’s this in English
--What color is it
4. T shows the meaning of orange and color.
活动意图:
通过视频动画歌曲：What color is it 导入，激发学生的兴趣，之后用图片提示的方式引
导学生回答问题，出本感知本节课学习内容—颜色。
环节二：Pre-listening
教师活动： 学生活动：
1. T asks students to learn the new words. 观察图片，回答目标举行提问，根据音
2. T shows the different colors and asks 标并跟读老师教授学习单词发音。
“What color is it ” and leads students to
answer “It’s…”.
3. T shows the phonics symbols of each new
word and teaches students to read.
4. T teaches the rest new words in the same
way. 看到出现的地鼠，快速读出单词。
5. Game1: T asks students to read the words 转盘停到哪张图，就根据老师的问题回
they see. 答。
6. Game2: T ask students to look at the
pictures and answer “What color is
it ----It’s …”
7. T asks students to finish the task in 1a--
Look at the picture. Write the letter for each
color. 完成书本 1a的任务。
活动意图:
通过图片和音标教授新单词，并通过游戏反复操练单词发音和表意，帮助学生快
速掌握单词的使用。
在句型中教授并操练单词，能帮助学生更快的掌握单词再语境中的使用。
环节三：While-listening
教师活动： 学生活动：
1.T leads students to listen to 1a and complete
the blanks and shows the tips of “this/that” 听第一遍听力，将空格补充完整。把
2.T plays the video and asks students to listen 知识点做好笔记。
and repeat. 观看视频并跟读，注意模仿语音语
3.T asks students to practice the conversations 调。
in the picture with their partners. 与同桌根据图片内容进行角色扮演
4.T asks students to make their own 练习对话。
conversations. 根据书本内容，与同桌自主创编对
5.T shows the letters S-Z with the phonetic 话。
symbols and asks students to listen and 听录音并跟读。
repeat. 将规则做好笔记。
6.T shows a tip about the letters to teach the 听录音并将字母标好序号。
rules.
7.T asks students to finish the task in 2b
-Listen and number the letters you hear [1-8].
活动意图:
通过补充空格内容，强化学生对指示代词的用法感知，出示知识点，及时教授。
跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在
具体语境中的应用。
自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语
言。
展示字母的音标和四线三格中的写法，能更好的加深学生对字母的认识。
环节四: Post-listening
教师活动： 学生活动：
1.T asks students ：How can we remember 观看字母操，掌握字母趣味记忆方
the letters S-Z and shows a video of the 法。
letters. 根据图片，一起做字母操。
2.T shows the body language of the letters 快速读出出现的字母并作出相应的
and asks students to do follow the pictures. 字母操动作。
3.T asks students to read the letters they see 观看字母笔顺视频，学习字母写法。
and do the actions in the pictures. 完成书本 2c 任务，按正确笔顺抄写
4.T asks students ：How can we write the 字母。
letters S-Z and shows a video of the letters’ 将笔记做好。
writing. 完成书本 2d 任务，写出大写或小写
5.T asks students to finish the task in 2c-look 字母。
and copy. 观察图片，猜测字母缩写代表的含
6.T teaches the students the rules of the 义。
letters’ writing.
7.T asks students to finish the task in 2d--
Write the missing big letter or small letter for
each pair.
8.T shows the pictures in 2e and asks students
to talk about what these letters mean.
9.T teaches the meaning of abbreviation.
活动意图:
通过形象生动的字母操帮助学生更好的记忆字母，也能抓住学生的注意力。
展示字母操图片，要求学生一起跳操，发展了多元智能。游戏环节操练了学生对
字母的熟练度。
将教师讲解转化为视频生动教授笔顺，还配以可爱的讲解绕口令，更能加深学生
的印象和理解。
完成书上的任务，做到及时操练和巩固。
缩略词通过图文结合的方式进行教授，更有助于学生的理解，也能抓住学生的兴
趣。
环节五： Language Points Explanation
教师活动： 学生活动：
T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。
活动意图:将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
环节六：Exercises
教师活动： 学生活动：
T assigns the test. 完成课堂练习。
活动意图:让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把
握学情。
环节七：Summary
教师活动： 学生活动：
Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。
活动意图:总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
五．作业设计：
1.Write the letters S-Z in the correct form, 2 lines per letter.
2.Practice asking the color of things around you with your classmates.
六．板书设计
Starter Unit 3 What color is it
1a-2e
-What’s this/that
-It’s V.
-What color is it
-It's blue.
Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
七．教学反思与改进
优点：
不足：
课时教学设计
课题 Starter Unit 3 What color is it （3a-4d）
授课时间： 课型：听说课 课时：1
1.教学目标
①语言能力：
1) 能理解或掌握以下单词：字母 Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow,
purple, brown, the, can, see, my
2) 能掌握以下句型：
① — What's this /that — It's V.
