18《刘胡兰》 教案（2课时）

18 刘胡兰
教学目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“年轻、村民”等5个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好刘胡兰与敌人三次对话的语气。能联系上下文，理解词语的意思。
3.读懂课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气；理解课文内容。
教学难点
能联系上下文，理解词语的意思。
教学策略
识字写字
会认字，采用多种方法识字。形声字识字，利用形声字的构字规律，如“烈”是形声字，可根据“列”猜读它的读音，由“灬”可知“烈”与火有关。再如“挺”是形声字，声旁“廷”表读音，形旁“扌”表示意义。 “加一加”识字，利用熟字加偏旁组成新字，如“拉”是熟字“立” 加偏旁“扌”构成，“烈”是由熟字“列”加偏旁“灬”构成。“减一减”识字，利用熟字减偏旁组成新字，如“兰”是熟字“栏”减偏旁“木”而成，“杀”是由熟字“刹”减偏旁“刂”而成。字理识记。如“血”是会意字，甲骨文、金文和秦篆的“血”，都由两个字符组合而成，一个是表示容器的“皿”，另一个是位于皿的口部或内部的短竖、短横或者空心点，它们都表示血滴。
会写字，可根据结构归类书写，“刘、村、被”是左右结构，“民”是独体字，“关、兵”是上下结构，“反、道”是半包围结构。写时注意笔画的穿插迎让。
朗读指导
本文通过描写刘胡兰与敌人的三次对话，表现出了刘胡兰坚贞不屈、视死如归的革命精神和敌人的凶残、狠毒。我们在读课文时，要特别注意表现刘胡兰和敌人的神情和态度的词语，想象当时的场面，用恰当的语调来表现人物形象。 如抓住“大声”“愤怒”“像钢铁铸成似的”来感受刘胡兰对敌人的恨，对党的忠诚，用较高的声调，一字一顿地读刘胡兰的话；抓住“挺起”“迎着”“踏着”等词语，想象刘胡兰从容不迫地走向铡刀的情景，用较慢的语速、坚定的语调来读相应的语句，表现出刘胡兰就义场面的悲壮。读描写敌人的话时。要结合“收买”“威胁”等词语体会敌人的狡猾、残忍、阴险，要用低沉的语气。
阅读理解
可查阅相关资料，借助刘胡兰的相关资料，理解刘胡兰宁死不屈、大义凛然的英雄气概。在朗读的基础上，通过联系上下文，理解相关词语的意思。如“收买”“威胁”“牺牲”等。
积累运用
积累词语，试着“把字句”和“被字句”句型转换。并能用自己的话讲一讲刘胡兰的故事。
教学准备
教师准备：制作课件，搜集课文有关图片。
学生准备：
1.预习生字词，标出自然段，朗读课文。
2.阅读有关革命英雄的故事，听爸爸妈妈讲过去的故事。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、村、被、民”等4个字。
2.朗读课文，能联系上下文，理解词语的意思。
教学过程
板块一　故事导入，积淀情感
1.导入：同学们，课前我们已经阅读或听爸爸妈妈讲了有关革命英雄的故事。现在，让我们把自己知道的小故事和大家分享一下吧！我宣布：“小小故事会”现在开始！谁先来给大家讲一个革命英雄的故事？
2.揭题：用课件呈现课题和毛主席为刘胡兰题词的纪念碑画面，教师动情讲述:“同学们，这是一座为纪念英勇的烈士而高高耸立的丰碑，这是一座为祖国、为人民、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵铸就的。她是一位年轻而伟大的共产党员，让我们一起深情地呼唤她的名字——刘胡兰。
3.板书：刘胡兰（学生举起手指随着写）。齐读课题。
设计意图：本课的内容距离学生现在的生活较远。因此，教师通过“小小故事会”作为情感铺垫时，对学生讲的故事要放宽要求，只要学生能够把故事大意说清楚即可，教师可以做适当补充。
板块二　初读课文，识记生字
活动1　默读课文，自学生字
1.默读课文，圈画生字词。
2.同桌之间互读一下生字词，进行正音。
3.出示词语学生认读。
(
课件出示
lán
p
à
i xu
è
l
ā
t
ǐ
ng
兰花
气
派
血
液
拉
车
挺
立
sh
ā
li
è
xi
ě
杀敌
烈士
血淋淋
)
