人教版六年级上册分数混合运算表格式教案
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文档简介
课题 2.1.1分数混合 运算（一） 二备时间 2019.9.1 上课时间
教学目标 1.通过具体情境体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步） 2.培养学生操作、归纳能力。 3.体会数学与生活的联系。
上限目标 两步分数混合运算计算。
下限目标 掌握分数混合运算的运算顺序。
教学重点 联系实际，对分数运算的意义理解。
教学难点 在分数混合运算时，能运用乘法结合律。
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 活动一：旧知铺垫 师：我们的老朋友淘气有个爱好，那就是做计算题。他想和大家比试比试！ 素材： 出示计算题 要求：先说出运算顺序，再计算。 48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3） 问题：你能用哪几句话说说这些计算题的运算顺序？ 师：今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题） 活动二：探究分数混合运算的顺序 素材： 师：淘气在下课的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了调查。 问题：你从这幅图中得到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生可能出现的问题：摄影小组的人数。小组的人数。 活动三：图表表示三个量之间的关系。 素材：同上。 问题：请你画一画，并算一算航模小组到底有多少人？ 学生可能出现的问题： 对、的分数意义的理解。 讨论航模小组的人数是气象小组人数的几分之几。 活动四：解决问题。 问题：你能说一说算式每一步表示的意义吗？ 学生出现的问题： A: 12×1／3×3／4=3（人） 少数同学用B:12x（x） 在交流时对于B种不同算法进行重点交流。 问题:回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 学生出现的问题:A:分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结） B:乘法分配律在分数中同样适用。 习题设计： 1.同学们做几张分数、整数卡片，和一些加减乘除符号。同学们之间互相玩卡片做计算。 2.完成教材22第1 第2 两题（上图）。 3.教材练一练的第4-5题。 鼓励学生用两种方法做，并说一说每种方法第一步的意思。 板书设计： 分数混合运算（一） 摄影小组有多少人？ 先求摄影小组有多少人。 先求摄影小组人数是气象小组的几分之几。 乘法结合律
课后反思
教学目标 1.通过具体情境体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步） 2.培养学生操作、归纳能力。 3.体会数学与生活的联系。
上限目标 两步分数混合运算计算。
下限目标 掌握分数混合运算的运算顺序。
教学重点 联系实际，对分数运算的意义理解。
教学难点 在分数混合运算时，能运用乘法结合律。
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 活动一：旧知铺垫 师：我们的老朋友淘气有个爱好，那就是做计算题。他想和大家比试比试！ 素材： 出示计算题 要求：先说出运算顺序，再计算。 48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3） 问题：你能用哪几句话说说这些计算题的运算顺序？ 师：今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题） 活动二：探究分数混合运算的顺序 素材： 师：淘气在下课的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了调查。 问题：你从这幅图中得到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生可能出现的问题：摄影小组的人数。小组的人数。 活动三：图表表示三个量之间的关系。 素材：同上。 问题：请你画一画，并算一算航模小组到底有多少人？ 学生可能出现的问题： 对、的分数意义的理解。 讨论航模小组的人数是气象小组人数的几分之几。 活动四：解决问题。 问题：你能说一说算式每一步表示的意义吗？ 学生出现的问题： A: 12×1／3×3／4=3（人） 少数同学用B:12x（x） 在交流时对于B种不同算法进行重点交流。 问题:回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 学生出现的问题:A:分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结） B:乘法分配律在分数中同样适用。 习题设计： 1.同学们做几张分数、整数卡片，和一些加减乘除符号。同学们之间互相玩卡片做计算。 2.完成教材22第1 第2 两题（上图）。 3.教材练一练的第4-5题。 鼓励学生用两种方法做，并说一说每种方法第一步的意思。 板书设计： 分数混合运算（一） 摄影小组有多少人？ 先求摄影小组有多少人。 先求摄影小组人数是气象小组的几分之几。 乘法结合律
课后反思