第二单元 活动3 设计制作场景2——飞来纸团场景动画 教案（ 表格式）
文档属性
| 名称 | 第二单元 活动3 设计制作场景2——飞来纸团场景动画 教案（ 表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 黔科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-09-27 10:03:50 | ||
图片预览
文档简介
班级 六年级 科目 信息技术
课题 飞来纸团场景动画 主备教师
备课组成员 课时 1
三维目标
1、知识与技能：学会使用绘图工具绘制角色
2、情感态度与价值观：
（1）通过制作飞来纸团场景，培养学生的动手能力
（2）增强编程学习的兴趣。
重点、难点 教学重点：怎样让漫步中的洋洋停下来
教学难点：等待时间的设定
课前准备 Scratch软件，多媒体教室
一、导入
本活动以制作纸团从场景一角飞向洋洋脚下的场景动画为例。纸团是一个新角色。出示教师制作的作品。
板书课题：飞来纸团场景动画
二、新课
1、设计飞来纸团场景
首先根据场景制作学习单
2、添加角色
A、单击“绘制新角色”按钮，弹出“绘图编辑器”对话框。
B、利用绘图编辑器，绘制纸团。
C、单击确定按钮。
D、单击工具栏中的“缩小角色”按钮，光标变成与按钮上力形相同的形状。
F、反复单击纸团，将纸团缩小到合适大小。
3、设计角色2动画
步骤一、分解角色动作。
步骤二|绘制新增角色“纸团”的流程图
[纸团是在洋洋漫步场景后半段才出现的，那么如何让纸团角色在故事动画开始的时候不出现在屏幕上，等洋洋漫步一段时间后才出现呢？这是我们这节课的重点]
（单击绿旗开始——隐藏——等待——显示）这三步就是控制角色一开始不出现在场景中，到后来才出现的步骤。，
思考？等待的时间长短和什么因素有关系，能否找到相应的指令？
4、根据流程图搭建角色“纸团”的脚本
步骤一、按照流程图将指令场拖到脚本区，搭建脚本
（拍戏的时候，不是每一个演员都需要同时站在舞台上的，导演可能会根据剧情的需要，安排相应的演员上台表演，其他演员在后台候场。在这个软件中，角色可以利用“显示”和“隐藏”两个指令场来实现这样的需求。）
单击绿旗开始——移到相应的位置——隐藏——等待——显示——在预设的时间内平滑移到指定的位置
通过指令场，改变角色的X坐标和Y坐标。也能改变角色的位置
将X坐标增加10，是将角色位置向右平移10个单位（可以改为其他的值）
将X坐标设定为0，是将角色X坐标值设定为0（可以改为其他的值）
将Y坐标增加10，是将角色位置向上平移10个单位（可以改为其他的值）
将Y坐标设定为0，是将角色Y坐标值设定为0（可以改为其他的值）
提问：
不使用指令块“在1秒内，平滑移动到指定的位置”这一指令，能不能让纸团落到洋洋面前，如果能，选择哪些指令块，如何搭建脚本？
5、运行测试脚本并保存作品
三、总结，回顾
1、检查学生制作的作品
2、对本节课的内容进行复习，巩固。 个性教案
二、搭建脚本，让小猫喵喵变形。
1、在角色信息区，单击“造型”标签，观察小猫的造型及名称。
2、在角色信息区，单“脚本”标签。
3、在指令块区，单击“控制”标签。
4、拖曳指令块“当绿旗被点击”至脚本区。
5、拖曳指令块“等待1秒至脚本区
6、在指令块区，单击”外观“标签。
7、拖曳指令块“切换到造型2”到脚本区。单击“绿旗 ”，执行脚本。
【知识园地】
角色现造型
一个Scratch作品中，可以有很多角色，每个角色都有自己的脚本区，可在其中搭建指令块，形成脚本，一个角色可以有多个造型，造型之间随意切换造型来实现的）
三、怎样通过导入苦命造型，让小猫喵喵变形。
1、在角色信息区，单击“造型”标签。
2、单击“导入 ”按钮，弹出“导入造型”对话框。
3、双击打开“Animals”文件夹。
4、选择一个图片，单击“确定”按钮，导入造型。
学生练习，老师加以指导，总结
四、总结
1、怎样让小猫喵喵动起来？