（1）引导学生强调字音：“杀”是翘舌音，“兰”是前鼻音，“挺”是后鼻音。
（2）提醒学生借助语境读准多音字“血”。
(
课件出示
(
xuè
)　鲜血　热血
血
(
xiě
)　采血　一针见血
例句：他一针见血(
xiě
)地指出，这个“流血 (
xuè
)事件”存在许多疑点。
)
活动 2 归类梳理，总结方法
1.找出本课的形声字，总结识记。
(
课件出示
（
1
）形声字识记。
利用形声字的构字规律，如“烈”是形声字，可根据“列”猜读它的读音，由“灬”可知“烈”与火有关。再如“挺”是形声字，声旁“廷”表读音，形旁“扌”表示意义。
)
(
课件出示
（
2
）“
加一加
”
识字
。
利用熟字加偏旁组成新字，如“拉”是熟字“立”
加偏旁“扌”构成，“烈”是由熟字“列”加偏旁“灬”构成。
)2. 找出本课熟字加偏旁字，总结识记。
3.找出本课熟字减偏旁的字，总结识记。
(
课件出示
（
3
）“减一减”识字。
利用熟字减偏旁组成新字，如“兰”是熟字“栏”减偏旁“木”而成，“杀”是由熟字“刹”减偏旁“刂”而成。
)
4.找出本课的会意字，结合字理识记。
(
课件出示
（
4
）字理识字。
)
设计意图：识字教学时，教师要注重引导学生交流识字生字的方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识字生字和在生活中识字。
板块三　再读课文，理解词语
1.引导学生结合图片，理解词语的意思。
(
课件出示
阴沉沉：
形容天色或脸色等阴暗
。（呈现两幅阴云密布的图片）
烈士：
为正义事业而牺牲的人。
（列举刘胡兰、董存瑞、黄继光等烈士）
)
2.联系上下文，理解词语的意思。
（1）理解“收买”的意思。
(
课件出示
（
1
）敌人想
收买
刘胡兰。
“收买”意思是用钱财或其他好处笼络人，使受利用。联系下文可知，“收买”就是敌人想用金钱来利诱刘胡兰说出村子里的其他共产党员。
)
2.理解“威胁”的意思。
(
课件出示
（
2
）敌人又
威胁
她说：“不说就枪毙你！”
“威胁”意思是用威力逼迫恫吓使人屈服。联系上下文可知，敌人见软的不行，就想来硬的，拿死亡来胁迫、恫吓刘胡兰，想使她屈服。
)
3.理解“牺牲”的意思。
(
课件出示
（3）刘胡兰光荣地
牺牲
了，那年他才十五岁。
“牺牲”就是“为了正义的目的舍弃自己的生命”的意思。通过上下文可知，刘胡兰为严守党的秘密，宁死不屈，最终被反动派杀害了。
)
设计意图：理解词语的教学时，教师要注重引导学生，掌握一般的理解词语的方法，特别是联系上下文理解词语的意思，是小学生最常用的方法。
板块四　观察生字，指导书写
1.归类总结本课要求会写的8个字。
左右结构：刘、村、被
独体字：民
上下结构：关、兵
半包围结构：反、道
2.关注3个左右结构的字，指导书写。
课件出示：
(
刘
) (
被
) (
村
)
（1）引导学生观察左右结构的特点及在田字格中的位置，并交流书写注意事项。
“刘”字左宽右窄，左伸右缩； “村、被”是左窄右宽的字。
（2）具体指导这3个字。
刘：左宽右窄，左部笔画左伸右缩；右部“刂”长而直，两笔中点在横中线。
村：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右半部分为“寸”，要注意木字旁的点和“寸”的点要相互避让。
被：左窄右宽，“衤”勿误写成“礻”，注意“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字横撇短、捺长。
3. 关注独体字民，指导书写。
课件出示：
(
民
)
（1）引导学生观察独体字的特点及在田字格中的位置，并交流书写注意事项。
（2）具体指导这个字。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
4.教师播放生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
5.指导学生书写这4个会写字。
（1）学生再次观察写字表，对照书写动漫，先描红再练写两个。
（2）利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