② — What color is it — It's red.
③ — Spell it, please. — K-EY.
3) 能听懂运用目标语言对事物进行的颜色的描述。
4) 复习巩固并熟练掌握所学的 26个英语字母，总结归纳元音字母 a、e、i、o、u在单
词中的发音规则。
5) 学唱英语字母歌。
②文化意识：培养合作精神二、通过询问颜色的句型的学习，知道世界上事物的多样
性，培养学生热爱生活的品质和对美的追求。
③思维品质:用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们创新
性。同时对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
④学习能力:一能运用所学的句型询问物品的颜色，并学会颜色的英语名称，二能掌握
字母 S到 Z的字母顺序读音及书写的日常交际用语的能力。
2.学习重点难点
教学重点：
1) 使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。
2) 能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运
用。
3) 复习巩固并掌握字母 Aa ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
教学难点：
使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料，并能运用所学知识熟练描述物体的颜色，
同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
3.教学准备
四线三格尺，多媒体课件、色卡
4.学习活动设计
环节一：Lead-in
教师活动： 学生活动：
1.Greeting. 快速大声的读出屏幕上闪过的字母。
2.T shows the letters S-Z quickly and asks 按顺序并大声的读出字母 S-Z。
students to read aloud.
3.T asks students to read the letters S-Z
together.
活动意图:
用游戏巧妙地将上节课的重点知识融合进行复习，能迅速抓住学生的注意力和兴趣。
环节二：Pre-listening
教师活动: 学生活动:
1.T asks students to look at circle and speak 大声快速读出指针停住的图片单词。
out the words of colors. 根据图片的变化回答问题。
2.T asks students to answer the questions
according to the pictures
(1) What’s this in English
(2) What color is it
活动意图:
在听力开始之前，利用图片将重点内容进行复习，扫清听力障碍。
看图片回答问题，进一步巩固句型结构，为听力打好基础。
环节三：While-listening
教师活动： 学生活动：
1.T asks students to finish the task in
听第一遍，为图片涂色。
3a-Listen and color the things.
听第二遍，将单词补充完整。
2.T asks students to finish the task in
将知识点做笔记
3b--Listen again. Complete the sentences.
根据示范进行句型转换。
3.T explains the usage of “the”.
观察图片，用模板描述物品颜色。
4.T shows the change of the three sentences.
听录音，跟读听力材料。
5.T asks students to describe the colors of
听录音，将表格填充完整。
these things by using the sentence: the pen is
用 3a-3c中的物品，根据对话模板，与
black.
同桌创编对话。
6.T shows the listening material and plays
the record, lets students to listen and repeat.
7.T asks students to finish the task in
3c--Listen and complete the chart.
8.T asks students to finish the task in
3d--Make conversations using the things in
3a-3c.
活动意图:
循序渐进的听力训练帮助学生逐步掌握单词的发音，表意和拼写方式。
跟读录音能更好的帮助学生纠正发音，养成音标意识。
跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解
其在具体语境中的应用。
环节四: Post-listening
教师活动： 学生活动：
1.T asks students to finish the task in 完成书本 4a-补充小写字母。
4A--Find the letters from A to Z. Write the 观看字母歌视频并学唱字母歌。
small letter next to each big letter. 完成书本 4c-听录音并跟读。
2.T asks students to finish the task in 观察元音音标并朗读。
4b—Listen and sing the alphabet song. 完成书本 4d-跟读元音歌，体会发音规
3.T asks students to finish the task in 则。
4c—Listen and repeat. 按音素将 26个字母分类，将表格填充
4.T asks students to look at the phonics and 完整，将表格做好笔记。
try to read.
5.T asks students to finish the task in 4d--
Listen and read the chant.
6.T asks students to classify 26 letters by
phoneme and complete the chart.
活动意图:
通过键盘寻找字母 A-Z的顺序并写出小写字母，更形象的帮助学生掌握字母顺序。
通过跟读录音，引导学生感知不同的发音规则。
跟读元音韵律歌，感受五个元音的发音规律。
通过填充音素表格，了解 26个字母的音素发音。
环节五： Language Points Explanation
教师活动： 学生活动：
T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。
活动意图:将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
环节六：Exercises
教师活动： 学生活动：
T assigns the test. 完成课堂练习。
活动意图:让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把
握学情。
环节七：Summary
教师活动： 学生活动：
Summarize the key content in this 跟随老师一起进行内容总结。
lesson.
活动意图:总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
五．作业设计：
1.在四线三格中默写 26个英文字母。
2.和同伴练习对话。
3.将 26个字母发音按照所含音素进行归类吧。
六．板书设计
Starter Unit 3 What color is it （3a-4d）
1. yellow, blue, red
2. —What's this in English — It's a key.
— Spell it, please. — K-EY.
—What color is it — It's yellow.
七．教学反思与改进
优点：
不足：
改进措施：