2、怎么能让小猫喵喵不跑了舞台？
3、小猫喵喵能变成恐龙吗？它还能变成什么呢？
4、编写脚本，让小猫喵喵不停地重复变形。
教学反思： 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。
课题 飞来纸团场景动画 主备教师
备课组成员 课时 1
三维目标
1、知识与技能：学会使用绘图工具绘制角色
2、情感态度与价值观：
（1）通过制作飞来纸团场景，培养学生的动手能力
（2）增强编程学习的兴趣。
重点、难点 教学重点：怎样让漫步中的洋洋停下来
教学难点：等待时间的设定
课前准备 Scratch软件，多媒体教室
一、导入
本活动以制作纸团从场景一角飞向洋洋脚下的场景动画为例。纸团是一个新角色。出示教师制作的作品。
板书课题：飞来纸团场景动画
二、新课
1、设计飞来纸团场景
首先根据场景制作学习单
2、添加角色
A、单击“绘制新角色”按钮，弹出“绘图编辑器”对话框。
B、利用绘图编辑器，绘制纸团。
C、单击确定按钮。
D、单击工具栏中的“缩小角色”按钮，光标变成与按钮上力形相同的形状。
F、反复单击纸团，将纸团缩小到合适大小。
3、设计角色2动画
步骤一、分解角色动作。
步骤二|绘制新增角色“纸团”的流程图
[纸团是在洋洋漫步场景后半段才出现的，那么如何让纸团角色在故事动画开始的时候不出现在屏幕上，等洋洋漫步一段时间后才出现呢？这是我们这节课的重点]
（单击绿旗开始——隐藏——等待——显示）这三步就是控制角色一开始不出现在场景中，到后来才出现的步骤。，
思考？等待的时间长短和什么因素有关系，能否找到相应的指令？
4、根据流程图搭建角色“纸团”的脚本
步骤一、按照流程图将指令场拖到脚本区，搭建脚本
（拍戏的时候，不是每一个演员都需要同时站在舞台上的，导演可能会根据剧情的需要，安排相应的演员上台表演，其他演员在后台候场。在这个软件中，角色可以利用“显示”和“隐藏”两个指令场来实现这样的需求。）
单击绿旗开始——移到相应的位置——隐藏——等待——显示——在预设的时间内平滑移到指定的位置
通过指令场，改变角色的X坐标和Y坐标。也能改变角色的位置
将X坐标增加10，是将角色位置向右平移10个单位（可以改为其他的值）
将X坐标设定为0，是将角色X坐标值设定为0（可以改为其他的值）
将Y坐标增加10，是将角色位置向上平移10个单位（可以改为其他的值）
将Y坐标设定为0，是将角色Y坐标值设定为0（可以改为其他的值）
提问：
不使用指令块“在1秒内，平滑移动到指定的位置”这一指令，能不能让纸团落到洋洋面前，如果能，选择哪些指令块，如何搭建脚本？
5、运行测试脚本并保存作品
三、总结，回顾
1、检查学生制作的作品
2、对本节课的内容进行复习，巩固。 个性教案
二、搭建脚本，让小猫喵喵变形。
1、在角色信息区，单击“造型”标签，观察小猫的造型及名称。
2、在角色信息区，单“脚本”标签。
3、在指令块区，单击“控制”标签。
4、拖曳指令块“当绿旗被点击”至脚本区。
5、拖曳指令块“等待1秒至脚本区
6、在指令块区，单击”外观“标签。
7、拖曳指令块“切换到造型2”到脚本区。单击“绿旗 ”，执行脚本。
【知识园地】
角色现造型
一个Scratch作品中，可以有很多角色，每个角色都有自己的脚本区，可在其中搭建指令块，形成脚本，一个角色可以有多个造型，造型之间随意切换造型来实现的）
三、怎样通过导入苦命造型，让小猫喵喵变形。
1、在角色信息区，单击“造型”标签。
2、单击“导入 ”按钮，弹出“导入造型”对话框。
3、双击打开“Animals”文件夹。
4、选择一个图片，单击“确定”按钮，导入造型。
学生练习，老师加以指导，总结
四、总结
1、怎样让小猫喵喵动起来？
2、怎么能让小猫喵喵不跑了舞台？
3、小猫喵喵能变成恐龙吗？它还能变成什么呢？
4、编写脚本，让小猫喵喵不停地重复变形。
教学反思： 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。