设计意图：识字教学时，教师要注重引导学生交流识字生字的方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识字生字和在生活中识字；在练写生字这一环节，要发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性。在书写中，要培养学生先观察后书写的良好的书写习惯，力争把字写正确、写端正。
第2课时
课时目标
1. 会写“反、道、关、兵”等4个字，会写词语表中的5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好刘胡兰与敌人三次对话的语气。理解课文内容。
3.使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
教学过程
板块一　快乐复习-----我会学
1.复习生字。
(
课件出示
lán
p
à
i xu
è
l
ā
t
ǐ
ng
兰花
气
派
血
液
拉
车
挺
立
sh
ā
li
è
xi
ě
杀敌
烈士
血淋淋
)
（1）指名朗读、开火车读。
（2）强调多音字“血”的两种读音。
2.引导学生借助上面的词语，说说故事主要内容。
3.过渡:由于叛徒的出卖,刘胡兰被捕了,恶毒的敌人为了得到情报想尽了办法,使尽了各种残忍的手段，那么，刘胡兰又是怎样应对的呢？让我们再次走进文本。
板块二　理清思路，知内容
活动1　提取信息，感知内容
1.指名分自然段朗读课文。
2.交流：这个故事发生在什么时间？什么地点？天气如何？有哪些人物？
(
课件
出
示
时间：
1947
年
1
月
12
日
地点：云周西村
天气状况：天阴沉沉的。
人物：刘胡兰、被捕的六个民兵、乡亲们；敌人。
)
3.说一说：课文主要讲了一件什么事？
(
课件出示
课文讲的是十五岁的女共产党员刘胡兰由于叛徒的出卖而被捕，敌人为了从她口中得到党的秘密，用金钱引诱她，用“枪毙”威胁她，用血琳琳的铡刀威慑她，但她临危不惧，从容不迫地走向铡刀，英勇牺牲的故事。
)
活动2　确定故事情节，完成表格
1. 默读课文，想一想：课文通过几次对话具体描写了刘胡兰与敌人进行的不屈斗争？画一画相关语句，再读一读。
2. 敌人对刘胡兰使用了哪些残忍手段？刘胡兰是如何一次又一次的应对的？小组合作，
从课文中提取简洁的词句填写下面的表格。（课件出示）
敌人使用的残忍手段 刘胡兰的应对
收买
威胁
毒打
恐吓
残杀
（1）提示学生根据圈画内容提取信息，可适当概括，填表要简洁。
（2）汇报填表内容，教师相机点拨，完成上表。
收买——“我不知道！”；威胁——“不知道，就是不知道！”；毒打——不动摇；恐吓——“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”；残杀——走到铡刀前。
3.引导学生借助表格，复述故事的主要内容。
活动3　课堂小结，布置作业
1.说一说：本节课你有哪些收获？（教师总结学生课堂上的学习情况。）
2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听，注意读出刘胡兰和敌人不同的语气。
设计意图：在这个环节中，指导学生读好对话，理清顺序，抓住要点，要借助表格简要复述，整体感知故事内容。
板块三　合作探究-----我会说
活动1　探究敌人对刘胡兰采取的手段
1.指名朗读课文中三次对话内容。
3.交流：刘胡兰被捕后，敌人用什么手段对待她？
（1）组内合作，在文中圈画出相关词语，再读一读。
（2）展示汇报。
(
课件出示
收买→威胁→毒打→恐吓→残杀
)
(
课件出示
（
1
）敌人想
收买
刘胡兰。
（联系上下文“收买”在句子中的意思是用钱财笼络刘胡兰，利诱刘胡兰说出村子里其他共产党员。）
（
2
）敌人又
威胁
她说：“不说就枪毙你！”
（“威胁”在句子中的意思是敌人用“枪毙”来胁迫恫吓刘胡兰，想使她屈服。）
（3）刘胡兰光荣地
牺牲
了，那年他才十五岁。
（“牺牲”就是慷慨就义。联系上下文可知，刘胡兰最终被反动派杀害了。）
)（3）回顾上节课内容，引导学生联系上下文，说说加点词语在句中的意思。
