【核心素养目标】六年级上册 第10课 故事里的人教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】六年级上册 第10课 故事里的人教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-11 13:49:29 | ||
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文档简介
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人美版美术 六年级上册 第7课《故事里的人》教学设计
课题 故事里的人 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课以故事里的人为主题，属于造型表现领域的一个内容。旨在通过创作人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体动作特点。学生课前寻找素材，教师在课中借助一些文字、图像资料激发学生的创作热情，通过引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行示范来提示学生在制作过程中可能出现的问题。评价重点在动作的生动与外貌细节的刻画上。
学习目标 艺术表现：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。创意实践：使学生能用泥土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出合理的动态。 3、审美感知：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。4、文化理解：学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
重点 学习多种泥塑手法,创作一个生动的泥塑人物形象。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入 视频里讲的是哪个故事？ 出示课题 今天我们就来学习《故事里的人》。 学生观看视频 通过实物展示、谈话，明确了本节课学习的内容，活跃了课堂气氛。
讲授新课 感受人物（1）《西游记》是中国传统小说的四大名著之首，融汇了中国儒释道三种文化的精华，他们取经路上所遭遇的磨难，如同我们的人生经历，在人生道路上遇到的各种诱惑，妖魔鬼怪，只有坚忍不拔的人才最后取到了真经。其中塑造了很多经典人物形象。 书中的人物描写令人印象深刻，请同学们根据文字描述猜一猜这是《西游记》中的哪个人物。(出示课件）（2）你是根据什么猜出来的？ 外貌 （3）小结:正是因为这些独特的外型特点,把他们的形象深深地刻在了我们的脑海里。2、演一演《西游记》中还有许多经典人物，谁能来演一演？ 请2位学生上来表演。 表演的时候突出人物的动作。 你是根据什么猜出人物的？ 只有抓住人物的外貌和动态才能将人物表现得活灵活现。3、欣赏《草原英雄小姐妹》如果你是雕塑家,你想表现什么样的场景 师:我国的雕塑艺术家刘林就为这一对英雄小姐妹塑像。你看,粗糙的雕像表面好像是纷飞的雪花,姐姐身体前倾,似乎在焦急地迎风呼喊,一只手搭在妹妹肩头,流露出对妹妹的关切,旁边的妹妹低着头,似乎在默默地承受着寒冷的侵袭。作者不但对人物外貌、服饰、环境与动态进行了细致入微的刻画,而且把蒙古族小姐妹与风雪搏斗时的坚忍和顽强也表现得淋漓尽致。小结:一个优秀的雕塑家不但能抓住外貌特征,而且能把人物的性格、神态都传达出来,做到形神兼备,这才是真正的大师。4、了解技法泥人张是津古文化的艺术瑰宝，擅长表现栩栩如生的人物形象，我们来仔细看看泥人张还哪些泥塑技法。” 出示泥人张技法泥塑方法（1）部分组合法:这种方法可以更加艳丽、形象地表现对象。我们只需要将各个部分分别捏制出来,而后组合便可。（2）整体塑形法:师:单色的似乎都连在一起的,所以,我们可以整体进行塑形。比如做一个人,我们可以用整体塑形法先做出一个“大”字,然后再去添加细节。大家可以试一下,做一个喜欢的动态。 学生观察、回答谈感受学生表演作品欣赏，谈感受讨论并完成相关问题。学习泥塑技法 通过一组同学熟悉的形象,活跃学生思维,为后面的内容作一点形象上的铺垫。通过观察、分析和感受，初步感知纸箱板创作的技法表现和画面美感。这个环节为本堂课的练习作个准备,知道练习的目的是要突出人物的外貌特征、动作及神态。从故事内容到形象的设计,学习如何思考的方式。从雕塑家的作品感受泥塑的最高境界。这是本节课主要学习的方法,由于示范会花很长的时间,所以把捏制过程做成剪辑的录像,既了解了方法又节约了时间。这是泥塑的基本方法,初步体验方法、步骤,感知动作是怎样表现出来的。但不作为本次练习的主要方法。
巩固与拓展 课堂练习：两个圣诞老人，哪个更好？ 一个呆板,一个生动,能抓住表情、动态进行表现。微课学习看视频如何用泥塑的方式表现人物。 如何连接人物的四肢、躯干与身体？ 人物的重心怎么稳定？ 加底座、细微调整人物动作、使用辅助工具等方法。 我们要综合使用不同的方法对人物进行塑造和细节刻画。 学生观察比较微课学习 把学生捏制过程中最容易出现的问题作了提醒。直观地了解制作步骤解决重点和难点。
课堂实践 用泥塑的方法,小组合作完成一个或几个故事里的人物形象。要求:抓住特征 方法多样 形象传神 学生操作 让学生尝试练习，体验其过程的快乐。
课堂展示 分享自己的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 学生分享自己作品。 展示、分享，提升学生的表达能力。