4.说一说：你认为敌人使用的手段可以用什么词来形容 （残忍、恶毒、卑鄙……）
活动2 探究刘胡兰是怎样同敌作斗争的
1.指名读一读刘胡兰应对敌人说的话，并说说自己体会到了什么。
(
课件出示
“我不知道！”
“不知道，就是不知道！”
“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”
)
（1）指导有感情地朗读刘胡兰说的话。
（2）交流体会：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿不动摇。
2.导学：课文除了对刘胡兰的语言描写之外,还有动作描写,请找出来。
（1）指导朗读刘胡兰英勇就义的过程。
(
课件出示
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
)
（2）引导学生找出描写刘胡兰动作的词语，读一读（挺、迎、踏）。
（3）导学: 读了这段话，你想用什么词来形容刘胡兰？(坚定、勇敢、不怕死、伟大、光荣……)
3.讨论:刘胡兰正花样年华,才十五岁就为了革命事业牺牲了。此时你的心情怎样 (悲痛, 愤怒……) 你有什么体会？（课件出示）
（1）抓住“才”字进行感情升华。
（2）小结：是的，刘胡兰正如大家形容的那样勇敢、立场坚定、不怕死。
从文中这些传神的语言和动作描写中，我们可以感受到刘胡兰——铮铮铁骨的刚强，为了中国人民的翻身解放献出了自己年轻的宝贵的生命。她不愧为中国共产党的优秀党员，她慷慨就义、从容不迫的英雄形象永远屹立在我们心中。
4.指导朗读。
设计意图：把握阅读理解是详细复述的前提和基础，教学时，教师要由扶到放，引导学生从合作探究到自我探究，关注对话中富有表现力的词句，在朗读中体会人物特点。
板块四　深入角色-----我会演
1.过渡:英雄虽离我们远去，可精神永存,如今《刘胡兰》不光编进了教材,还拍成了电影、电视剧、动画片及歌剧等,课前我们已经收看过有关《刘胡兰》的故事片，现在老师也想和大家一起演一演这个故事。
2.指导分角色表演读。(师生配合、互相点评)
3.小组合作，试着演一演这个故事。
设计意图：此处朗读教学要循序渐进，不可过于急躁。在分角色表演读和演一演中，要重点引导学生关注三处对话描写内容，以便加深对英雄人物性格和品格的体会。
板块五　观察生字，指导书写
1.归类总结本课要求会写的8个字。
左右结构：刘、村、被
独体字：民
上下结构：关、兵
半包围结构：反、道
2.关注2个半包围结构的字，指导书写。
课件出示：
(
反
) (
道
)
（1）引导学生观察半包围结构的特点及在田字格中的位置，并交流书写注意事项。
（2）具体指导这2个字。
反：第二笔撇要写得伸展，与横撇和捺的下端基本持平。横撇和捺的起笔都在横中线上。
道：笔顺先里后外，“辶”捺要长，“首”字略瘦长，“辶”三笔写成，第二笔横折折撇要写得短小一些。
3. 关注2个上下结构的字，指导书写。
课件出示：
(
兵
) (
关
)
（1）引导学生观察上下字的特点及在田字格中的位置，并交流书写注意事项。
（2）具体指导这2个字。
关：第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写舒展。
兵：上部末横宜长，在横中线下方；下部撇、点收笔齐平。
4.教师播放生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
5.指导学生书写这4个会写字。
（1）学生再次观察写字表，对照书写动漫，先描红再练写两个。
（2）利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
6. 听写词语表中的5个词语。教师提示学生每个词语读两遍。
设计意图：识字教学时，教师要注重引导学生交流识字生字的方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识字生字和在生活中识字；在练写生字这一环节，要发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性。