课堂小结 原本很不起眼的泥土,经过我们的巧手塑造,竟然变成了一个个鲜活的人物动态形象,他们虽然没有漂亮的色彩,但这种作品更富有朴实天然的美感。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 欣赏一组精彩的彩塑动漫作品 学生欣赏图片。 激发学生利用发现美的眼睛，将身边更多的废旧材料变成装饰生活的艺术品。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 六年级上册 第7课《故事里的人》教学设计
课题 故事里的人 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课以故事里的人为主题，属于造型表现领域的一个内容。旨在通过创作人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体动作特点。学生课前寻找素材，教师在课中借助一些文字、图像资料激发学生的创作热情，通过引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行示范来提示学生在制作过程中可能出现的问题。评价重点在动作的生动与外貌细节的刻画上。
学习目标 艺术表现：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。创意实践：使学生能用泥土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出合理的动态。 3、审美感知：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。4、文化理解：学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
重点 学习多种泥塑手法,创作一个生动的泥塑人物形象。
难点 作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入 视频里讲的是哪个故事？ 出示课题 今天我们就来学习《故事里的人》。 学生观看视频 通过实物展示、谈话，明确了本节课学习的内容，活跃了课堂气氛。
讲授新课 感受人物（1）《西游记》是中国传统小说的四大名著之首，融汇了中国儒释道三种文化的精华，他们取经路上所遭遇的磨难，如同我们的人生经历，在人生道路上遇到的各种诱惑，妖魔鬼怪，只有坚忍不拔的人才最后取到了真经。其中塑造了很多经典人物形象。 书中的人物描写令人印象深刻，请同学们根据文字描述猜一猜这是《西游记》中的哪个人物。(出示课件）（2）你是根据什么猜出来的？ 外貌 （3）小结:正是因为这些独特的外型特点,把他们的形象深深地刻在了我们的脑海里。2、演一演《西游记》中还有许多经典人物，谁能来演一演？ 请2位学生上来表演。 表演的时候突出人物的动作。 你是根据什么猜出人物的？ 只有抓住人物的外貌和动态才能将人物表现得活灵活现。3、欣赏《草原英雄小姐妹》如果你是雕塑家,你想表现什么样的场景 师:我国的雕塑艺术家刘林就为这一对英雄小姐妹塑像。你看,粗糙的雕像表面好像是纷飞的雪花,姐姐身体前倾,似乎在焦急地迎风呼喊,一只手搭在妹妹肩头,流露出对妹妹的关切,旁边的妹妹低着头,似乎在默默地承受着寒冷的侵袭。作者不但对人物外貌、服饰、环境与动态进行了细致入微的刻画,而且把蒙古族小姐妹与风雪搏斗时的坚忍和顽强也表现得淋漓尽致。小结:一个优秀的雕塑家不但能抓住外貌特征,而且能把人物的性格、神态都传达出来,做到形神兼备,这才是真正的大师。4、了解技法泥人张是津古文化的艺术瑰宝，擅长表现栩栩如生的人物形象，我们来仔细看看泥人张还哪些泥塑技法。” 出示泥人张技法泥塑方法（1）部分组合法:这种方法可以更加艳丽、形象地表现对象。我们只需要将各个部分分别捏制出来,而后组合便可。（2）整体塑形法:师:单色的似乎都连在一起的,所以,我们可以整体进行塑形。比如做一个人,我们可以用整体塑形法先做出一个“大”字,然后再去添加细节。大家可以试一下,做一个喜欢的动态。 学生观察、回答谈感受学生表演作品欣赏，谈感受讨论并完成相关问题。学习泥塑技法 通过一组同学熟悉的形象,活跃学生思维,为后面的内容作一点形象上的铺垫。通过观察、分析和感受，初步感知纸箱板创作的技法表现和画面美感。这个环节为本堂课的练习作个准备,知道练习的目的是要突出人物的外貌特征、动作及神态。从故事内容到形象的设计,学习如何思考的方式。从雕塑家的作品感受泥塑的最高境界。这是本节课主要学习的方法,由于示范会花很长的时间,所以把捏制过程做成剪辑的录像,既了解了方法又节约了时间。这是泥塑的基本方法,初步体验方法、步骤,感知动作是怎样表现出来的。但不作为本次练习的主要方法。
巩固与拓展 课堂练习：两个圣诞老人，哪个更好？ 一个呆板,一个生动,能抓住表情、动态进行表现。微课学习看视频如何用泥塑的方式表现人物。 如何连接人物的四肢、躯干与身体？ 人物的重心怎么稳定？ 加底座、细微调整人物动作、使用辅助工具等方法。 我们要综合使用不同的方法对人物进行塑造和细节刻画。 学生观察比较微课学习 把学生捏制过程中最容易出现的问题作了提醒。直观地了解制作步骤解决重点和难点。
课堂实践 用泥塑的方法,小组合作完成一个或几个故事里的人物形象。要求:抓住特征 方法多样 形象传神 学生操作 让学生尝试练习，体验其过程的快乐。
课堂展示 分享自己的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 学生分享自己作品。 展示、分享，提升学生的表达能力。
课堂小结 原本很不起眼的泥土,经过我们的巧手塑造,竟然变成了一个个鲜活的人物动态形象,他们虽然没有漂亮的色彩,但这种作品更富有朴实天然的美感。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 欣赏一组精彩的彩塑动漫作品 学生欣赏图片。 激发学生利用发现美的眼睛，将身边更多的废旧材料变成装饰生活的艺术品。
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